促进我国纳米生物医学高端创新人才培养的对策

该文针对我国纳米生物医学高端创新人才现状,从人才培养环境、平台建设、专业教育、质量保障与评价机制、激励机制、选拔机制等方面提出人才培养的对策.特别强调加快学科带头人的培养,重在培养年轻的高端创新人才.     

高职高专寄生虫学检验与技术实验课改革的实践与探索

寄生虫学检验与技术是高职高专医学检验专业的一门核心专业课程,是实践性很强的学科。结合高职高职高专重在培养应用型、技能型人才的培养目标,提高学生实验课的教学效果,增强学生实验动手能力和创新思维的培养,是我们教学改革的重点。近年来,我们在该课的实验教学中进行了一些有益的尝试,积极探索和建立具有高等职业教育特色的技术应用型人才培养的路径,希望能达到提升学生专业素质和实际运用能     

在思政课上如何培育创新型人才

培养创新型人才是信息化时代的需要,高校思想政治理论课在创新教育中起着无可替代的精神动力和智力支持的核心作用。为培养创新型大学生,思政课就需要做到:在突破定势中传递方法,阐述理论重在引出方法,讲述方法重在实际应用;在和谐教学中体现个性,使学生敢于说话,无须顾忌,从而激发学生创造性思维的火花,激活创新潜能;在情理授课中讲究艺术,努力在生动活泼的形式和丰富深邃的内容中润物无声地使学生发生认识和理解上的转变。     

组织胚胎学教学中创新思维的培养

时代呼唤创新人才,而创新人才最基础的素质是创新思维,培养创新人才的核心是培养创新思维能力.在组织胚胎学教学中,如何培养学生的创新思维,己成为摆在我们面前的一个突出问题.联合国教科文国际教育发展委员会在<学会生存>一文中指出:"教育具有开发创新精神和窒息创新精神这样双重的力量".组织胚胎学作为医学教学的一门重要的基础学科,又是一门思维与实践很强的科学,在培养学生的创新思维能力方面肩负重要任务.     

创新教育初探

１９９９年１０月，江总书记在教育工作会议上指出：面对世界科技日益发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力和提高民族素质摆到关系民族生死存亡的高度去认识，教育在培养民族创新精神和培养创新人才方面所肩负的历史使命，必须转变有碍人才创新精神和创新能力发挥的传统教育观念和模式。这一论断，科学地阐明了教育的重要地位、作用和使命，而且也明确提出了教育改革的根本方向：培养民族创新精神和创造性人才，即创新教育。１传统教育的误区１．１教育模式和观念比较僵化。计划经济体制下，教育的目标是培养应用型人才，注重课本和专业…     

深化教学改革 加强医学生创造能力的培养

江泽民总书记曾指出：“迎接未来科学技术的挑战,最重要的是要坚持创新,勇于创新。”“创新关键在人才,必须有一批又一批的优秀年轻人脱颖而出,必须大量培养年轻的科学家和工程师。”江总书记的这些讲话指出了时代发展对于培养创造性人才的呼唤,指明了培养创造性人才是教育的重要任务。要真正落实江泽民总书记的这一讲话,我们必须把创新教育作为教育教学改革的核心,     

知识经济时代医学研究生创新能力的培养

知识经济时代 ,一切以知识为基础 ,知识更新的速度与科技产业化程度直接相关 ,实现知识更新与科技产业化需要有知识、有能力的高素质创新人才。研究生教育是培养创新人才的有效途径。为了培养研究生的创新能力 ,促进研究生教育发展 ,我们从知识经济时代对人才的要求 ,研究分析创新人才的基本特征 ,同时针对本学科研究生教育现状 ,结合实际工作需求 ,探寻培养研究生创新能力的方法与策略 ,并实施于本学科研究生教育的全过程     

加强中专物理学教学中的创新教育

近年来 ,江泽民同志一再强调 :“创新是一个民族的灵魂 ,是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才 ,人才的成长靠教育。”这就要求我们在推行素质教育的今天 ,必须把创新精神和创新能力的培养作为重中之重来抓 ,使素质教育落到实处 ,实现国家推行素质教育的根本目的。以此来对照我们的教育现状 ,不难发现存在的问题是相当严重的。长期以来 ,我们对创新精神和创新能力的培养缺乏起码的重视 ,总是试把教育过程设计成一条流水线 ,把学生加工成标准件 ,过分看重考试、分数和名次 ,忽视了学生个性的发展和创新精神、创新能力的培养 ,导致…     

关于培养高职医学生创新素质的思考

近年来，关于加强创新教育的呼声越来越高。创新教育不但是一次教育理念的创新，更是培养创新精神和创新能力的教育实验。我们应当对创新教育加以深刻研究，促进创新人才的培养。笔者根据多年来从事医学教育和教育管理的经验做了一些思考和探讨。     

解剖教学中的创新教育

<正> 创新是一个民族、一个社会富有生机与活力的前提条件,也是现代社会发展的必备精神,因此,创新教育是时代的要求。江泽民同志说:“面对世界科技飞速发展的挑战,我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。教育在培育民族创新精神和培养创新性人才方面,肩负着特殊的使命。”创新性人才具有创新精神、创新能力和创新人格等三方面的素质,因而培养创新性人才的创新教育也应包括相应的三个方面内容。那么,高等医学职业教育中的解剖教学该如何搞创新教育呢?     

