基于CI理论的护士礼仪形象设计

根据CI理论，护士礼仪形象是理念识别、行为识别和视觉识别3大系统有机综合的外在特征。对护士礼仪形象的设计，应符合交际学、心理学、审美学的原则及规律，并从讲究仪容仪态、掌握语言技巧、美化举止动作、加强品德修养、培养高尚情感等5个方面狠下功夫。     

论高校CI系统的建设

CI(Corporate Identity)系统是指企业形象识别系统,20世纪80年代CI的概念进入中国内地,在高校、科研机构及出版业率先推广,80年代末导入企业,90年代中期在企业界广为传播并为社会所接受,而高校反而逐渐忽略了CI的应用.近年来,随着教育竞争的日益激烈,越来越多的高校开始注意加强自身的形象建设,CI的概念重新进入我国高等教育领域.     

护理礼仪教学方法探讨

在护理礼仪教学中,传统教学方法得不到好的教学效果,针对学生特点,我们应有效应用理论联系实际方法,通过多种渠道让学生切实了解并充分应用礼仪知识。     

实施护理礼仪交接班 提高护理服务质量

随着医学模式的改变，人们对健康需求以及对医疗质量要求的提高，礼仪已成为代表医院文化、促进医院文化的重要组成部分。实施护理礼仪交接班，充分体现人性化服务，完善了临床护理管理，增强了护士的责任心，极大地调动了护理人员学习专业知识与专科技能的积极性，同时对患者的身心健康将起到非医疗所能及的效果。随着医疗市场日益激烈的竞争，护士礼仪作为技术服务的附加服务，越来越被患者所关注。     

实施护理礼仪交接班 提高护理服务质量

随着医学模式的改变,人们对健康需求以及对医疗质量要求的提高,礼仪已成为代表医院文化、促进医院文化的重要组成部分。实施护理礼仪交接班,充分体现人性化服务,完善了临床护理管理,增强了护士的责任心,极大地调动了护理人员学习专业知识与专科技能的积极性,同时对患者的身心健康将起到非医疗所能及的效果。随着医疗市场日益激烈的竞争,护士礼仪作为技术服务的附加服务,越来越被患者所关注。     

护士礼仪与整体护理

随着医疗服务模式的转变，各级医疗服务行业广泛开展“以患者为中心”的人性化护理服务模式。为了更好地树立医疗服务品牌形象，护士礼仪服务的重要内容被纳入医院护理的日常工作中。整体护理是“以患者为中心”实施护理程序，重视心理因素、社会因素和环境因素在疾病发生、发展和转归中的作用，护理工作者必须用整体观念来考虑问题，对患者进行全面的、系统的护理，这就要求护士具有新的知识结构，不断提高文化素质，培养良好的职业心理素质，具有高度的工作责任感，并建立一种新型的护患关系，护士礼仪服务就显得尤为重要。     

护理礼仪教学的课程设计与应用探讨

在临床工作中,护士优雅的礼仪能充分展示白衣天使的力和美,为病人康复、痊愈创造最佳心理状态。对护生进行了礼仪教育,能提高其综合素质,对全面开展整体护理有推动作用。礼仪教育的内容理论和实践,通过礼仪教育的学生,护干行为规范明显提高,日常行为规范也明显改善。     

护理礼仪教学改革探讨

护理学是生命科学中综合自然、社会及人文科学的应用学科,是一门最富人性关爱的科学。作为一名护士,不仅要具备熟练过硬的技术、人文护理理念、高度的责任感和同情心等内在素质,还要有饱满的精神、高雅的举止、得体的语言和优雅的礼仪等外在形象,使患者感到温暖、值得信赖和获得希望。     

CI理论凸现医院管理新课题

随着医疗市场竞争的日趋激烈，以及广大人民群众对医疗服务质量的要求越来越高，树立医院良好的形象已成为广大医院管理工作者和医务工作者非常重要的一项工作。同时也是医院管理学术界探讨的一个崭新课题。随着近几年企业形象策划(CI）的大量引入，一些医院管理工作者也在研究和探讨医院形象策划。医院形象策划的核心任务是医院形象设计。医院形象设计主要包括理念识别系统(MI）的形象设计，行为识别系统(BI)的形象设计，视觉识别系统(Vl）的形象设计三个方面．     

护士礼仪与人性化护理

探讨护士礼仪与人性化护理的相互关系,分析护士礼仪在人性化护理中的重要作用.作者认为人性化护理不仅表现在护士优雅的举止、端庄的仪表、轻盈的动作、熟练的护理技术,更体现出护士对患者的其实情感及对患者的人文关怀,能提高患者对护理服务的满意度,护士礼仪体现在人性化护理的全过程,促进患者康复.     

