延边地区朝鲜族中小学生自我意识水平调查

[目的]了解延边地区朝鲜族中小学生自我意识状况.[方法]整群抽取延边朝鲜族自治州汪清县朝鲜族中小学校305名学生作为研究对象,采用儿童自我意识量表和自编一般情况问卷进行调查.[结果]延边地区朝鲜族中小学生自我意识总体水平得分明显低于我国城市常模(P<0.01),但在智力与学校情况、躯体外貌与属性分量表得分上,朝鲜族中小学生的得分明显高于我国城市常模(P<0.05);朝鲜族男生与女生自我意识总体水平及自我意识各方面发展水平间差异均无统计学意义(P>0.05);不同年级朝鲜族学生在自我意识总分、智力与学校情况、躯体外貌与属性、幸福与满足分量表得分间差异均有统计学意义(P<0.05,P<0.01),其中小学5年级学生的自我意识水平得分最高.[结论]延边地区朝鲜族中小学生自我意识总体水平较低;不同年级朝鲜族中小学生自我意识水平间存在明显的差异.     

肥胖对儿童青少年自我意识的影响

为了解肥胖对儿童青少年自我意识及心理健康的影响,为中小学生心理健康教育提供指导.方法,采用Piers-Harris儿童自我意识量表对129名肥胖学生及193名体重正常学生进行病例对照研究.调查表由被调查者自行填写.肥胖儿童青少年在躯体外貌及合群方面得分明显低于正常对照组(P值均＜0.05);自我意识总量表及行为、智力与学校、焦虑、幸福与满足各分量表得分两组间差异无统计学意义;肥胖组男生焦虑得分明显高于女生(P＜0.05).肥胖儿童青少年与体重正常者间自我意识评价存在一定差异,肥胖者自我意识评分相对较低,应加强对肥胖儿童青少年心理健康教育.     

SOS儿童村儿童自我意识与人格特征的研究

目的 探讨SOS儿童村儿童的自我意识及其人格特征.方法 采用Piers-Harris儿童自我意识量表(PHCSS)、艾森克人格问卷儿童版(EPQ)及自制一般情况调查表分别评定61名SOS儿童村儿童(SOS组)及性别和年龄相匹配的单亲家庭(单亲组)和完整家庭(完整组)儿童各61名.结果 SOS组男童的行为、躯体外貌与属性、幸福与满足及自我意识总分低于完整组男童[(10.69±2.74)分,(12.57±2.36)分,P=0.013;(6.51±2.63)分,(8.29±2.75)分,P=0.011;(6.54±1.93)分,(7.97±1.60)分,P=0.004;(48.09±10.88)分,(55.86±10.11)分,P=0.007)],3组女童自我意识因子分及总分差异无统计学意义(P>0.05).SOS组女童的E分低于完整组女童(P=0.004).儿童自我意识状况与其人格特征、学习环境、家庭结构、家长学习期望、学习成绩、要好朋友数及亲子日常交流相关(-0.566相似文献   

ADHD儿童自我意识水平及其影响因素研究

目的 研究注意缺陷多动障碍（attention deficit hyperactivity disorder,ADHD）儿童自我意识特征,探讨自我意识与反应控制能力、注意能力及智商之间的关系。方法 选取2019年9月至2020年12月苏州大学附属第三医院儿童心理咨询门诊就诊的ADHD儿童50例作为ADHD组,同时段选取某小学3～5年级健康学生50例作为对照组,填写Piers-Harris儿童自我意识量表,完成韦氏智商测试和反应控制注意力测试,对两组数据进行比较分析和相关分析。结果 除躯体外貌与属性外,ADHD组儿童自我意识量表总分、行为、智力与学校情况、焦虑、合群、幸福与满足项目、反应控制及注意商数得分均低于对照组,差异均有统计学意义（P?0.05）;ADHD组自我意识总分与听觉注意商数和综合注意商数呈正相关（P<0.05）;行为与听觉注意商数、视觉注意商数和综合注意商数呈正相关（P<0.05）;智力与学校情况与言语智商和总智商呈正相关（P<0.05）;躯体外貌与属性与言语智商呈正相关（P<0.05）;焦虑与操作智商呈正相关（P<0.05）;合群与听觉注意商数和综合注意商数呈正相关（P<0.05）;幸福与满足与听觉注意商数、综合注意商数和操作智商呈正相关（P?0.05）。结论 ADHD儿童存在反应控制和注意力缺陷及自我意识水平低下,自我意识与注意能力与智商尤其是言语智商密切相关。     

