健康教育在临床护理中的应用

本文从健康教育的内涵和基本内容出发,分析了健康教育在临床护理工作中的作用,对此提出了提高健康教育水平,加强护理人员素质,护理中避免争执,提高护理人员应用水平的策略方法,作为新时期的护理人员,我们应该而且必须做好临床健康教育工作。     

临床护理路径在手外伤患者健康教育的应用

目的探讨将临床护理路径应用于对手外伤患者进行健康教育的护理实施效果。方法选择同期住院治疗的手外伤的患者,按常规健康教育模式工作,护理人员在对患者进行治疗护理的接触中随机进行健康教育;观察组按制定好的临床护理路径进行健康教育。两组比较健康教育效果。结果实施临床路径进行护理,任务明确,有利于护理人员操作。结论将临床护理路径应用于手外伤患者的健康教育,能显著提高健康教育知晓率和患者对护理工作的满意度。     

在妇科腹腔镜手术中临床护理路径的健康教育的作用研究

目的:研究对妇科腹腔镜手术患者实施临床护理路径的健康教育的临床效果。方法:我院选择2012年8月~2013年8月间诊治的126例实施腹腔镜手术的妇科患者,将所选的患者随机分为两组,对照组的63例患者实施常规的健康教育,观察组的63例患者运用临床护理路径向患者实施健康教育,比较两组患者健康教育的达标情况以及对护理人员的满意度。结果:通过对两组患者进行比较,观察组患者健康教的达标情况及对护理人员的满意度均明显优于对照组,两组患者差异显著,有统计学意义(P<0.05)。结论:对妇科腹腔镜手术患者实施临床护理路径能够提高患者健康教育及对护理人员的满意度。     

在妇科腹腔镜手术中临床护理路径的健康教育的作用研究

目的：研究对妇科腹腔镜手术患者实施临床护理路径的健康教育的临床效果。方法：我院选择2012年8月~2013年8月间诊治的126例实施腹腔镜手术的妇科患者,将所选的患者随机分为两组,对照组的63例患者实施常规的健康教育,观察组的63例患者运用临床护理路径向患者实施健康教育,比较两组患者健康教育的达标情况以及对护理人员的满意度。结果：通过对两组患者进行比较,观察组患者健康教的达标情况及对护理人员的满意度均明显优于对照组,两组患者差异显著,有统计学意义（P<0.05）。结论：对妇科腹腔镜手术患者实施临床护理路径能够提高患者健康教育及对护理人员的满意度。     

浅谈健康教育在中医临床护理中的应用

通过人力、物力和财力的投入,加强对护理人员健康教育技能的继续培训以及医院管理机制,改变护理人员不足、知识结构不完善、工作积极性不强以及健康教育内容和方法单一等问题,充分调动护理人员开展健康教育工作的积极性,使健康教育在中医临床护理的效果得到充分发挥。     

临床路径在特需产妇健康教育中的应用

目的规范临床护理人员对特需产妇的健康教育行为,预防和减少特需产妇的并发症,提高特需产妇的满意度。方法应用临床护理路径结合实际情况将产后健康教育设计成表格的形式,对特需产妇实施健康教育。依照住院时间的先后分两组,试验组按照临床护理路径实施健康教育,对照组采用传统方法进行健康教育。结果试验组接受健康教育后护士的目标明确,责任感增强,克服了工作中的随意性;产妇产后并发症减少;住院天数明显减少;产妇对护士的满意度有了明显提高。结论应用临床护理路径对特需产妇实施健康教育,规范了护理人员健康教育行为,提高了特需产妇及家属的满意度,降低了住院费用。     

健康教育路径在颈椎骨折中的应用

目的探讨临床护理路径在颈椎骨折患者健康教育中的应用效果。方法将120例颈椎骨骨折患者按住院号顺序随机分为观察组和对照组各120例,对照组采用传统方法,实验组采用临床护理路径进行健康教育。比较两组间的患者对健康知识掌握情况、护理的满意度。结果实施临床路径后,观察组健康教育知识掌握情况和护理满意度均显著高于对照组（P〈0．05）。结论应用临床路径对颈椎骨折患者实施健康教育,其效果明显优于传统模式的健康教育,有利于患者的康复。克服部分护理人员知识上的缺陷,增进了患者对所患疾病健康知识的掌握,提高患者主观能动性,减少术后并发症,增加患者对护理人员的信任感,促进患者身心康复,提高了护理满意度,是一种有效的护理工作模式。     