护理礼仪课程教改实践探讨

在礼仪教学中突出学练结合、训练为主,充分利用多媒体设备,采取讲授、影片欣赏、讨论、模拟训练、角色扮演等多种教学方法,取得了较好的教学效果。经问卷调查和访谈,受到护生和护理专业教师的好评。     

护理工作中的礼仪与人性化护理

探讨护士礼仪与人性化护理的相互关系,作者认为人性化护理不仅表现在护士优雅的举止、端庄的仪表、轻盈的动作、熟练的护理技术,更体现出护士对患者的真实情感及对患者的人文关怀,能提高患者对护理服务的满意度,护士礼仪体现在人性化护理的全过程,促进患者康复.     

护理礼仪教学方法探讨

护理礼仪是一种职业礼仪,是护士职业形象的重要组成部分,是护士素质、修养、行为、气质的综合反映[1]。在医疗与护理服务中,护理人员良好的护理礼仪及素养对提高医疗护理质量可以起到举足轻重的作用。护理教学中重视人文知识的传授和礼仪行为的培养,可以提高护生的个人素质和综合能力,     

浅谈护理教学中的礼仪培训

目的提高护生礼仪便于今后更好地与服务对象沟通。方法对广东省湛江卫生学校2000级中专护理班225名护生于礼仪课前后进行对比调查。结果护生经培训后礼仪优于培训前。结论教师的示范作用，课堂角色扮演、情境陶冶训练、比赛为有效的培训方法。     

规范化护理礼仪在产科应用的护理体会

目的:总结规范化护理礼仪在产科应用的护理体会。方法:将规范化护理礼仪运用于产科护理中,做到规范仪表、形体语言、职业用语和护理技术操作等。结果:通过在产科推广规范化的护理礼仪,使患者积极配合治疗护理,促进产后康复。结论:通过规范化护理礼仪,使产科护理人员真正做到了"以人为本",主动服务患者,提高了护理质量。     

护理礼仪教学方法调查分析

目的探讨护生对护理礼仪课程各种教学方法的评价,为今后的护理礼仪教学提供参考。方法采用自制问卷,调查我校2011级260名护理专科生对护理礼仪教学方法的评价。结果 8种教学方法中,护生对实践操作评分最高,对讲授的评分最低。结论教师应运用多种教学方法,注意增强护生对护理礼仪知识的实际运用能力。     

护理礼仪课程教学的思考

当前的医学模式为生物一心理一社会医学模式,健康的定义为不仅没有身体疾病,还要有完整的生理、良好的心理状态和社会适应能力,护理专业是直接维系人的生命和健康的专业,这就要求护士必须懂得人、理解人、关怀人,必须具有很强的人文精神。《护理礼仪》作为一门重要的人文课程,对于培养本科护生的人文关怀、礼仪修养起到了非常重要的作用,同时重视礼仪、学习礼仪、应用礼仪是提高护士综合素质,提升护理品质的一项重要内容。     

医院开展护理礼仪教育的体会

随着现代医学模式的转变以及以健康为中心的护理理念的成熟与发展,护理人员从单纯的“疾病照顾者”转变成多功能的“健康促进者”、“平等合作者”、“健康教育者”等多方面角色,无形中要求护理人员必须更新观念,加强学习,塑造良好的职业形象。护理人员的基本形象、言谈举止、音容笑貌都会直接或间接影响到护理效果。礼仪修养培训是服务性行业培训的最基本内容之一。     

浅谈护理礼仪影响形成优质礼仪服务的因素

提供优质的护理礼仪服务是当今护理事业发展的必然趋势.文章就笔者在近几年对护理专业学生的护理礼仪教学及医院、社会实际调查的感受,从规范的护理礼仪内容、优质护理礼仪的特点及影响实际服务质量等方面进行了初步的探讨.     

《护理礼仪》教法浅探

随着经济的发展和人们生活水平的提高,卫生行业市场对护理人员的服务态度和服务质量等综合素质也提出了新的要求,这也逐渐成为医疗机构之间竞争不可忽视的软实力。为适应新的医学模式和市场需求,我系开设了《护理礼仪》课程。笔者将近年从事《护理礼仪》科目的教法总结如下,供同行商榷。