亚孤儿与普通儿童自我意识及自尊的比较研究

目的 比较亚孤儿和普通儿童自我意识、自尊状况的差异,并探讨亚孤儿自我意识与自尊之间的关系,为进行相应的心理干预提供客观依据.方法 采用横断面调查,随机分层整群抽样,选取泗水九巨龙慈善学校亚孤儿四至八年级学生185人,济宁市北湖小学四至五年级学生及北湖中学六至七年级学生167人.运用一般情况调查表、儿童自我意识量表（PHCSS）、儿童自尊量表（CSES）进行施测.结果 （1）亚孤儿与普通儿童自我意识总分分别为（53.30±13.34）分、（50.83±11.53）分,差异无统计学意义（t=1.86,P=0.06）,但在智力与学校情况、躯体与外貌属性、合群3个因子得分,亚孤儿得分[分别为（10.64±3.45）分、（7.05±3.19）分、（8.30±2.43）分]显著高于普通儿童[分别为（9.23±3.47）分、（6.31±2.73）分、（7.72±1.86）分],差异具有统计学意义（P＜0.05）;在幸福与满足因子项上亚孤儿得分显著低于普通儿童,具有统计学意义（P＜0.05）;（2）亚孤儿与普通儿童的自尊总分差异无统计学意义（P＞0.05）,但在体育运动、成就感因子分方面,亚孤儿得分显著低于普通儿童,具有统计学意义（P＜0.05）;（3）亚孤儿自我意识与自尊总分及自尊各因子分呈负相关,自尊与自我意识总分及各因子分之间存在负相关,具有统计学意义（P＜0.05）.结论 亚孤儿存在某些心理问题,需要实施相应的心理干预.     

减肥夏令营中单纯性肥胖儿童自我意识水平调查

目的探讨单纯性肥胖儿童自我意识水平,为心理干预综合治疗单纯性肥胖提供理论依据。方法随机抽取郑州市儿童医院第11期减肥夏令营单纯性肥胖儿童男孩34名,女孩30名为研究组,填写儿童自我意识水平量表。随机抽取郑州市某小学男、女学生各40名为对照组,填写儿童自我意识水平量表。研究组与对照组之间进行差异性分析。结果研究组男孩在行为、焦虑分量表上及总分上低于对照组男孩,两者间差异有统计学意义(P<0.05)。研究组男孩在幸福与满足分量表上明显低于对照组,两者之间差异有统计学意义(P<0.01)。研究组女孩在焦虑、合群分量表上及总分上得分低于对照组,两者之间差异有统计学意义(P<0.05)。研究组女孩在躯体外貌、幸福与满足分量表上得分明显低于对照组,两者之间差异有统计学意义(P<0.01)。结论单纯性肥胖儿童自我意识受损,自我评价低,并且男、女孩在儿童自我意识量表各分量表上的表现不同。     

心理虐待与忽视对儿童自我意识的影响

目的了解心理虐待与忽视经历对儿童自我意识的影响，以探寻适宜的父母养育行为。方法采用儿童心理虐待与忽视调查表、儿童自我意识量表，对随机抽取的心理虐待与忽视阳性组132名与阴性组312名儿童进行对照研究。结果2组心理虐待与忽视和儿童自我意识存在显著的负相关（-0.413〈r〈-0.0099），且阴性组行为、智力与学校情况、躯体外貌与属性、焦虑、合群、幸福与满足的得分均高于阳性组（-6.294〈Z〈-2.166），均差异有显著性（P〈0．05）。结论对父母责骂、恐吓、干涉、情感忽视、教育忽视、躯体／监督忽视等行为进行积极干预，有利于提高儿童自我意识的水平。     

