高职眼视光技术专业《人体解剖学》课程标准的探讨

高职眼视光技术专业人体解剖学课程标准制定的基本理念是:构建必需、够用、实用的正常人体形态结构的共同基础;合理取舍,精选课程内容;注重基础,降低难度,反映前沿,交叉组合;注重对学生实践技能的培养。教学活动建议:"以就业为导向",指导学生正确学习人体解剖学课程;"以服务为宗旨",引导学生开展有效的学习活动;充分调动学生学习的主观能动性;积极倡导以问题为中心的教学方式。学习评价的内涵有:注重学生学习过程的评价,可采用自我评价、同学互评、教师评价、家长评价、用人单位的评价等形式;重视学生掌握基础知识与基本技能的评价;重视学生发现问题、解决问题能力的评价。     

眼视光技术专业开设综合实训课程的实践

眼视光技术专业是近年来新兴的专业,主要培养眼视光技术行业中的高级复合型技术人才,既能从事眼镜行业验光、配镜业务,又能协助临床眼科医生开展视光技术工作和初级眼保健工作。随着社会的发展,信息化时代到来,人们对眼视光技术服务需求不断增加,而我国的视光学还处于起步阶段,国内眼镜市场也由于验光配镜人才短缺出现了"配镜难,配合格眼镜更难"的现象[1]。因此,提高眼视光技术专业学生技能操作水平成为解决问题的关键。近两年,各高校逐渐认识到实践教学的     

高职护理专业《人体解剖学》教学改革研究

护理人员护理技术的好坏与掌握《人体解剖学》知识的程度密切相关[1].现行护理专业《人体解剖学》教学在教材内容、教学方法、考试方法等方面存在许多不足,严重制约了学生对知识的掌握.为了改变这一现状,我们在实践中进行了探索和研究,形成了行之有效的革新方法,进一步提高了教学质量.     

高职人体解剖学教学改革的探索与实践

高职卫生教育的核心是培养高素质的实用型卫生人才。在人体解剖学教学中如何针对高职学生的实际情况及岗位需求，培养学生高尚的职业道德吃苦耐劳和团结协作的精神、运用解剖学知识解决疑难问题的能力。本文认为，只有进行教学观念、教学内容、教学手段、考试方法等多方面的改革，方可为培养高素质的实用型人才奠定基础。     

高职眼视光专业校企合作班培养模式实践与效果研究

目的了解校企合作职业教育实施成效。方法按校企合作培养模式成立零度班,校企双方制定教学计划,编写教材,并对学生开展问卷调查,对教师及企业人士进行访谈。结果 61.56%的学生认为课程设置非常合理,79.54%的学生认为应用技术类课程最重要,对师资和教学条件持积极评价的学生占95.34%,79.74%的学生认为校企合作培养模式最大的优势在于提供就业机会,对职业和就业前景持积极评价的学生占82.55%。访谈结果表明,教师认为学校应侧重理论和常规知识教学,企业应侧重迎合市场需求的实践与经验技巧传授。结论高职眼视光专业校企合作培养模式具有良好教学效果和前景,校企双方在合作中共同主导,校企合作是当前职业教育改革的关键,"政校行企"四方联动是职业教育的重要保障。     

校企高度融合 打造高职眼视光技术专业教学团队

依据“融合、互动、分担、并进”的建设思路,由国际教育学会和国内医疗与企业技术人员参加的“双师＋双员”教学团队,承担实践教学、顶岗实习、课程改革、职业资格鉴定、产品审查、员工进修及社会服务的任务,形成了任务分担、项目分工、考核分类的管理制度,打造出全国首批“国家级教学团队”。     

浅谈高职护理专业人体解剖学教学改革

针对高职护理专业教育特点,结合笔者的教学经验,探索五年制高职护理专业人体解剖学教学改革.     

《人体解剖学》课程说课探讨

笔者从课程设置、课程内容、课程实施等五个方面对人体解剖学课程进行探讨,以促进对本课程的进一步思考、整理和完善。     

高职护理专业人体解剖学实验教学改革的探讨

近年来,随着高职高专教学改革的深入,许多解剖学教师从实验教学内容、教学方法、教学手段等方面进行了探讨[1-3],为培养高素质人才做出了贡献.     

高职护理专业《人体解剖学》课程标准建设的探讨

合理的《人体解剖学》课程标准科研团队是制定好本课程标准的前提;本着护理实用型人才培养的目标,遵循必需、够用、实用的原则,合理取舍课程内容,注重基础、降低难度、反映前沿、交叉组合;注重培养学生的实践技能和协作的团队精神,注重培养学生的自学能力、综合分析和解决问题的能力为制定本课程标准的指导思想;阐述了对教学活动的建议与思考,采用多种手段、方法、措施,充分调动学生学习的积极性;阐述了对学习结果评价的建议与思考,采用多种方式全方位综合评价.     

