针灸核心技能实践对外教学方法初探

针灸核心技能实践教学方法以提高国际学生针灸技能为教学目标,教学内容由经络腧穴模块、刺灸法操作模块、临床病例实践模块三部分构成,采用形成性评价方法从针灸基础知识、实践过程及技能水平三个维度评估教学效果,为国际学生提供一种在针灸实践过程中提高针灸技能的教学方法。     

针灸核心技能实践涉外教学探索

针灸涉外教育的发展离不开经典理论的传承和教学方法的创新。针灸核心技能实践教学,可达到让学员会学习、会操作、会运用的教学目的。文章探索应用中医针灸理论、实践、临床相结合的教学模式,营造良好的中医教学氛围,提高针灸涉外教育影响力。     

《针灸临床特色技术》微视频教学探索与实践

探讨微视频教学在《针灸临床特色技术》课程建设中的可行性与实践应用。微视频录制内容为河南中医药大学针灸名家的学术思想、诊治经验、特色技术及其临床操作,每个微视频用时15～18min,包括基础理论、技术应用、临床操作3个知识点,每个知识点用时5～6 min。《针灸临床特色技术》微视频教学课程的建设,是中医实践课程模式的一种创新,也是传承名老中医经验的新途径。微视频课程的建设可推动教学模式的改革,提升学生的学习主动性及临床动手能力,达到提高教学水平、教学效果和教学质量的目的。     

《推拿手法学》中软组织劳损点的教学方法

推拿手法学是针灸推拿专业的主要课程之一,是一门兼具理论性和实践性的临床学科,在其教学中要求理论讲授与实践操作并重,重视学生实践技能的培养。教师要采取适当的引导方法,丰富教学手段,让学生充分掌握手法要领,激发学生学习的主动性,从而提高教学效果。     

论针灸教学之“三练三悟”

针灸作为非药物疗法日益受到人们的推崇,也逐渐被世界人民所接受。在高素质针灸专业人才的培养中,针灸操作的基础功训练非常重要,传统功法的练习还可提高大学生身心素质。高希言教授在针灸教学中非常重视针灸学术的传承和学生实践技能的提高,在长期的实践教学中,总结出了一套行之有效的＂三练三悟＂针灸基础练功教学方法,对提高学生素质和针灸操作技能具有突出的效果。     

《刺法灸法学》实践教学改革的研究与实践

目的探讨优化《刺法灸法》实践教学对于提高针灸专业学生应用能力及临床思维的影响。方法将本校2012级针灸推拿专业4个班学生随机分为实验组和对照组,实验组采取实践教学改革,采用"全程模块式"教学体系,建设《刺法灸法》实践教学资源库,构建以病案为先导,客观标准化《刺法灸法实训教学指导》及"三看七做一对照"的实训教学模式。对照组按以往传统课程体系"先经穴""后刺灸"顺序授课,采用"教师示范-学生分组练习-教师点评"实训教学模式和以教师为主导操作考核方式。在学期结束后采用《经络腧穴》画经定穴、《刺法灸法》毫针刺法、《针灸治疗》操作考核成绩、任课教师及实验组学生评估实施评价。结果实验组的《经络腧穴》画经定穴、《刺法灸法》毫针刺法、《针灸治疗》操作考核成绩较对照组有非常显著统计学差异(PO.01)。且任课教师及实验组学生均反馈应用能力获得较大提升。结论《刺法灸法》实践教学改革对于提高学生技能综合素质及应用能力是十分有益的。     

以培养动手能力为主的针灸学教学方法探讨

通过以培养临床本科生动手实践能力为主的针灸学教学方法,让学生更好地掌握中医针灸理论知识及操作技术,为加强以后中西医之间的交流及合作打好基础。该教学模式通过在临床实习过程中让学生模拟、代入医生角色,展开针灸诊断及治疗操作,激发了学生强烈的学习兴趣,培养了临床学生从不主动学习针灸知识转向主动学习的能力,同时增强了学生的责任心及使命感,达到了培养其独立自主创新学习能力的目的,取得了较好的教学效果,也为以后中西临床诊疗合作打下基础。     

3Dbody手机APP在经络腧穴学实训课中的应用

目的基于3Dbody手机APP直观生动的辅助教学模式,调动学生自主学习激情,提升针灸推拿学专业经络腧穴学实训课教学质量,为针灸实践操作打下坚实基础。方法以辽宁中医药大学2018级针灸推拿学专业120名为研究对象,随机分为对照组和实验组2组。其中对照组采用传统多媒体教学模式教学,实验组在此基础上进行3Dbody手机APP同步教学,通过随堂考试,比较2组学生成绩差异。结果测试成绩显示,实验组学生的各项考试成绩均高于对照组,结果具有统计学意义(P<0.05)。结论运用3Dbody手机APP辅助教学,有助于提高经络腧穴学实训课程中的教学质量,提高学生学习兴趣与学习成绩,值得进一步推广应用。     

