叙事医学教学法在实习教学中的应用探讨

目的 探讨叙事医学（narrative medicine）教学法在临床实习教学中的效果。方法 采用调查问卷和考试的方法对叙事医学教学法和传统教学法的效果进行比较分析。结果 叙事医学教学法 96%(24/25) 的学生认为自己对知识点能够掌握和理解;92%(23/25) 的学生能够运用所学知识分析问题、解决问题;100%(25/25) 的学生对从医认可;和传统教学法比较均有统计学意义（P ＜ 0.05）。在课后的知识测试中,实验组同学的课后知识要点测试成绩明显高于对照组,且有统计学意义（P ＜ 0.05）。结论 叙事医学（narrative medicine）教学法效果优于传统教学法,值得在临床实习教学中应用。     

案例教学法在检验科实习生带教中的应用

目的对案例教学法在医院检验科实习带教中的应用效果进行探讨。方法将2017和2018年在医院检验科实习的46名医学检验专业学生,随机均分为实验组和对照组,并分别采用两种不同的教学方法(传统教学法和案例教学法)进行带教。结果 95%以上学生对案例教学法给予肯定,理论测试成绩显示,实验组高于对照组,差异具有统计学意义(P 0.05)。结论开展案例教学法,不但可以使学生能理论联系实际,提高临床的实际动手能力,而且还能增强学生分析和解决问题的综合处置能力。     

案例教学法在医学临床课程教学中的应用

案例教学法适合医学临床课程的教学,应用比较广泛。案例教学法具有化抽象为具体、理论与实践联系紧密、启发性强等特点,是将知识学习与能力提升并重的教学方法。教师通过设计典型的教学案例并进行精心的教学过程设计,利用案例创造出一个相对真实的临床疾病教学情景,引导学生主动参与教学过程,培养其发现问题、分析问题、解决问题的能力,达到提升其综合临床能力的目的。文章旨在综述案例教学法在医学临床课程中的应用概况,总结其应用特点、价值及表现形式,对其存在的不足进行客观系统分析,同时提出思考与对策。     

案例教学法、PBL教学法在实习教学中的应用

目的 研究分析案例教学、PBL教学法在实习教学中的应用效果.方法 选取2019年2月—2020年1月,共80名实习生在本院肿瘤内科实习,遵循计算机随机分组法将实习生分为甲组、乙组,每组40例实习生.甲组实习过程中实施传统教学法+PBL教学法,乙组实习过程中实施案例教学+PBL教学法,在两组实习生实习完毕后,采集相关数据...     

案例教学法在《康复医学》教学中的应用

目的 探讨案例教学法在《康复医学》教学中的应用效果.方法 本学期授课的临床医学专业的学生,随机抽取2个班,A班采用讲授教学法(n=63),B班采用案例教学法(CBL)教学法(n=37).课堂测试了解学生对教学内容的掌握程度,问卷调查学生学习的兴趣.结果 案例教学法使学生对康复功能诊断,临床诊断,康复注意事项的掌握程度优...     

案例教学法在牙体牙髓病学临床实习教学中的应用

案例教学法应用于牙体牙髓病学的临床实习教学,调动了口腔医学专业学生的学习兴趣和积极性,培养了理论联系实践习惯,学生容易适应牙体牙髓病学临床实践,提高了教师的教学技能,是一种高效的牙体牙髓病学临床实习教学方法。     

PBL案例情景教学法在手外科临床实习教学中的应用

目的 探讨PBL案例情景教学法在手外科临床实习教学中的应用效果.方法 选取2018—2019学年在手外科实习的医师60人,对基础医学课程已经做了系统学习,将实习医师随机分为10个小组,每小组6人,每个小组再随机分为两个大组(试验组和对照组),每个大组30人.试验组采用PBL联合案例情景教学法,对照组采用传统的临床观摩结...     