影响护理健康教育在临床应用的因素及对策

健康教育的基本任务就是尽快地改变人们卫生知识贫乏的状况，把科学知识转化为人们的健康行为。医院是健康教育的中心，而护理健康教育又是整体护理的一项重要内容，近年来，护理健康教育正在经历着一个迅速发展和崛起的阶段，这种十分积极的发展受到来自两个方面的激励和支持：一是社会的需要；二是专业自身的发展。正是由于这两方面的原因，护理健康教育已经成为护理学专业最受瞩目的学科之一，护理人员又由于其工作的特点及其专业发展的需求，将使我们成为提供和实施健康教育的重要力量。而有些人为的因素却影响着健康教育在临床中的应用，因此，我们应积极寻找对策，会使病人通过在医院其问一系列的健康教育，获得必要的健康知识和技能，提高其护理健康教育的教育质量和应用能力。     

临床实施护理健康教育实效性的调查

护理健康教育是健康教育大系统中的一个分支，是主要由护士进行的，针对病人或健康人群所开展的具有护理特色的健康教育活动，是实施整体护理中的具体护理内容之一。目前，我国各省市医院均在积极地开展护理健康教育活动，为了进一步了解各地市医院对临床实施护理健康教育实效的情况，2003年华中科技大学附属荆州中心医院护理部对地市31所不同规模和级别医院的护理人员进行了问卷调查，现将调查情况分析报告如下。     

浅谈健康教育在临床护理实践中存在的问题及探讨

现代医学发展速度不断加快促使医学模式得以不断优化,尤其对现代医学护理的影响更为深远,而随着临床护理的逐步深化,健康教育在其中的作用显得尤为重要.从目前情况分析,临床患者健康教育工作基本上是由其相应的护理人员完成,然而很多护理人员自身的素质及能力较差,他们在校期间未能接受正规的理论及技能培训,所以必须对其进行相应的理论知识及技能培训,以提升护理人员整体的水平.     

计算机辅助教学在临床护理健康教育中的应用

随着计算机技术的快速发展和普及,计算机辅助教学(CAI)已成功地应用于护理健康教育中[1,2].在临床护理中利用计算机方便、快捷的文字和图像编辑功能,制作出图文并茂的健康教育资料,经过近两年的广泛应用,证实这一新技术可明显提高健康教育的效果,而且大大减少了护理人员的劳动强度.     

护士掌握糖尿病健康教育知识的调查分析

为了解护理人员对糖尿病健康教育内容的掌握，以及糖尿病教育的实施。作者采用自行设计的问卷，对临床工作2年以上的224名县市级综合医院护士进行问卷调查。结果显示护理人员教育意识比较淡漠，对糖尿病防治知识掌握不够，与整体护理要求不相适应，不能满足病人的健康需求。     

临床护理路径在腕部损伤患者健康教育中的应用

目的探讨临床护理路径应用于腕部损伤患者进行健康教育的实施效果。方法选择同期住院治疗的腕部损伤患者186例,随机分成两组：对照组92例,按常规健康教育模式工作,护理人员在对患者进行治疗护理的接触中随机进行健康教育;观察组94例,按制定好的临床护理路径进行健康教育,比较两组健康教育结果。结果观察组健康教育知晓率和对护理工作满意度均显著高于对照组（P〈0．01）。结论应用临床护理路径对腕部损伤患者实施个体化健康教育,能促进患者更好地掌握健康教育知识、降低术后不良反应、提高患者满意度。     