开展创新教育 推动高等医学教育可持续发展

开展创新教育是推动高等医学教育可持续发展的必然选择与战略决策 ,创新人才是高等医学教育可持续发展的重要保障。我们应正确认识、把握创新教育 ,创新人才与高等医学教育可持续发展的内在联系与规律 ,分析它们的相互关系与影响 ,研究创新教育的目的与意义 ,寓创新教育于培养人才的教学实践中 ,不断培养出自觉求学、主动求变、善于创造的人才 ,构建具有创新精神、创新能力的学术团体 ,迎接知识经济挑战 ,适应社会与医学科学发展需要     

研究生创新能力培养研究

我国研究生培养的规模不断扩大，但能提出创新性见解和理论的研究生很少，真正称得上创新性人才的毕业生则更少。教育肩负着培养人才的重任，我们的教育必须能够适应培养创造性人才的需要。研究生创新人才培养可以从建立研究生创新人才的发现模式、培养模式、考核模式等方面开展。     

论人文教育与医学创新人才的培养

培养创新人才是现代医学教育的目标,人文教育对于医学创新人才的培养具有重要作用。从促进创新人才培养出发,提出了进一步加强人文教育的途径。     

从熊彼得的创新理论看医学研究生创新教育

创新时代呼唤着创新人才，作为我国教育结构中最高层次的研究生教育理所应当顺应时代的要求肩负起知识创新和培养创新人才的重任。本文从熊彼得创新理论带给我们的启示出发，对如何开展医学研究生创新教育进行了思考，以供参考。     

高等学校务必注重创新教育

江泽民同志在全国教育工作会议上深刻指出:“我们必须把增强民族创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。教育在培育民族创新精神和培养创新性人才方面,肩负着特殊的使命。”国务院下发的《面向21世纪教育振兴行动计划》中明确提出“高等教育要瞄准国家创新体系的目标,培养造就一批高水平的具有创新能力的人才”,要实施“高层次创造性人才工作”,“高等学校要成为知识创新和高层次创造性人才培养的基地。”我国高等学校必须注重实施创新教育,为把学生培养成素质全面,具有科学批判精神和探究、发现能力的创新型人才而努力。     

加强普通医学院校本科教学工作 提高教学质量

医学本科教育是高等医学教育的主体和基础 ,是提高整个教育质量的重点。而培养高素质医学人才的关键在于实施创新教育 ,即对受教育者进行深层次的智力开发 ,培养、提高受教育者的创造能力和创新能力。为了适应当前日趋激烈的竞争形势 ,普通高等医学院校的本科教学改革 ,要把培养具有创新意识和创新能力的医学人才确定为最重要的培养目标。这就要求我们在进行新的教学体系改革中 ,必须深入研究如何适应现代医学教育改革发展的需要 ,培养高质量的合格的医学人才。1　 2 1世纪我国对医科人才的需求高等医学教育教学改革的实质问题 ,是解决社会…     

中医基础课程实施创新教育的探索与实践

高校创新教育的核心是培养高素质的创新人才。几年来 ,我们在中医基础课程《中基》、《中诊》、《内经》实施创新教育中 ,深深体会到 :转变教育观念 ,更新教学内容 ,改进教学手段与方法 ,为学生营造创新情景氛围 ,激发创新意识 ,科学评价学生的学习效果 ,是实施创新教育的关键。1　转变教育观念 ,激发创新意识我们在中医基础课程实施创新教育的过程中 ,彻底抛弃忽视学生创造力培养的陈腐观念和做法 ,更新教学观念和内容 ,改进教学手段与方法。我们应用现代多媒体教学技术 ,精心设计教学软件 ,使教学内容突出重点、融入现代 ,以图文并茂、声…     

《邓小平理论概论》教学与创新精神的培养

创新素质是21世纪人才最重要的素质。江泽民同志在党的十六大指出 ,创新是民族进步的灵魂 ,是国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才 ,人才的培养在教育。创新对教育提出了更高的要求。如何在《邓小平理论概论》教学中对学生进行创新教育一直是教师认真探讨的问题。笔者认为 ,《邓小平理论概论》作为高校政治理论课之一 ,虽不能为学生提供专业方面的创新技能 ,但邓小平理论中处处体现的创新思想和成就却能够强化学生的创新意识 ,培养学生的创新精神。而创新意识的培养和创新精神的塑造正是培养创新人才的核心所在。在教学中 ,笔者主要从…     

医学机能实验教学改革中的素质教育

在专业技术教育中 ,实施素质教育是培养医学科技创新人才的有效途径之一。我们以本校综合性医学机能实验教学已取得的成效为载体 ,就如何将素质教育贯穿、渗透、落实到实验教学改革实践中进行探讨 ,提出了进一步深化机能实验教学改革 ,实施素质教育 ,培养创新人才的措施与方法。     

护理教育中培养学生评判性思维能力的几种有效途径

对评判性思维能力的培养是培养高素质创新人才的关键。如何在护理教育中进一步培养学生的评判性思维能力、培养护理创新人才是护理教育工作者应该思考的问题。笔者结合教学实践,提出在护理教育中培养学生评判性思维能力的几种有效途径。