健康教育干预在老年急性阑尾炎患者护理中的应用

目的探究健康教育干预在老年急性阑尾炎患者护理中的应用。方法选取2018年6月—2019年12月医院收治的老年急性阑尾炎患者88例为研究对象,按照患者组间性别、年龄、阑尾炎类型均衡可比的原则分为对照组和观察组,各44例。对照组开展常规护理干预,观察组在常规护理措施基础上强化健康教育。对比两组老年急性阑尾炎患者的治疗依从性、疾病认知度、心理健康状态、生活质量及满意度。结果健康教育干预后,观察组患者治疗依从性、疾病认知度评分高于对照组,SAS、SDS评分低于对照组,生活质量各指标评分高于对照组,差异均有统计学意义(P0.05);观察组护理总满意度高于对照组,但差异无统计学意义(P0.05)。结论强化健康教育可有效改善老年急性阑尾炎患者治疗依从性、疾病认知度、生活质量、心理健康状态,效果显著。     

微信式延续护理对乳腺癌术后功能锻炼依从性和生活质量影响

目的:分析针对乳腺癌患者实施微信式延续护理方案的效果。方法:资料选取我院2016年9月-2017年9月收治的70例乳腺癌患者,所有患者均采用乳腺癌根治术治疗,35例为对照组实施常规护理方案,35例为观察组实施微信式延续护理,比较两组患者术后功能锻炼的依从性,比较两组患者护理干预前后生活质量评分和情绪评分。结果:观察组患者依从性明显高于对照组,而且护理后观察组生活质量评分更高,而焦虑、抑郁评分明显低于对照组,就上述差异进行统计学比较P0.05有意义。结论:微信式延续护理方案效果显著,能够显著提高患者术后锻炼的依从性,提高患者的生活质量,有效促进患者病情恢复和预后改善,临床应用推广价值高。     

健康教育对血液透析患者生活质量及遵医行为的影响

目的探讨健康教育对血液透析患者生活质量及遵医行为的影响。方法根据入院时间按随机数法将对120例血液透析患者随机分为观察组和对照组,对照组给予常规治疗和护理,观察组在对照组的基础上实施健康教育,干预6个月后,比较两组患者的生活质量、遵医行为情况等。结果入院时,观察组和对照组患者生理功能等生活质量各维度得分差异无统计学意义（P〉0.05）。干预后,观察组患者的生理功能（64.6±18.3）、生理职能（30.6±15.3）、机体疼痛（61.2±20.5）等生活质量评分均高于对照组及自身干预前评分（P〈0.01）。观察组患者的运动治疗依从性、饮食依从性、服药依从性、定时复诊依从性、自我监测依从性等遵医行为形成率分别为76.7%、85.0%、95.0%、81.7%和83.3%,均高于对照组（P〈0.01）。观察组患者的护理工作满意度为93.3%,高于对照组（P〈0.01）。结论健康教育能改善血液透析患者的生活质量,提高患者的遵医行为及对护理工作的满意度。     

健康教育路径在乳腺癌术后预防患肢淋巴水肿中的应用

目的：探讨健康教育路径在乳腺癌术后预防患肢淋巴水肿中应用效果。方法：将140例乳腺癌改良根治术患者随机分为两组,每组70例,对照组采取常规护理方式,观察组采取健康教育路径方式,观察两组患者在术后患肢淋巴水肿情况。结果：观察组患肢功能的恢复情况明显优于对照组,短期内未发生患肢淋巴水肿。结论：对乳腺癌改良根治术后采取护理健康教育路径,可规范护理人员的行为,加强护理人员的责任心,满足患者对疾病及健康知识的需求,可有效地控制患肢淋巴水肿,有利于提高患者的生活质量,提高患者的满意度,提升医院的外部形象。     

微信教育在儿科健康教育和延续护理中的应用

目的研究与分析微信教育在儿科健康教育和延续护理中的应用价值。方法选取我院儿科收治的100例患儿为对象进行研究,根据护理方式的不同将其分为对照组和观察组,各50例。对照组实施常规健康教育和延续护理,在此基础上观察组实施微信教育。观察比较两组就医依从性、对健康知识掌握评分以及满意度。结果观察组与对照组就医依从性(94.0%vs 80.0%)、对健康知识掌握评分[(82.33±5.17)分vs(72.26±4.02)分]、满意度(98.0%vs 82.0%)差异均有统计学意义(P0.05)。结论在儿科健康教育和延续护理中应用微信教育的效果非常显著,即可显著提升患儿家长就医依从性,且可提升其对健康知识掌握,还能促使其达到较高的满意度,因此值得应用推广。     

