口腔临床实习教学中医患沟通能力的培养

口腔医学是一门实践性很强的学科.现代医疗模式的建立和"以患者为中心"的新型医患关系要求口腔医生具备较强的与患者沟通能力,而在口腔医学生临床实习教学中加强其医患沟通能力培养具有重要意义,也是口腔医学教学的重要任务.通过对现代医疗模式和新型医患关系的从理论到实践的认识,理解患者心理,掌握沟通技巧,建立法律意识,实现在临床实习期间对口腔医学生医患沟通能力培养.为国家培养合格的现代口腔医生.     

医学生内科实习阶段医患沟通能力培养的现状调查及提升策略

和谐的医患关系是一切医疗活动的基础。通过问卷调查了解我校内科实习医学生的医患沟通能力的现状,探讨实习生医患沟通能力的提升应对策略。学校和医院的实习单位应加强实习生管理制度,设置医患沟通培训课程,加强实习生的业务能力和沟通能力培训。     

神经病学教学中实习医师医患沟通能力培养探析

著名外科专家裘法祖先生说过：“德不近佛者不可为医”。医患沟通应被看作是医生与患者共同参与探索疾病的一种交流。疾病就像文本,医生和患者就像两位读者,医生以“观察”的方式在自己的视阈里构建疾病的认识,对疾病进行解读;患者以自己的体验阐释着疾病。然后,医患在沟通中互相解读,并达成对疾病的“共识”。医患矛盾和误解最根本的原因在于患者既是疾病的物质载体,又是疾病的认识主体之一,这是人作为有意识的客观存在的本质特征决定的,人理解疾病的同时也是在理解自己。而沟通的目的其实是使医患双方对治疗方案达成共识,共同承担责任,实现医患双赢。     

医学生临床实习阶段医患沟通能力培养

人们法律意识增强和生活水平的提高，对医疗服务质量提出了更高的要求，医院服务理念的转变和“以人为本”的原因，使医疗工作中医患沟通显得十分重要。医学生在校实习期间需要培养医患沟通能力，尤其在进入临床实习前教育。采集病史．向患者介绍病情时，手术或有创检查前签字．出现手术并发症或病情变化时．出院时及出院后几个重要环节上应注重在心理．语言和行为上与患者沟通的能力．既治疗患者又保护自己。     

内科实习医师医患沟通能力调查及影响因素

目的 对内科实习医师医患沟通能力现状进行调查并对其影响因素进行分析。方法 将2022年3—4月于北京怀柔医院内科实习的35名临床医学五年制学生纳入研究,以自制问卷调查其医患沟通能力,明确影响医患沟通的因素,并对影响医患沟通的因素实施分析。结果 北京怀柔医院35名内科实习医师的医患沟通能力评分为（118.64±10.56）分,其沟通能力一般。经多因素logistic回归分析结果显示,性别、在校期间课程的平均分、是否曾担任学生干部以及性格均为影响内科实习医师医患沟通能力的因素（P <0.05）。结论 影响内科实习医师医患沟通能力的因素主要有性别、在校期间课程的平均分、是否曾担任学生干部以及性格,因此,为进一步提高实习医师的医患沟通能力,临床带教老师需要根据其实际情况制定合理的针对性教育方案,以培养高素质应用型医学人才,为优化医疗服务质量水平提供助力。     

烧伤科临床实习医学生医患沟通能力培养初探

针对目前医患关系和医学生沟通技能的现状,探讨如何在临床带教中注重加强烧伤科临床实习医学生医患沟通能力的培养,以提高医学生的医患沟通技巧和临床综合素质。     

医学生临床实习过程中医患沟通能力的培养

在临床实习中,医患沟通能力的培养至关重要。本文首先从人文素质和专业素质两方面分析医学实习生在医患沟通能力方面存在的问题;再从现代医学模式和新型医患关系的要求、当今医疗纠纷的主要根源及作为一个医生的专业要求阐述了医学生在临床实习过程中加强医患沟通能力培养的重要性和必要性;最后就如何在实习过程中培养医患沟通能力教学探讨。     

加强实习医师医患沟通能力培养的探讨

从我国医疗环境现状及存在的问题出发,讨论加强实习医师医患沟通能力培养的必要性,提出提高实习医师医患沟通能力的对策。     

加强实习医师医患沟通能力培养的探讨

从目前医患沟通的现状及问题出发，讨论实习医师医患沟通能力培养的必要性，探讨加强实习医师沟通能力培养的途径及将来的发展方向。     

临床实习中应加强医患沟通能力的培养

临床实习是临床医生成长的重要环节,临床医患交流和沟通技术培养是医学生教育的重要内容。教学医院临床教学中应如何加强医患交流与沟通技能的教育显得至关重要。通过阐述医学实习生医患沟通能力培养的重要性,从人文素质、规避医疗纠纷以及医生专业要求等方面阐述医患沟通能力培养的重要性和必要性;针对医学专业的特殊性,提出了加强医学生医患沟通能力培养的措施与建议。     

临床医学专业学生医患沟通能力培养探析

临床实习是培养医学生医患沟通能力的重要阶段。本文从医学教育角度出发，结合医学模式转变的需要，探讨了在临床实习带教中培养医学生医患沟通能力的意义及必要性，同时从带教教师和医学生两方面着重探讨了培养医学生医患沟通能力的方法和途径。     