论多媒体授课对提高针灸实践能力的重要性

目的:探讨多媒体授课对提高学生针灸实践能力的重要性。方法:查阅文献,搜集多媒体教学案例,结合自身教学实践及"录制互评教学法"的应用,探讨多媒体教学对针灸实践能力的作用。结果:多媒体教学可化抽象为形象,增强划经点穴的操作能力,帮助学生领悟针刺、艾灸操作的动作要领,有利于基础理论与实践应用的紧密结合。结论:多媒体授课方式与传统的教学方式相结合,是培养应用型、技能型针灸专业人才的有效途径。     

推拿教学中学生实践能力的提高

推拿学是传统中医学一个重要的组成部分,学生实践能力是衡量推拿教学质量的重要标志,笔者近5年来对推拿教学中提高学生实践能力的方法进行探索和改革,取得了明显效果,总结以下几个经验与体会:(1)认真学习针灸经络腧穴学;(2)提高解剖学的利用能力;(3)推拿操作演示要规范;(4)学生分成学习小组进行练习;(5)提前进入临床实习;(6)周末组织社区义诊实践操作。     

如何有效提高学生针灸基本操作技能

近年来,笔者发现学生在针灸学的学习中能够熟练掌握其理论知识,但对于其临床实践操作却并不娴熟,想要提高学生在针灸学学习中的整体水平,就必须加强学生的临床操作训练,努力提高其的临床动手能力。下面将从几个方面对如何有效提高学生针灸基本操作技能进行讨论:一是调整教学时数与内容顺序;二是强化动手操作;三是多媒体在教学中的应用;四是开展刺灸法直观教学,以此来提高学生的针灸基本操作技能,从而培养出高素质的应用型专门人才。     

Visible body 虚拟解剖平台在《中国传统康复治疗学》实践教学中的运用效果分析

目的观察Visible Body虚拟解剖平台在《中国传统康复治疗学》实践教学中的运用效果。方法对照组和实验组分别应用传统演示教学方法、基于Visible body虚拟解剖平台的互动式演示教学方法进行教学,对比腧穴定位、针刺操作、推拿手法实践操作的教学效果,调查学生满意度及自主学习能力。结果运用虚拟解剖平台开展教学后,学生的腧穴定位、针刺操作、推拿手法实践能力及学习满意度均高于对照组(P0.05),自主学习能力无明显提高(P0.05)。结论运用Visible Body虚拟解剖平台能有效提升针推实践技能教学的效果及教学满意度,但不能提高学生自主学习能力,仍需进一步改革和探索。     

《经络腧穴学》学习平台构建及在翻转课堂教学中的应用

目的:分析目前《经络腧穴学》实训教学现状以及存在的问题,按照"知识碎片化、游戏闯关、考核全程化"原则构建经络腧穴学习平台,并观察其在翻转课堂中的应用效果。方法:选取湖南中医药高等专科学校2014级4个针灸推拿专业班共205名学生,随机分为观察组和对照组,其中观察组102人,对照组103人。观察组学生在实践教学中采用经络腧穴学习平台进行翻转教学,开展团队合作学习模式,并进行过程性考核;对照组学生按以往传统实训教学体系授课,采用"教师示范-学生分组练习-教师点评"实训教学模式和以教师为主导期末操作考核方式。学期结束后对两组学生学习效果、自主学习能力进行评价,并对观察组学生开展满意度调查。结果:观察组画经点穴操作成绩,以及自主学习能力均优于对照组,且差异具有统计学意义(均P0.05)。学生对平台趣味性、交互性,对知识学习的帮助性、自主学习能力提高程度满意度较高,均大于90%,对翻转课堂的接受度和参与度满意度稍低。结论:《经络腧穴学》学习平台运用于翻转课堂教学,能有效提高学生实践操作成绩和自主学习能力,但平台趣味性与交互性有待改善,在翻转课堂运用中还需采用有效教学设计提高学生参与意识。     

经络腧穴学混合教学中融入临床技能的探索

经络腧穴学是针灸专业本科教学的基础课程之一,教学重点关注经脉的循行、病候、腧穴的名称、归经、定位、主治及操作事项等等。我们在教学实践中发现,经络腧穴学的教学缺乏一定的临床因素,导致学生腧穴知识不会灵活运用、取穴依赖体位的摆放、腧穴的学习和操作脱节。因此,在目前的混合教学中,我们特别注重临床技能的穿插,在Moodle网络课程学习资源准备、学生自主学习环节以及实验操作课等方面加强理论与临床的联系,并且安排见习课程,搭好经络腧穴学习与临床运用的桥梁。     