健康教育在艾滋病合并丙肝防控中的效果

目的 为缓解患者焦虑抑郁情绪,提高自我护理能力及用药依从性,促进护理满意度,观察健康教育在艾滋病合并丙肝防控中的效果。方法 回顾性选取2019年1月—2021年12月菏泽市牡丹区疾病预防控制中心收治的艾滋病合并丙肝患者82例作为研究对象,采用随机数字表法分为观察组和对照组各41例。对照组实施常规护理,观察组在对照组基础上实施健康教育。比较两组护理前后焦虑及抑郁评分,自我护理能力评分,自我效能感评分,Morisky用药依从性问卷评分,匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)评分及护理满意率。结果 护理后,两组SAS、SDS评分低于护理前,且观察组SAS、SDS评分低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。护理后,两组GSES、ESCA评分高于护理前,且观察组GSES、ESCA评分高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。护理后,观察组Morisky评分高于对照组,PSQI评分低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组护理总满意率为95.12%,高于对照组的75.61%,差异有统计学意义(χ²=6.248,P<0.05)。结论 健...     

信息-知识-信念-行为的健康教育模式在急性胰腺炎患者中的应用效果

目的 探讨信息-知识-信念-行为的健康教育模式在急性胰腺炎患者中的应用效果。方法 选取医院2020年1月-2022年12月收治的急性胰腺炎患者50例作为研究对象。根据组间基线资料均衡可比原则，采用随机数字表法分成对照组和观察组，每组各25例。对照组采取常规健康教育，观察组在对照组的基础上采取信息-知识-信念—行为健康教育模式。比较两组患者自我效能感、自我护理能力、护理满意度。结果 健康教育干预前，两组患者自我效能感量表（GSES）评分，自我护理量表（ESCA）中自我概念、健康知识水平、自我护理技能、自护责任感等维度评分比较，差异均无统计学意义（P>0.05）。健康教育干预后，两组患者GSES评分均上升，但观察组患者GSES评分明显高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）；两组患者ESCA各维度评分均上升，但观察组患者ESCA各维度评分均高于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05）。采取信息-知识-信念—行为健康教育模式的观察组患者护理满意度为96.00%，高于对照组的68.00%，差异有统计学意义（P<0.05）。结论 对急性胰腺炎患者开展信息-知识-信念...     

个性化护理干预措施对乳腺癌手术患者情绪状态及睡眠质量的影响

目的探讨个性化护理干预对乳腺癌手术患者情绪状态及睡眠质量的影响。方法将108例乳腺癌改良根治术患者随机分成对照组和观察组,对照组采取常规的护理及宣教,观察组采用个性化护理干预。比较两组患者焦虑抑郁情绪、睡眠状况、术后疼痛以及患者对护理服务的满意度。结果干预护理4周后,观察组抑郁SDS评分和焦虑SAS评分较护理干预前和同期对照组均有显著降低(P0.05);观察组睡眠质量、入睡时间、睡眠障碍、睡眠时间、睡眠效率、催眠药物使用、日间功能和PSQI总分均明显低于对照组(P0.05);观察组术后2 h、24 h以及48 h的VAS评分均显著低于同期对照组(P0.05);观察组患者满意率显著高于对照组(P0.05)。结论个性化护理干预能够明显改善乳腺癌手术患者的焦虑抑郁情绪,改善患者的疼痛程度,提高睡眠质量和患者对护理服务的满意度。     

临床路径健康教育模式在乳腺癌根治术患者中的应用

目的:探讨临床路径健康教育模式在乳腺癌根治术患者中的应用效果.方法:选取2009年1月至2012年6月在舟山市妇幼保健院住院的80例行乳腺癌改良根治术患者为研究对象,按随机原则将患者分为路径组及对照组各40例.路径组按临床路径健康教育模式实施,对照组按传统健康教育模式实施,将两组患者的健康教育达标率、护理工作满意度、术后ADL恢复情况进行比较.结果:路径组患者的健康教育达标率、术后ADL的恢复、对护理工作的满意度明显高于对照组.结论:应用健康教育路径对乳腺癌患者实施健康教育,可有效提高患者健康宣教内容的掌握率及满意度,促进患者上肢ADL的恢复,改善患者的生活质量,值得在临床上推广使用.     

