浅谈口腔医学硕士研究生科研作图能力的培养

科研作图是展示研究数据的主要形式,也是科研素养的重要体现。口腔医学硕士研究生是接触科学研究的第一站,然而目前的研究生教育环节对科研作图能力缺乏系统性培养,许多研究生在科研作图中存在许多不规范的问题,本文针对这一问题进行初步探讨。本文分析比较了常用作图工具Microsoft Excel、Origin和Graphpad Prism的特点;以学校口腔医学硕士的培养过程为参考,分析目前硕士研究生科研作图方面存在的主要问题及应对策略。发现不同作图软件具有不同的风格特点,当前硕士研究生作图存在风格不统一、拼图不规范、图注不规范等问题,应当根据自身需求合理选择作图工具,提升作图能力。科研作图是科研能力的重要方面,应当加强口腔医学硕士研究生作图能力的培养。     

“互联网+”背景下口腔医学硕士专业学位研究生培养模式的探索

目前,为培养出既具有较强临床能力、又具备较好学术发展潜力的口腔医学应用型人才,我国采用了将口腔医学硕士专业学位研究生(以下简称口腔专硕)教育与住院医师规范化培训并轨培养的模式,即“双轨合一”培养模式。本研究分析了目前“双轨合一”培养模式下口腔专硕的培养现状及其存在的主要问题,探索在“互联网+”背景下如何提高口腔专硕的培养质量,为培养出满足新时代社会需求的口腔医学专业人才提供新思路和新方向。     

"5+3"口腔医学人才胜任力培养体系的探索与建立

目前"5+3"专业学位研究生临床教学与规范化培训联合培养缺乏全方位评价体系,理论知识掌握和临床技能操作的考核评价体系较为完备,但是缺乏针对学生人文精神的培养与评估的相关内容,为此,本文尝试探索并创建以临床胜任力为导向的形成性评价体系.通过在临床胜任力导向的培养过程中发现问题,找到问题背后的成因,提出改进措施,以期达到提...     

混合式教育在医学研究生临床防护培训中的效果分析

目的 研究开展混合教育模式对研究生掌握临床防护知识的效果。方法 采用基于网络的自主学习和模拟教学的线下学习对409名研究生进行培训,通过线下教育前后测试题对比了解混合式教育效果,采用调查问卷了解研究生对混合式培训的满意程度。结果 混合式教育后研究生绝大部分临床防护项目正确率较网络学习后得到提高,差异有统计学意义（P <0.01）。研究生对混合式教育感到满意,评分> 4.5。结论 研究生对混合式教育感到满意,开展混合式教育可以提高研究生临床防护意识、知识和能力,增加应对传染性疾病的信心,具有一定的推广价值。     

医学研究生生物安全伦理教育中的问题与思考

生物安全伦理教育是医学研究生培养中的重要内容,也是医学研究生顺利开展临床诊疗和科研工作的重要保障。当前,在医学研究生安全伦理教育过程中,存在着伦理意识欠缺、课程学时数偏少、内容更新偏慢等问题。本文基于医学研究生生物安全伦理教育的重要性,结合生物安全伦理教育现状,分析当前存在的问题,就提高生物安全伦理教育水平的策略进行了思考,如加大伦理知识培训、增加相关课程学时、丰富教学内容和手段等。     

融入思政元素的科研诚信讲座在口腔修复学研究生教育中的应用

目的 分析将思政元素融入科研诚信教育在口腔修复学研究生培养中的作用。方法 于2018年9月—2022年6月选取第四军医大学口腔医院2018、2019两届口腔修复学研究生为研究对象,分别为对照组和试验组,每组各12名。在进入科室开始阶段、开展研究阶段、论文写作阶段分别进行一次科研诚信讲座,其中对照组采用传统的科研诚信讲座,试验组在该讲座的基础上融入经过设计的思政元素;讲座结束后对学生进行科研诚信基本知识考核,并对满意度、学科认同感、科研信心三个方面进行问卷评价,学生毕业后对其开题、中期、答辩、原始记录、研究论文等方面进行综合评价。结果 试验组科研诚信基本知识考核得分（87.92±3.66）分,高于对照组的（92.42±2.39）分,差异有统计学意义（P <0.05）;2组学生满意度差异无统计学意义（P> 0.05）,在学科认同感、科研信心方面,试验组得分分别为（4.92±0.29）分、（4.33±0.65）分,均高于对照组的（4.08±0.67）分、（2.33±0.78）分,差异有统计学意义（P <0.05）;试验组各项科研能力的综合评分均高于对照组,差异有统计学意义（...     