《肿瘤学》临床教学中的医患沟通探析

医患沟通是肿瘤学临床教学中的重要内容。在教学中引导学生从思想上充分认清肿瘤患者的心理特征,教育学生在肿瘤治疗的各个环节上学会真诚有效地与患者沟通,促进医患关系的和谐发展,争取获得最好的疗效。     

心血管内科临床护理教学探讨

随着医学诊疗技术的进步和现代护理制度的改革,心血管内科临床护理教学面临许多新的问题和挑战。本文对当前心血管内科临床护理教学面临的问题进行分析,探讨适应新形势的心血管内科临床护理教学新模式。     

在临床教学中培养医学生医患沟通能力的探讨

做为未来一线医务人员的医学生,具备良好的医患沟通能力,既是医学模式发展的需要,也是其学好专业知识,减少医患纠纷,创建和谐医疗环境所必须具备的基本技能。临床教学是医学生学习和成长的关键阶段,在临床教学过程中培养医学生医患沟通能力是临床教学的基本内容。只有充分重视在临床教学过程中培养医学生医患沟通能力,通过加强岗前培训、注重带教老师的言传身教、采用多种形式的培养方式、建立监督评价与考核制度,才能更有效地培养医学生医患沟通能力,从而全面提高医学生的自身素质,为他们顺利完成学业,成为一名合格的医务工作者打下坚实的基础。     

儿科住院医师规范化培训医患沟通能力培养方案初探

加强儿科住院医师规范化培训期间住院医师的医患沟通能力,对改善医患关系紧张的局面具有重要意义。目前我国各级医疗单位儿科就医群体存在住院患儿为独生子女、家长过度溺爱、诊疗中过度紧张和恐惧等特点。分析现状可见,临床实践中儿科住院医师的医患沟通受到患儿、家长、医师三方面影响,存在患儿不易配合、家长医学护理知识不足、住院医师临床与沟通经验缺乏等问题。因此,有必要在规范化培训期间,加强儿科住院医师医患沟通能力专项培训,建立医患沟通反馈机制,针对其医患沟通存在的薄弱环节加以改进,以完善儿科住院医师医患沟通能力培养方案。     

重建医患信任打造和谐医院

由于医疗卫生服务与广大人民群众的健康息息相关,打造和谐医院势必成为构建和谐社会的重要一环。医患信任关系是医患关系中最基本、最活跃的因素,因此,在新形势下构建和谐医院,就应该从立足医院内涵建设,培养一流的医护队伍、完善透明的收费体系、营造优雅的医疗环境,加强医患双向沟通争取社会舆论支持,重建互信的医患关系。     

社会互动教学在临床内科教学中的效果评价

目的 评价社会互动教学在医学生临床内科教学中的应用效果,探索可提高医学生临床内科实习质量的教学方法.方法 选择2012年7月至2013年6月在内科各临床科室实习的临床医学专业学生261人为研究对象,入科后随机分至2个不同的教学小组,传统教学组130人,社会互动教学组131人.实习结束后比较两组学生理论考试、技能考核、病历书写及医学人文知识考核成绩;并通过问卷调查了解社会互动教学组学生对社会互动教学效果的评价.数据采用SPSS 17.0软件进行统计学处理,计量资料以（互±s）表示,两个样本均数比较采用t检验,率的比较采用x2检验,P＜0.05为差异具有统计学意义.结果 传统教学组与社会互动教学组学生的理论成绩差异无统计学意义（P＝0.108）;社会互动教学组的病历书写成绩、医学人文成绩明显高于传统教学组,差异有统计学意义（P值分别为0.013和0.009）.与传统教学组比较,社会互动教学组书写甲级病历人数明显增多,2组比较差异有统计学意义（P＝0.014）;并且在临床技能考核中其体格检查、心肺复苏、常用穿刺操作合格人数明显多于传统教学组（P＜0.05）.问卷调查结果显示,大多数社会互动教学组学生对社会互动教学持肯定态度.结论 社会互动教学有助于提高临床内科实习质量,尤其能提高医学生的临床实践技能,培养其医学人文素养.     

临床医学专业内科见习带教理论与实践探析

教研室在临床医学专业五年制本科内科见习带教方面主要采取了以下措施：实施教师脱产带教制;采用多种教学方法（启发式教学法、病例分析教学法、以问题为基础的教学法、多媒体教学法）;定期进行教学联系会;加强医患沟通。     

医学生医患沟通能力的培养

由于近年来我国医学院校招生规模不断扩大,医院见习、实习学生人数日益增多,医学生实习管理制度的不完善和病人维权意识的增强,使得因实习生而引发的医患纠纷呈逐年上升的趋势。如何使医学生学会处理医患关系,顺利完成临床学习并成为一名合格的医务工作者,是一个值得深入研究的问题。在临床教学中,通过采取提高职业道德素质、加强岗前培训、注意礼节和仪表、完善监督考核制度四种措施,取得了良好的效果。     

内科学课程教学改革的探索与实践

针对临床内科学教学现状,从课程设置、教学模式和方法上进行了分析及实践,指出传统教学方法结合CBS教学、横向分析讨论式教学、多媒体教学、开设医患沟通课程及加强人文教育等多种方法的互补应用,有利于综合素质医学人才的培养.