广东流浪儿童自我意识现状调查

 【目的】 了解流浪儿童自我意识发展状况,为更好的对流浪儿童进行心理干预提供参考。【方法】 以广东省154名11-16岁智力正常、无残疾的流浪儿童为实验组,同时按照流浪儿童的性别比例采用分层取样法选取246位11-16岁的广州市在校学生作为对照组,选用Piers-Harris儿童自我意识量表进行调查。【结果】 流浪儿童自我意识水平均低于常模组（p<0.001）,其总分和行为、合群、幸福与满足、焦虑四个分量表得分也均低于当前在校学生组（p<0.001,p<0.05）。14-16岁流浪儿童组的自我意识总分和智力与学校情况、躯体外貌与属性、焦虑,合群四个分量表得分高于11-13岁流浪儿童组 (P<0.01或≤0.001),不同文化程度的流浪儿童的自我意识水平存在差异。【结论】 对流浪儿童实施救助过程中,应针对不同年龄、性别和文化程度儿童的自我意识特征采取相应措施促进其自我意识的发展,从而提高流浪儿童的心理健康水平。     

广东三地流浪儿童自我意识现状调查

【目的】 了解流浪儿童自我意识发展状况,为更好地对流浪儿童进行心理干预提供参考【方法】 以广东省广州?中山和深圳三地154名11~16岁智力正常,无残疾的流浪儿童为实验组,同时按照流浪儿童的性别比例采用分层取样法选取246位11 ~ 16岁的广州市在校学生作为对照组,选用Piers-Harris儿童自我意识量表进行调查【结果】 流浪儿童自我意识水平均低于常模组(P < 0.001),其总分和行为,合群,幸福与满足?焦虑四个分量表得分也均低于当前在校学生组(P < 0.001,P < 0.05)?14 ~ 16岁流浪儿童组的自我意识总分和智力与学校情况?躯体外貌与属性,焦虑,合群四个分量表得分高于11 ~ 13岁流浪儿童组 (P < 0.01或 ≤ 0.001),不同文化程度的流浪儿童的自我意识水平存在差异【结论】 对流浪儿童实施救助过程中,应针对不同年龄,性别和文化程度儿童的自我意识特征采取相应措施促进其自我意识的发展,从而提高流浪儿童的心理健康水平     

受虐待小学生自我概念的发展特点及与虐待经历的关系

目的 探讨受虐待小学生自我概念的发展特点及其与各种儿童虐待形式的关系.方法 对179例小学生进行了儿童期虐待史自评量表(PRCA)和Piers-harris儿童自我意识量表(PHCSS)测试.结果 受虐待组小学生PHCSS各因子分和总分均低于无虐待组:PHCSS总分[(53.56±13.12)分vs(63.11±8.68)分,P＜0.01],女生在行为和合群两个因子的得分高于男生[行为(11.68±3.34)分vs(13.13±2.23)分,P＜0.01;合群(8.05±2.16)分vs(9.14±1.82)分,P＜0.01],9～10岁组在总分和智力与学校表现两个维度的得分高于11～12岁组[总分(58.55±12 .17)分vs(54.68±12.90)分,P＜0.05;智力(11.56±3.54)分vs(10.38±3.47)分,P＜0.05].PRCA各因子分和总分与PHCSS各因子分和总分均呈负相关(r=-0.165～-0.524,P＜0.05或P＜0.01).情感虐待对行为、智力与学校表现、焦虑、合群、幸福与满足和总自我意识具有负向预测作用(Beta值=-0.263～-0.402,P＜0.01);忽视对行为、智力与学校表现、身体外貌与属性、焦虑、合群、幸福与满足和总自我意识具有负向预测作用(Beta值=-0.156～-0.359,P＜0.05或P＜0.01);性虐待对躯体外貌与属性和合群具有负向预测作用(Beta值=-0.158～-0.170,P＜0.05);本研究中未发现躯体虐待有任何预测作用.结论 儿童虐待可对小学生自我概念的发展造成不良影响,情感虐待、忽视和性虐待均可显著预测个体的自我概念发展水平.     