在口腔医学生实习中加强人文素质教育的思考

一名合格的口腔医生不仅要有良好的专业素质,还应该具备优秀的人文素质。口腔临床实习是口腔医学生岗前人文素质培养的最后一道关口,这一阶段加强学生的人文素质教育,能为将来成为一名医技与医德兼备的口腔医务人员打下坚实的基础。本文阐述了口腔医学生临床实习过程中人文素质教育的必要性,分析了人文素质教育实施的现状,并提出了加强人文素质教育的有效措施,为完善口腔医学生岗前素质教育培训,全面提高口腔医学生综合能力以及医学服务质量提供新的思路。     

强实践、精技能的口腔医学应用型专业人才培养之路——以丽水学院口腔医学教育发展历程为例

如何走好地方性院校口腔医学本科教育的发展之路,随着高等教育的普及变得越来越突出。通过对丽水学院口腔教育发展之路的历史总结和深入反思,认为地方性院校口腔医学高等教育首先应把“以人为本”的理念深入贯彻到整个人才培养的全过程中;其次要明确本校口腔办学定位和办学特色,为地方性院校口腔医学高等教育的发展之路指明方向;更重要的是要立足地方、开放视角、整合资源,在教学中始终突出服务、强化实践、以教促研,发扬载医明道精神,润物细无声。将口腔医学专业和学科的内涵建设与教学质量的提升落实在每一位毕业生的身上,才能有效地实现地方性院校口腔医学高等教育的可持续发展。     

基于雨课堂的混合式教学在口腔医学教育中的应用

目的 探讨雨课堂结合钉钉会议的线上混合式教学在口腔医学教育中的应用效果.方法 选取我校口腔医学专业本科大四学生为研究对象共80人,随机分为试验组(n=40)和对照组(n=40).其中试验组应用基于雨课堂和钉钉会议结合的混合式教学模式,制定"课前预习反馈、线上直播互动、课后测试巩固"三大环节结合的教学设计,开展线上混合式...     

“学科引领-德智融合-协同育人”三位一体口腔医学研究生培养模式的探索与实践

遵义医科大学口腔医学研究生教育始终坚持将“立德树人”放在首位,坚持“服务需求、提高质量”指导思想,坚持把创新驱动作为医学教育发展的战略引擎,不断优化完善人才培养模式,积极推进口腔医学研究生教育改革。经过多年探索和实践,遵义医科大学口腔医学院构建起“学科引领-德智融合-协同育人”三位一体口腔医学研究生培养模式,以学科特色发展为驱动力带动研究生培养,将课程思政和专业培养相结合实现德智共培相互融合,创新合作机制破解跨学科融合培养研究生存在的瓶颈,并在教育实践和持续推广中取得显著成效,学科的发展与研究生的培养互为支撑,德智教育融合助推研究生全面发展,医教协同育人成效显著,研究生招生质量与培养成效稳步提升,为新时代口腔医学研究生教育追求卓越和实现高质量发展提供了有效助力。     

留学生妇产科临床思维能力的培养

现今教育的国际交流与合作日益频繁,随着我国高等医学教育的国际化,越来越多的留学生来到我国高校。文章首先阐述了妇产科临床传统教学中存在的问题,然后指出了临床教学中培养留学生临床思维能力的策略,包括课堂教学应注重提高理解力培养;强化学生操作,加强临床思维能力的实践训练;优化课程结构,多为留学生创造练习机会;加强临床思维能力考核,建立循序渐进的多站式考核模式。做好妇产科留学生临床思维能力的培养,必须要深刻了解留学生的特点与妇产科临床要求,通过分析其中存在的问题,探讨符合我国特色的留学生培养模式,旨在更好地完成妇产科教学任务。     

多元立体化教学在医学留学生教学中的探索应用

随着中国"一带一路"政策的不断推进,留学生人数日益增加,医学作为特殊学科,培养模式较一般学科有着更高的要求,由于语言、文化等因素不同,来华医学留学生的培养教育仍存有较多问题,如任课教师英语水平专业水平有限,缺乏与患者的直接交流等。所以在华医学留学生的教育模式需符合其特点以切合实际要求,本文探讨多媒体技术,问题式教学及案例教学相结合方法在留学生肾内科临床见习中运用的效果,研究结果显示92%的留学生认为多元立体化教学模式使医学理论知识形象化,易于理解学习过程中的难点。该方法能够培养学生积极思考、团队协作、查阅文献的主动学习能力,为高等院校教学方式的调整以及培养方式改进提供参考。     