基于手机的延续护理对老年冠心病患者的护理质量及依从性影响

目的探讨基于手机的延续护理对老年冠心病患者的护理质量及依从性影响。方法选择2012年1月至2016年12月我院收治的103例老年冠心病患者,根据随机数字表法,分为观察组(52例)及对照组(51例),观察两组的治疗依从性,两组护理前后的SAS评分及生活质量各项评分。结果观察组的治疗依从性明显高于对照组,P0.05;护理后,两组SAS评分均明显降低,且观察组明显低于对照组,P0.05。护理后,两组精力状态、精神健康、生理职能、情感职能、社会功能、躯体疼痛、健康状况及生理机能评分均明显升高,且观察组明显高于对照组,P0.05。结论基于手机的延续护理可提高老年冠心病患者的治疗依从性,降低焦虑情绪,提高护理质量。     

健康教育体系构建对乳腺癌患者生活质量的影响

目的探讨基于网络平台的健康教育体系构建对乳腺癌患者生活质量的影响,为提高乳腺癌患者术后良好的生活质量提供参考。方法将2015年4月-2016年12月出院的205例乳腺癌患者设为对照组,给予常规健康教育;将2015年2月-2016年11月出院223例乳腺癌患者设为观察组,给予基于网络平台的健康教育。比较两组患者出院后6个月的自我护理能力、生活质量、并发症情况,调查两组对健康教育的满意度。结果观察组患者出院后6个月时的自我护理知识、自我护理技能、自我护理责任感、自我概念及自护总评分均高于对照组患者,差异有统计学意义(P0. 05)。观察组患者出院后6个月时的躯体功能、情绪功能、角色功能、社会功能等方面的生活质量评分均高于对照组患者,差异有统计学意义(P0. 05)。观察组患者并发症少于对照组患者,健康教育满意度高于对照组患者,差异有统计学意义(P0. 05)。结论基于网络平台的健康教育能够提高乳腺癌患者出院后的自护能力,减少并发症的发生,提高生活质量。     

延续护理对乳腺癌根治术行曲妥珠单抗治疗依从性及生活质量的影响

目的：探讨乳腺癌根治术患者应用延续护理的临床效果.方法：选取2014年6月-2015年12月乳腺癌根治术出院后行靶向治疗的的乳腺癌患者40例,将其随机分成对照组和观察组,对照组患者给予常规护理,观察组患者在对照组基础上加用延续护理,比较二者生活质量、治疗依从性和不良反应。结果：相比较对照组而言,观察组患者的生活质量、治疗依从性明显优于对照组,不良反应发生显著少于对照组,差异有统计学意义( P<0.05)。结论：对腺癌患者术后行曲妥珠单抗治疗期间实施延续护理,有助于改善该类患者的生活质量,提高患者的治疗依从性,降低不良反应发生率,是一种值得推广的方法。     

个体化健康教育对急性胰腺炎患者的护理效果

目的 探讨个体化健康教育对急性胰腺炎患者的护理效果。方法 将2019年11月-2020年12月在新疆医科大学第一附属医院进行治疗的92例急性胰腺炎患者作为研究对象,依照组间基线资料均衡可比的原则将患者分为对照组与观察组。对照组给予常规护理措施,观察组在常规护理的基础上给予个性化健康教育。比较两组患者干预后的心理状态、健康知识掌握情况、自我护理能力、生活质量及护理依从性。结果 个体化健康教育护理干预后,观察组患者的焦虑（SAS）评分、抑郁（SDS）评分均低于对照组,差异具有统计学意义（P<0.05）;观察组患者的健康知识掌握评分、自我护理能力、生活质量评分均高于对照组,差异具有统计学意义（P<0.05）;观察组患者的护理依从性高于对照组,但差异无统计学意义（P>0.05）。结论 在急性胰腺炎患者护理中应用个体化健康教育可缓解其不良情绪,增加患者对健康知识掌握,同时也能提高患者的生活质量及自我护理能力。     

系统化健康教育对新生儿缺氧缺血性脑病患儿家长认知水平、治疗依从性的影响

目的探索系统化健康教育对新生儿缺氧缺血性脑病(HIE)患儿家长认知水平、治疗依从性及护理满意度的影响。方法将本院2018年3月—2020年5月收治的200例HIE新生儿,随机分为对照组和观察组,分别对家长进行常规教育、系统化健康教育,对比两组家长在干预前后的负面情绪、满意度、依从性、各项知识掌握情况和患儿Gesell发育量表得分。结果观察组护理后1、2周的SAS评分、SDS评分均低于对照组,差异均有统计学意义(P值均0.05),Gesell发育量表评分均高于对照组(P值均0.05);观察组的知识知晓、定期复诊、居室安排、症状观察依从性,护理满意度及依从性的各项指标均高于对照组(P值均0.05)。结论对HIE患儿家长开展系统化健康教育,可增加其对疾病的了解度,提高护理满意度、遵医行为的依从性。     

新型健康教育对尘肺患者健康行为及肺功能的影响

目的探讨新型健康教育模式对尘肺患者健康行为依从性及肺功能的影响。方法选取2015年4月—2016年4月在我院住院的106例尘肺病患者随机分为观察组和对照组各53例,分别采用新型健康教育模式和传统模式对患者开展健康教育,两组均接受相应常规的治疗和一般护理,3个月后比较两组健康教育在尘肺相关知识的知晓率、健康行为的依从性、就医满意度及的肺功能的改善情况。结果两组健康教育效果比较,观察组在尘肺基本知识、健康行为依从性、就医满意度等方面均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05),观察组的FEV1、FEV1/FVC、MVV指标均优于对照组(P0.05)。结论新型健康教育模式可提高尘肺患者健康行为的依从性、就医感受、改善患者的肺功能,从而提高患者的生活质量。     