儿童注意缺陷多动障碍个性及智力特征探讨

目的 :了解注意缺陷多动障碍 (ADHD)儿童的个性及智力特点。方法 :采用艾森克个性问卷 (EPQ)和韦氏儿童智力量表 (WISC R)对 40例ADHD患儿进行测试。结果 :ADHD组EPQ测验中神经质和精神质量表T分高于正常对照组 ,掩饰性量表T分低于正常对照组。WISC R测验中 ,ADHD组总智商 (FIQ)在正常范围 ,但与正常对照组比较有显著性差异(P <0 .0 5 )。在言语智商 (VIQ)与操作智商 (PIQ)平衡上 ,ADHD组的算术、理解、译码分测验量表分较正常组低 ,两组比较有显著性差异。结论 :ADHD儿童情绪稳定性差 ,心理成熟能力延迟 ,同时可能存在言语理解、记忆 /不分心因子缺陷     

多发性抽动症患儿的智力和记忆结构缺陷及其胃复安治疗后的对比研究

目的 :了解多发性抽动症 (TS)患儿的智力和记忆结构情况 ,并探讨胃复安对其智力和记忆功能的影响。方法 :采用韦氏儿童智力量表 (C WISC)和韦氏儿童记忆量表甲式 (WMS CR)对 5 5例 (未用药组 30例和用药组 2 5例 )TS患儿的智力和记忆功能进行测试 ,并与 2 0例正常对照组儿童比较。结果 :智力测验中 ,未用药组的TS患儿的记忆 不分心因子存在一定缺陷 ,而服用胃复安组后记忆 不分心因子方面的缺陷得到改善 ,知觉组织因子能力进一步提高。记忆测验中 ,未用药组TS患儿的短时记忆和瞬间记忆有缺陷 ,且可能还存在一定程度长时记忆缺陷 ,而胃复安很可能对患儿的短时记忆功能有一定的改善。结论 :胃复安对TS患儿智力水平中的记忆 不分心因子及短时记忆功能均有一定程度的改善     

非公立学校青春期儿童自我意识的相关影响因素分析

目的:了解非公立学校青春期儿童自我意识特点及其影响因素。方法:抽取合肥市一所非公立中学752名学生,采用《Piers-Harris儿童自我意识量表(PHCSS)》及自编调查问卷,所得数据应用SPSS 13.0统计软件包进行统计学分析。结果:非公立学校青春期儿童在行为、智力与学校情况、焦虑、合群、幸福与满足的分量表得分和自我意识总分与中国城市常模儿童差异均有统计学意义(P<0.01)。逐步回归分析提示学习压力、父母关系、家庭经济水平、管教方式、学校生活丰富与否等10个因素与自我意识评分有关。结论:非公立学校青春期儿童自我意识与家庭、学校等多种因素有关。     

正常学龄儿童P300和智力的关系研究

目的 探讨学龄儿童听觉P300与智力的关系。方法 应用日本光电大脑诱发电位仪检测儿童的听觉事件相关电位(ERP)，应用联合型瑞文测验中国第二版(CRT-C2)N韦氏儿童智力测(WISC-CR)测量儿童的智力。结果 儿童P300潜伏期和WISC-CR的操作智商（PIQ)、全量表智商(FSIQ)及常识、填图和积木分测验成绩呈显著负相关。P300波幅与IQ无显著相关。结论 P300潜伏期与儿童智力有密切关系。在探讨P300和智力关系时加大P300任务难度是十分必要的。     

癫痫儿童认知问题的调查分析

目的探讨癫痫患儿的认知功能改变。方法对48例癫痫患儿及50名健康学龄儿童进行韦氏儿童智力量表(WISC-CR)、注意力测验(划消测验CPT),比较两组间各项心理行为指标的差异。结果癫痫组患儿nQ、VIQ、PIQ及WISC 10个成分测验的量表分均较对照组显著减低(P<0.01);病例组CPT正确数明显低于对照组,而CPT错误率明显高于对照组(P均<0.01)。结论癫痫患儿存在明显的认知功能损害,且损害涉及智能系统的多个方面。而认知功能中的注意力障碍值得给予特别的关注。     