口腔医学毕业临床技能考核模式的改革与实践

口腔医学是一门实践性很强的经验型学科,口腔医学专业学生不仅要具备扎实的医学理论知识,最重要的是培养临床操作能力。现阶段口腔医学专业的毕业技能考核陈旧、单一,很难对即将毕业的学生进行临床技能的综合评定,随着生活水平的提高和对口腔保健的大量需求,对口腔实用型人才的培养的要求越来越高,为充分体现毕业考试对口腔应用型人才培养的激励作用,培养适合现代医疗水平的高质量口腔医学实用型人才,口腔实践技能的能力要求已成为此口腔医学培养的核心内容,提高口腔临床技能的操作能力,一直是口腔医学教育的难题,目前本校口腔医学院的毕业考试的形式已不符合现代口腔医学培养的目标,本课题将建立以培养目标达成度为导向的口腔医学专业多站式毕业技能考核体系,从考核内容、考核模式、监督机制和效果评价等方面全面改革毕业的形式,探求一个适合现代口腔执业医师要求和能力的考核考试方法,以适应口腔执业医师考试的形式和提高口腔医学专业学生的实践操作技能。     

MDT教学模式在肿瘤科研究生住培教育中的应用

目的 探讨多学科诊疗模式(multi-disciplinary team,MDT)在肿瘤学研究生住培教学中的应用.方法 采用系统综述形式从以器官为中心纵向的MDT样教学模式,从临床到细胞到分子的发散思维和扩展,以及从基础到桥梁直至临床的逻辑推理思维及应用,并采用线上线下的RBL混合教学模式等;分析MDT教学模式对研究生...     

EBM模式在妇产科研究生实践教学中的应用

目的探讨EBM教学模式在妇产科研究生实践教学中的应用。方法将学校2015级妇产科研究生随机分为实验组(8人)和对照组(8人),对照组采用传统的教学模式,实验组采用EBM教学模式。结果实验组的理论考核成绩高于对照组(P<0.05),实验组的临床技能考核成绩以及学生在学习兴趣、文献检索能力、知识掌握、临床思维、创新能力各个方面的自我评价均高于对照组,但差异无统计学意义(P>0.05)。结论EBM教学模式优于传统教学模式,可提高教学质量和学生的综合能力。     

留学生内科临床见习教学模式及效果浅析

目的 了解我校临床医学留学生的内科临床见习教学模式和效果,探讨提升教学质量的途径.方法 采用自制的内科临床见习教学评价问卷,在2020年1—2月对2015级73名临床医学六年制留学生开展线上调研,评教对象为2019年全年内科临床见习课程,采用SPSS 22.0进行数据分析.结果 本次调研回收有效问卷58份.内科见习中常...     

提高急诊医学留学生实习质量的几点思考

在"一带一路"倡议下,我国医学院校来华留学生招生规模逐步扩大,这为高等院校医学教育国际化提供了新的发展机遇,也提出了新的要求和挑战。此时,如何保证医学留学生教学质量,提高教学水平,是广大医学院校急需解决的问题之一。急诊医学是医学留学生的主要临床课程之一,急诊的轮转培训是医师培养体系的重要组成。文章针对本校留学生急诊医学实习带教状况,从急诊医学实习的特点、急诊带教教师工作和带教的特点和留学生急诊实习的特点三方面分析影响医学留学生急诊医学实习质量的原因,提出了相应解决对策,为不断提高留学生急诊医学实习教学质量提供参考。     

学术型医学研究生科研创新能力培养的探讨

学术型医学研究生是医学研究的主力军,也是高层次拔尖创新医学人才的后备力量。加大医学及相关学科建设布局和支持力度,加快高层次复合型医学人才教育,培养具有国际视野的医学高层次人才是目前医学教育的主要任务,而如何培养学术型医学研究生科研创新能力是关乎我国医学创新型人才培养的重大课题。文章探讨了当前学术型医学研究生培养的现状,认为医学研究生在本科阶段课业繁忙,缺少科研能力的锻炼,导致创新思维和观念薄弱,而新世纪以来,医学领域的高速发展给医学教育带来了重大挑战。同时提出了提高学术型医学研究生科研创新能力的方法和途径,首先培养医学生的创新思维,激发科研兴趣,锻炼实践和科研能力,并通过科研团队合作联动,采用课内与课外、组内与组间、线上与线下相结合等培养教育方法,以期促进医学高层次人才教育工作的发展。