细节思维管理方法在临床护理管理中的作用探讨

目的：探讨在进行临床护理管理过程中，观察应用细节思维管理方法后获得的临床效果。方法：选取我院2012年10月-2014年10月护理人员40名。通过随机数量法完成所有护理人员的随机分组。C2组（对照组20名）：在进行常规护理过程中不给予细节监督管理；C1组（观察组20名）：在进行常规护理过程中给予细节监督管理。对比两组护理人员在临床护理效果方面存在的差异。结果：两组护理人员分别完成临床护理任务后，在临床护理效果方面，C1组优于C2组护理人员明显（P〈0.05）。结论：在进行临床护理管理过程中有效应用细节思维管理方法，针对护理工作过程中存在的问题可以进行有效解决，护理流程可以获得明确规范，最终显著将医院科室管理水平提高，有效提高护理人员临床护理质量。     

整体护理中健康教育策略的探讨

健康教育是整体护理的重要环节 ,也是护理人员的主要工作之一 ,由于种种原因 ,临床健康教育的开展不尽人意。针对临床健康教育的现状 ,笔者认为应从以下几个方面推进健康教育进程 ,提高健康教育质量。护理人员健康教育知识结构合理化我国高等护理教育起步晚 ,护理人员的学历普遍偏低。而在健康教育的实施中 ,教育者自身的理论和实践水平是关系到健康教育计划能否顺利实施及实施质量优劣的关键。在国外 ,对实施健康教育的人员已有一系列评价标准 ,学历也是其中的一项重要内容[1 ] 。此外 ,护理人员在临床开展健康教育 ,应具有系统的专业知识…     

应用临床护理路径对乳腺癌手术患者进行健康教育

健康教育是整体护理的一项重要内容,目前已在临床广泛应用.但是许多护理人员缺乏健康教育意识和能力,健康教育目标也不明确,还存在着流于形式,往往为了应付检查而进行或者只做局限性的出院指导.因此,如何保证病人得到及时有效的健康教育是护理人员应当思考的问题.从2002年7月～2003年12月应用临床护理路径[1],对住院的乳腺癌标准根治术患者进行健康教育(简称健康教育路径),取得了良好效果,现介绍如下:     

影响护士心理健康的因素及对策

护士是为人们提供健康服务的特殊群体，不但需要具有丰富的专业知识和娴熟的操作技能，还要具备健康的心理素质，在临床护理工作中，护理人员每天为患者提供优质服务、健康教育、心理护理，而护理管理者往往注重抓护理质量，却忽略了护士的思想动态及心理疏导，制约了护士工作积极性和创造性的发挥。因此，探讨影响护士心理健康的因素，对提高护士的整体健康水平和护理工作质量都是十分必要的。     

影响临床护理教学质量的因素分析及对策

通过对影响临床护理教学质量的各种因素进行系统分析,从临床学习环境、带教老师、护生、服务对象等方面着手,探讨护理教学中的人文关怀,教学方法及非技能因素（健康教育、护理美学）等对护理教学质量的作用,并提出一些切实可行的教学措施,力求进一步提高教学质量。临床护理教学是护理教育的重要组成部分,是学校教育的延伸与深化,临床教学质量直接影响着所培养护理人员的素质。     

深入开展护理健康教育工作应注意的几个问题

健康教育是整体护理的重要内容，也是整体护理实践中最成功的环节之一。为了更好、更深入的开展护理健康教育工作，提高健康教育工作的合格率还必须注意正确认识健康教育的内涵；正确认识护理人员开展健康教育的现状；正确认识按照健康教育程序开展工作的重要性；正确认识提高护理人员健康教育工作能力是关键；正确认识护理健康教育中潜在的法律问题。     

分层次护理管理模式在临床中的运用分析

目的讨论分层次护理管理模式在临床护理当中的运用效果。方法2012年8月至2013年8月期间将我院外科片区68名护理人员随机分为对照组与观察组，每组备34名，对照组护理人员采用常规护理管理模式，观察组护理人员采用分层次护理管理模式，比较两组护理人员护理质量、护士满意度、工作效率以及工作积极性。结果通过一年时间的对比统计，观察组护理人员护理质量、护理满意度、工作效率以厦工作积极性均明显优于对照组护理人员，（P〈0．05）差异具有统计学意义。结论将分层次护理管理模式应用于临床护理工作当中能够显著提升护理质量，充分调动护理人员的积极性，值得推广应用。