案例教学法在应用心理学本科生临床实习教学中的应用效果

目的探讨案例教学法在应用心理学专业学生心理咨询与治疗临床技能培训中的效果。方法选择在山西省荣军康宁医院临床心理科门诊实习的应用心理学专业36名学生为研究对象。随机将这些学生分成实验组和对照组,每组18人。实验组学生采用案例教学法,对照组学生采用传统教学方法。教学结束后进行操作技能、个案报告及理论知识考核,并采用问卷调查法了解实验组学生对案例教学法的认可程度。结果实验组学生操作技能成绩及临床技能考核总成绩优于对照组,两组差异具有统计学意义;80%以上的实验组学生对案例教学法进行心理咨询与治疗临床技能培训予以肯定。结论案例教学法在应用心理学专业学生心理咨询与治疗临床技能培训中起到积极作用,能提高学生的心理咨询与治疗水平。     

案例教学法联合问题导向教学法在急诊医学见习教学中的应用

目的观察案例教学法(Case-based learning,CBL)结合问题导向教学法(Problem-based learning,PBL)用于急诊医学见习教学的效果。方法选取我校2011、2012级部分临床医学专业本科生为研究对象(共440人),分为实验组和对照组。实验组采用CBL联合PBL,对照组用传统教学法。用问卷调查学生对自学能力、文献检索能力、团队协作能力的自我评价及对见习教学方法的满意度、学习兴趣等。结果实验组在自学能力、文献检索能力、团队协作能力的自我评价及对见习教学方法的满意度和学习兴趣等方面优于对照组(P0.05);实验组见习成绩优于对照组,两组对比,差异有统计学意义(P0.05)。结论 CBL联合PBL可显著提高学生急诊医学见习考试成绩和满意度,教学成效优于传统教学法。     

案例教学法在医学放射影像学专业教学中的应用研究

目的探讨应用案例教学法开展教学活动在医学领域的影像专业教学中的效果。方法选取我校影像学专业的本科学生88名作为研究对象,将其随机分为A组、B组。A组采用案例分析法,B组采用常规教学方法。对比两种教学效果,从而判断案例教学法所具备的教学优势。结果 A组学生理论成绩、阅片成绩、总成绩均高于B组学生,两组数据对比,差异均具有统计学意义(P0.05)。A、B组学生分别对两种教学手段的满意度对比,差异具有统计学意义(P0.05)。结论相较于传统教学手段,案例教学法所呈现的教学效果更为显著,院校应加强推广力度。     

案例教学法在医学生临床实习中的应用探讨

目的探究案例教学法在医学生临床实习中的应用价值。方法选取2012年6月~2014年9月分配至漯河医专一附院整形外科的实习生为研究对象,同时选取48例患者随机分成两组,对照组推行传统教学法,实验组实施案例教学法,对比两组教学质量。结果实验组模拟成绩、出科成绩、平均成绩及实践能力评分高于对照组,且评判性思维能力总分高于对照组,P0.05,差异具有统计学意义。结论案例教学法在医学生临床实习中具有重要的应用价值,临床上应引起足够重视。     

TBL联合CBL教学法在急诊医学临床实习教学中的应用

目的探究TBL联合CBL教学法在急诊医学临床实习教学中的应用效果。方法将86名实习生随机分为对照组和试验组,分别采取传统临床教学法和TBL联合CBL教学法进行教学,对比分析两种教学法的教学效果。结果实习结束考核时试验组的技能测试(47.3±2.9)vs.(42.7±4.6)以及理论成绩(44.1±3.7)vs.(40.5±5.2)均高于对照组(P 0.05);问卷调查显示试验组学生对TBL联合CBL教学法在培养团队协作能力和建立急诊临床思维方面,满意率高于对照组(P0.05)。结论 TBL联合CBL教学法有利于提高急诊医学科临床实习阶段临床教学质量。     