学校教育联合医院干预对农村留守儿童青春期性健康的影响

目的:分析学校教育联合医院干预对农村留守儿童青春期性健康的影响,探讨农村留守儿童青春期性健康教育的有效模式.方法:选取某县4所中学全日制在读寄宿学生1 200名,均为父母双方外出务工无法与其共同生活.采用随机数字表法分为观察组和对照组,各600名.对照组开设教育部规定的中学生青春期性教育课程;观察组在对照组基础上进行医院联合学校的性健康教育干预活动,由学校老师和心理医生共同参与,定期开展活动,时间为1学年.设计性教育问卷调查表,内容主要包括性认知、性价值观及性适应,比较2组学生干预前后得分情况.结果:干预前2组学生在基本生理常识、性知识、性观念、性态度、社会适应、性控制力及自身适应方面评分差异均无统计学意义(P>0.05).干预后对照组基本生理常识、性态度和社会适应3项评分均明显高于干预前(P<0.01);而观察组各项得分均明显高于干预前(P<0.01),且各项得分均高于对照组(P<0.05~P<0.01).结论:农村留守儿童属特殊群体,性知识相对匮乏,医院联合学校共同开展青春期性健康教育有助于其形成科学的性观念和性态度.     

汕头市高三学生SCL-90评定结果分析

目的:了解汕头市高三学生的心理健康状况。方法:随机选择汕头市三所高中学校(城市、农村普通中学各1所,重点中学1所)高三级学生各110名,进行SCL-90问卷测试,收回有效问卷288份。结果:有15.98%的高三学生(重点中学32.43%)存在各种心理健康问题。比较显示:农村中学10个因子均分都显著低于城市中学(P<0.01),也低于全国中学生常模(P<0.01)和青年组常模(P<0.01~0.05);普通中学除敌对外,其余均低于重点中学(P<0.01~0.05);男生除敌对因子均分高于女生(P<0.05)外,余无差异。城市普通中学人际关系敏感、恐怖因子分显著低于全国中学生常模(P<0.05),强迫症状、焦虑、精神病性因子均分高于青年组常模(P<0.01~0.05);重点中学的强迫症状、焦虑、敌对、偏执、精神病性5个因子均分显著高于全国青年组常模(P<0.01)。结论:汕头市高三学生总体心理健康水平较好,但重点中学学生心理健康状况不太乐观。     

二项数字记忆测验在精神发育迟滞司法鉴定的应用

目的探讨以二项必选数字记忆测验（BFDMT）的得分来反映精神发育迟滞患者韦氏智力测验成绩真实程度的可能性。方法对53例精神发育迟滞患者进行二项必选数字记忆测验（BFDMT）和韦氏成人智力量表测查（WAIS-RC）,并有两位鉴定医师根据病史、临床经验和中国精神障碍分类与诊断标准第3版（CCMD-3）对精神发育迟滞的伪装和智力情况进行评定。对BFDMT判断的伪装与临床鉴定的有无伪装之间进行比较,有无伪装的BFDMT得分与WAIS-RC测验成绩之间的差异和相关性。结果53例精神发育迟滞患者医生判定有19例伪装（占35.8%）,BFDMT测查结果判定伪装27例（占50.9%）。根据智商测定值将精神发育迟滞分为4个等级。医生判定的有无伪装在不同智商等级间无显著性差异（P〉0.05）,而BFDMT判断的有无伪装在不同智商等级间有显著性差异,智商值在中度智缺范围的差异较明显（P〈0.01）。BFDMT判定的伪装组智商、言语智商和操作智商值都明显低于非伪装组,两者间均有非常显著性差异（P〈0.01）。BFDMT测验总分、困难条目分、容易条目分与WAIS-RC测验的智商总分、言语智商、操作智商分之间均呈显著正相关。结论BFDMT得分的高低在一定程度上能够反映被试者WAIS-RC测验成绩的真实程度。     

城镇学习困难小学生智力及注意力情况分析

目的：探讨智商及注意力因素对儿童学习方面的影响。方法：对在校231名学习困难儿童进行智商及注意力测定，并与全国常模进行对比，进行多因素的分析。结果：231名学习困难儿童平均智商为77．4分。其中言语智商76．9分，操作智商82．8分，两者之间无显著性差异。注意力测试：作业速度慢且错误多占61．14％，速度一般且错误也一般占20．18％，速度快错误少者占18．68％。并且这部分儿童的父亲小学文化程度以下者占44．59％。结论：231名儿童中智力水平在边缘状态（80分）以下的占57．57％，平常智力占38．9％，作业速度慢且错误多的学生占一半以上。