护理干预对乳腺癌根治术患者生活质量的影响

目的探讨护理干预对乳腺癌根治术患者生活质量的影响。方法将54例在我院接受乳腺癌根治术的患者随机分为观察组和对照组,每组27例。其中对照组实施常规专科护理,包括健康教育、用药指导。观察组在患者入院后,由主管护师与责任护士组成护理干预小组,在对照组的基础上同时予以认知、行为与心理干预等措施,6个月后采用日常生活质量调查量表对两组的生活质量进行评分并对比。结果护理干预后6个月,两组的生活质量评分均分别比护理干预前升高,但观察组升高更显著(P<0.01),且两组间差异亦有统计学意义(P<0.05)。结论护理干预能够有效改善乳腺癌患者的身心状态,提高生活质量。     

健康教育对代谢性疾病患者治疗依从性及生活质量的影响

目的探讨健康教育对内分泌代谢性疾病患者治疗依从性及生活质量的影响。方法选择2016年7月至2017年7月本院内分泌科收治的代谢性疾病患者83例为研究对象,分成对照组(41例)与观察组(42例)。对照组采用常规干预,观察组在对照组基础上进行健康教育,比较两组患者遵医嘱行为和生活质量。结果观察组患者遵医嘱行为评分(用药依从性、治疗依从性、饮食依从性)均高于对照组,组间比较差异均有统计学意义(均P0.05)。干预前后,对照组患者生活质量评分分别为(65.38±1.29)、(71.38±2.56);观察组生活质量评分分别为(64.07±1.08)、(92.59±1.92)分;观察组干预后的生活质量评分明显高于对照组,组间比较差异有统计学意义(P0.05)。结论健康教育有助于促进内分泌代谢性疾病患者遵医嘱行为,提高患者生活质量,值得广泛推广。     

延伸护理对老年慢性心力衰竭患者出院后遵医行为及生活质量的影响

目的探讨延伸护理对老年慢性心力衰竭(CHF)患者出院后遵医行为依从性及生活质量的影响。方法抽选2016年3月—2017年5月收治的98例老年CHF住院患者,随机分为观察组与对照组,各49例。对照组出院前进行常规健康教育,观察组出院后实施延伸护理,对比两组遵医行为依从性及生活质量改善情况。计量资料比较采用t检验,计数资料比较采用χ~2检验,P0.05为差异有统计学意义。结果观察组遵医嘱服药、低盐饮食、自测血压、心率、规律运动、定期复诊五个方面的遵医行为依从性均高于对照组,护理后生活质量SF-36评分高于对照组,差异有统计学意义(均P0.05)。结论对老年CHF患者出院后实施延伸护理有利于提升其遵医行为依从性与生活质量。     

自我管理小组健康教育模式对社区老年2型糖尿病患者生活质量的影响研究

目的探讨自我管理小组健康教育模式对社区老年2型糖尿病患者生活质量的影响。方法选取我院2017年1月至2019年1月收治的老年2型糖尿病患者90例,随机均分为两组。对照组接受常规健康知识教育,观察组接受自我管理小组健康教育模式,对比两组的自我管理行为及护理前后的生活质量评分。结果观察组的自我管理行为评分均高于对照组(P<0.05)。护理后,两组的PF、GH、RP、SF、RE、VT、MH评分高于护理前,且观察组的PF、GH、RP、SF、RE、VT、MH评分均高于对照组(P均<0.05)。结论自我管理小组健康教育模式可有效改善社区老年2型糖尿病患者的自我管理行为,保持血糖稳定,控制病情进展,提高其生活质量,值得临床推广。     

浅谈应用临床护理路径对乳腺癌改良术患者的健康宣教

目的:研究临床护理路径对乳腺癌改良术患者的健康宣教。方法:以我院2013年1月到2014年12月乳腺癌改良术患者11例作为B组,2015年01月到2016年09月11例作为A组。B组应用普通护理和口头教育,A组应用临床护理路径进行健康宣教。比较两组患者对乳腺癌的认知、手术依从性评分及护理满意度。结果:A组患者对乳腺癌的认知、手术依从性评分高于B组,P0.05,A组患者护理满意度高于B组,P0.05;住院时间短、住院费用少于B组。结论:应用临床护理路径对乳腺癌改良术患者的健康宣教效果确切,在患者疾病认知和治疗依从性提高、满意度提升机缩短住院时间、减少住院费用等方面有效,值得推广。