中职眼视光专业毕业生就业情况调查分析与问题对策

随着我国眼视光技术专业教育的迅速发展，中高职院校的不断扩招，大批眼视光专业的毕业生进入到人才市场竞争，中专眼视光技术专业毕业生就业逐渐困难已成为一个不争的事实，就业方向从医院眼科逐步转向眼镜公司。如何顺应这一就业新形势，培养出适合社会需求的眼视光技术专门人才，笔者在做了充分调查的基础上，就改革中职眼视光技术专业教学模式谈几点看法。     

新形势下人体解剖学课程建设的实践与思考

为了使人体解剖学课程建设适应新形势下的医学教育需要。我校分析总结人体解剖学课程建设的实践效果,提出了科学制订课程建设规划;完善师资队伍建设;更新教学内容、教学方法和教学手段;加强实验教学;改革评价方式和内容,注重学生创新及实践能力的培养等措施。     

五年制高护专业人体解剖学教学模式改革的实践与探索

针对从学生学习的特点、实际情况、知识背景等入手,进行两阶段授课模式;以案例为中心,为专业课教学做好铺垫;以临床护理为契入点,促进基础教学与临床实践互动;组建科研兴趣小组,以科研促进教学质量提高;实施考试改革,促进优化知识评价体系等问题,探索五年制高护专业人体解剖学教学模式的改革与实践。     

眼视光技术专业人才培养模式的探讨

目前我国正处于近视高发期，跟镜市场的需求巨大，而相应的跟视光技术专业人才却很短缺。我国加入WTO和职业资格认证制度的实施，给高职高专医科院校开展眼视光技术职业教育带来了机遇。面对这一新形势，我们的专业如何建设、课程如何改革、师资如何培养、教材如何建设，如何培养具有眼科视光学专门知识的从事医学验光、眼镜定配技术及眼镜行业经营管理工作需要的德、智、体、美等全面发展的高级应用型跟视光技术人才是亟待解决的问题。     

浅谈新高职人体解剖学教学

从新高职生源、培养目标和专业不同的实际情况出发，着重提出了新高职人体解剖学教学时数的安排和包括标本考核在内的一些教学方法。     

厦门市眼视光技术专业人才需求调研分析

目的 了解行业企业对眼视光技术专业人才的需求.方法 通过文献检索争行业专家的修改确立调研问卷,采用书面问卷的形式调研厦门市各大眼镜店和各大医院的眼视光诊疗中心及各大综合性医院眼科,对结果进行统计学分析和描述.结果 相对于医院,眼镜零售企业对眼视光专业毕业生的需求量大,其中验光员的需求量大于定配工,并且多需要集销售、营业贞和验光师为一体的复合型人才.目前眼视光技术专业的毕业生主要就业于眼镜公司.结论 高职院校应积极通过校企合作进行教学改革,培养出社会需要的高端技能型眼视光技术人才.     

人体解剖学课程教学方法探索

教学质量是高等学校的生命线,是学校教学工作的核心,而课堂教学是教学质量监控的重点,对教学质量起决定作用。教师的讲课质量,直接影响整个教学质量。在人体解剖学课程教学中,教师应帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的解剖知识和技能、解剖思想和方法．获得广泛的解剖操作活动的经验。把“以问题为中心”、“以器官系统为中心”的思想应用于实际教学中,广泛开展启发式、参与式、设问式、比喻式等教学方法,紧密联系临床,提高解剖课的吸引力和实效性。     

人体解剖学实验教学模式改革与实践

（1）电化教学、图谱库与实物标本优化组合；（2）人体解剖学与组织胚胎学模型、挂图与实物标本观察相结合；（3）技术操作与课堂讨论并行；（4）阶段测验与期末综合考试衔接；（5）实物标本与标本图片交替观察；（6）实物标本与多媒体课件混合考试；（7）强化随堂测验：（8）试行多媒体综合考试。     

高职高专"眼视光技术专业"系列教材评析

为适应快速发展的眼视光教育发展的需求,填补“眼视光技术专业教材”领域的空白,首套全国卫生院校高职高专教学改革实验教材“眼视光技术专业教材”在教育部直属高等教育出版社精心组织和策划下,由温州医学院牵头,来自温州医学院、天津医科大学、中南大学湘雅医学院、武汉大学医学院、福建医科大学、南京医科大学、安徽医学专科学校等全国开设眼视光技术专业的各医学院校的专家、教授共同参加编写.本套教材根据眼视光专业培养目标及教学基本要求而设,体现眼视光技术专业强调技能培养、突出实用性的特点,以“广、精、活”三大特点吸引了全国众多院校的眼视光技术专业学生,并可作为专业参考书供眼视光技术执业人员使用.