案例教学法在病理学教学中的应用

作为新型教学模式,案例教学法以案例为中心,教师在教学过程中引入经典案例并结合理论进行具体讲解,有利于加深学生对所学病理知识的了解,同时有利于调动其学习主动性和积极性。病理学属于基础性学科,应用案例教学法可在教师启发以及引导下,通过课堂讨论等形式,有助于使学生更加深入地理解和掌握所学病理学知识,使学生的考试成绩得到明显提高,同时还可拓宽其知识面、提高分析以及解决问题的能力、培养创新思维、激发学习积极性以及提高自主学习的能力。在病理学教学中应用案例教学法能够使教学质量得到明显提升,同时还可丰富教学内容,进而保证教学效果以及学生的学习效果。     

浅谈案例教学法结合传统教学法在临床实习中的应用体会

探究案例教学法结合传统教学法在临床实习中的应用效果,是为了帮助学生更好地完成实习任务,促进理论与实践的有效结合,从而提高实习带教质量。笔者在临床实习带教过程中比较了实验组(采用案例教学法结合传统教学法进行带教)和对照组(采用传统教学法进行带教)学生实习结束后的出科考试成绩,笔者发现实验组学生成绩高于对照组,这说明与单一采用传统教学法相比,案例教学法结合传统教学法能有效提高学生的实习质量与效果。本文重点探讨笔者在临床实习带教中采用案例教学法结合传统教学法进行带教的经验和体会。     

案例教学法在药剂科临床实习中的应用效果分析

目的研究案例教学法(CBL)在药剂科临床实习中的应用效果。方法将本院2018年1月-12月实习生252例随机分为两组各126例,其中观察组采用CBL进行教学,对照组则给予传统教学方法,比较两组实习后教学成绩和实习生学习主动性。结果干预后,观察组抗菌药物、激素类药物、抗心律失常药物、抗肿瘤药物及解毒药物考核成绩均高于对照组;观察组学习积极主动性量表学习驱动力、深入学习、控制学习、扎实学习评分及总分高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论CBL用于药剂科临床实习可有效提升实习生学习兴趣和主动性,从而提升其临床知识掌握水平和运用能力。     

PBL教学法在消化内科实习教学中的应用

本文探讨了以问题为基础的教学法(Problem-based Learning)应用于消化内科实习的必要性,介绍应用PBL进行消化内科实习教学的方法及初步体会。     

以案例为基础的教学法在医学影像技术学实习教学中的应用体会

目的 评价使用以案例为基础的教学法在医学影像技术学实习带教中的教学效果,有效提高实习带教质量。方法 将2017年7月—2021年3月重庆市第七人民医院医学影像技术学实习学生分为试验组和对照组,试验组31名采用以案例为基础的教学法(case-based learning,CBL),对照组30名采用以授课为基础的教学法(lecture-based learning,LBL)。将两组学生理论和技能考试成绩进行统计学分析;给试验组学生发放调查问卷共31份,以不记名的形式对教学效果进行评价。结果 试验组综合考试平均成绩明显高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05);调查问卷结果显示25名(81%)学生认为提高了对医学影像技术的学习兴趣;29名(94%)学生认为提高了医学影像技术的实践操作能力;23名(74%)名学生认为提高了阅片能力;26名(84%)学生认为提高了临床思维能力;21名(68%)学生认为提高了总结表达能力。结论 医学影像技术学实习带教过程中使用CBL教学法能够有效提高教学质量,促进学生将理论知识转化为实践能力。     

Mini-CEX教学法在内分泌实习教学中的应用

目的 分析本院内分泌实习教学中普遍存在的问题及现状,进一步说明内分泌教学中使用Mini-CEX教学法应用的必要性.方法 随机选择2019年2月—8月在本科室实习的2015级临床专业5年制两个班级共103名学生,分别采用Mini-CEX教学法和LBL教学方法并进行教学效果的比较.结果 Mini-CEX教学法组病例分析成绩...     

案例教学法在医学生物化学教学中的探索和实践

本文针对高等医学院校生物化学课堂传统的教学模式,论述了在教学改革中通过案例教学从而达到使学生掌握理论知识与提高动手能力并重的目的。从案例教学法的含义、实施、教学效果、注意要点和存在的问题等五个方面阐述如何在医学生物化学教学中构建合理有效的案例教学法。