本科低年级学生课外针灸服务小组“早临床”实践与反思

医学生本科阶段的学习主要包括课堂理论和临床实践。南方医科大学中医药学院针灸推拿学本科学习提倡"早临床多临床",鼓励低年级学生积极以各种形式参与临床实践。本文介绍了大二年级学生自发组建课外针灸服务小组的实践,包括了针灸服务小组的组成、规章制度、预约、治疗、随访、记录等具体服务流程。低年级学生利用课余时间,积极开展课外实践活动,有助于提高服务小组成员的临床能力,加强理论联系实践。同时,分析了针灸服务小组实践过程中的优势与不足,以期为本科低年级学生开展"早临床多临床"教学实践提供参考。     

针灸学手太阳小肠经的说课设计

《针灸学》是针灸推拿专业的基础课程,对针灸临床及其他临床各科具有指导意义,是培养高水平、高素质中医针灸人才的必修课之一,该课程内容丰富、知识点繁杂、难理解。本文通过针灸学《手太阳小肠经》的说课设计,从教材、教学方法、教学目标、教学过程分析、课堂总结以及实践操作等方面进行探讨,使学生能够更好的掌握相关知识,提高教学效果。     

“对分课堂”模式在针灸治疗学课程中的应用探索

目前高职院校的针灸治疗学课程教学存在一些教学困境,提高学生的学习兴趣和教学质量是个亟待解决的问题。笔者结合本学校中医养生学"对分课堂"教学模式的实践,试图探索出"对分课堂"教学模式在针灸治疗学课程中的具体应用方法。实践显示,"对分课堂"教学模式使学生对课程的学习兴趣提高,提问和回答问题的积极性增高,有助于教学质量的提高。     

“多媒体-主体参与型”教学法在针灸操作技术教学中的应用

目的通过在针灸学实验教学的针灸操作技术部分使用"多媒体-主体参与型"教学法,使不同层次的学生既能很好学习到针灸操作技能的理论知识,也能实现充分的操作训练,加强理论与实践相结合,提高临床学科教学质量。方法按年级将学生随机分为试验组(n=114)和对照组(n=115),两组教学内容一致,试验组采用"多媒体-主体参与型"教学法,进行多媒体教学后学生自主示范、自我评价、教师点评,再分组自主练习的方法授课;对照组以传统理论教学及实验课示范练习方法进行授课。采用考试以及问卷调查的考核指标,评价"多媒体-主体参与型"教学法在针灸操作技术教学中的应用成效。结果应用SPSS11.5统计软件包进行统计学分析,组间比较用独立样本t检验,经统计,试验组满意度为100%,对照组为75.7%,两组比较差异有统计学意义(P0.05)。结论 "多媒体-主体参与型"教学方法是针灸操作技术教学的创新,有利于学生更好掌握针灸技术的操作技能,在实体练习前理论知识的掌握又是操作熟练的关键,二者结合在一个课堂授课,可以起到事半功倍的效果。"多媒体-主体参与型"教学法的开展,将有利于进一步深化教学改革,提高《针灸学》教学的水平和质量。     

针推专业递进式实验教学的优势

目的:探讨递进式实验教学在针灸推拿学人才培养中的优势,更好地培养专业知识扎实、临床技能过硬的针灸推拿学专业人才。方法:在传统针灸推拿人才培养模式的基础上,注重《推拿功法学》《推拿学》《经络腧穴学》《刺法灸法学》《针灸治疗学》的递进性、连贯性、反复性,将推拿功法练习、画经点穴、刺法灸法操作、针灸病案模拟、临床针灸实操贯穿到本科生5年学习之中。结果:加强了针灸推拿学专业技能教学的连贯性,规范了针灸推拿学专业学生的实训教学方法、教学内容、操作技术及考核标准,组织编写出版了《针灸技能实训》《针灸实训教材》,加强了实训教学与理论教学的连续性,形成了被动指导与主动练习相结合的递进式实验教学人才培养模式。结论:基于递进式实验教学模式下的人才培养,更能激发学生的自主学习能力,培养学生的学习兴趣,加强了五年连贯式的不间断渗透,对培养高素质实用针灸推拿学专业人才具有重大意义。     

基于产教融合的PBL教学法在针灸推拿专业中的应用

目的：针对针灸推拿专业教学中产教融合下的PBL教学法应用方法及效果进行评价。方法：选取漳州卫生职业学院针灸推拿专业2020级1班和2班学生为研究对象，1班实施PBL教学法设为观察组，2班实施常规教学法设为对照组，观察两组学生的理论考试成绩、实践技能成绩、满意度。结果：观察组学生的理论成绩评价、实践操作成绩评价、满意度等，均显著高于对照组(P<0.05)。结论：在针灸推拿专业学生教学培养过程中，以产教融合实施PBL教学法能够满足学生教学培养需求，对学生教学质量提升有一定帮助，所以在加强针灸推拿专业教学培养实践过程中，应该以产教融合为目标，做好PBL教学法应用策略，以此为专业教学培养提供帮助。