医学免疫学理论教学方法探讨

医学免疫学是当今生命科学的前沿学科,涉及各个领域,是介于基础医学和临床医学之间的桥梁学科,发展极其迅速,是医学各专业学生必修的主干课程。但在理论教学中常有学生反映免疫学名词繁多,内容抽象,初次接触免疫学知识,学习、记忆都非常困难。因此,如何帮助学生理解、     

医学免疫学双语教学引入激励手段的探索

医学免疫学的学科特点决定了教学过程中需要学生积极主动地进行学习，教师可以通过适当形式的教学激励引导学生进行创造性的学习，以保证医学免疫学教学顺利进行。本文对将英文文献演讲比赛应用于医学免疫学双语教学的做法进行了探索，并对这种教学激励手段的应用及其效果进行了初步的评价与分析，目的在于探索基础医学教学改革的新思路。     

提高免疫学教学质量的体会

医学免疫学作为生命科学发展的前沿学科,以其广度上的多交叉、深度上的多层次、发展上的高速度成为沟通基础医学和临床医学重要的桥梁学科。当代医学免疫学的发展日新月异,并和临床疾病的预防、诊断、治疗、发生、发展等诸多环节密切相关,加之免疫学理论内容抽象,名词概念新颖繁多,内在联系紧密,使之发展迅速,新理论、新知识不断涌人。学生初次接触时,觉得学习较为困难。面对这些特点,如何适应当代医学免疫学发展的要求,针对免疫学知识体系的特点,有效地提高医学免疫学教学质量,成为教学的关键。笔者从以下几方面将医学免疫学教学体会总结如下。     

医学免疫学成人教育的教学策略与方法

通过医学免疫学教学设计的建立,如充分认识医学免疫学的学科特点及成人教育教学目标,准确把握成人学生的免疫学实际水平及现实需求,灵活选择合理实用的教学方法,适当结合临床案例及免疫学前瞻性研究进行整体教学设计,可以有效激发成人学生的医学免疫学学习兴趣,促进讲授内容与学生原有免疫学知识的整合,增强他们应用免疫学知识解决问题的能力,拓展他们的创新思维及科研思维意识,最大限度地实现医学免疫学成人教育的教学目标,提高教学质量。     

自主性学习能力培养的教学改革探索

自主性学习旨在培养具有独立学习能力、适应社会发展的学习者,是“以学生为中心”的教学思想的一个重要体现形式［1］。在知识信息化和经济全球化不断深入发展的时代背景下,要想长期胜任工作,必须要具备终生学习的能力,以不断地获取新知识、新技术并应用于实际工作中［2］。因此,在教学过程中教师不仅要向学生传授学科相关知识,更重要的是要培养学生的自主性学习意识和能力［3］。2011年,本校医学免疫学课程被评为山东省精品课程,作者以自主性学习能力的培养为核心,随机选取部分五年制医学本科生进行教学改革与实践。     

巧用小资料教好医学遗传学

教师平时善于积累一些小资料，用于教学，能达到启迪学生思维、激发学生学习兴趣、突破难点、巩固重点，从而提高教学质量的目的。笔者从精巧设疑、理论形象化、教育启迪、知识延伸等重在实用的角度出发，在教学时巧妙地插入小资料，大大提高了教学效果。     

本科生医学免疫学教学理念的探讨和实践

医学免疫学是临床医学本科专业学生必须学习的一门生物医学课程。其内容抽象,概念繁多,原理复杂而且知识更新快,这些特征要求医学免疫学教师需要将教材的内容融会贯通,不断地学习最新知识,改进教学方法、结合多种教学手段来提高教学质量。本文从鼓励框架式自学、问题导向学习、概念的准确解释、板书与多媒体教学相结合和理论课与实验课相联系等方面对医学免疫学的教学理念进行探讨。     

建构主义教学理论在免疫学教学中的应用初探

传统的教学模式是以"教师为中心",建构主义教学理论强调"以学生为主体"。高校医学免疫学教学存在课时少、概念多、新技术和新理论多且深奥难懂以及知识发展速度快等特点,传统教学模式下的免疫学教学往往不能达到有效学习的目的。通过将建构主义教学理论引入医学免疫学教学实践,我们提出了在整体的教学氛围或环境下,发挥学生主体作用;恰当地以"旧"引"新",注意"新旧知识"的有机结合;丰富现代化教学手段,激发学生的学习热情;鼓励学生自发性学习,教师适当指导;重视并充分利用好实验课,强化理论和概念的理解等策略,旨在进一步提高医学免疫学教学效果,培养优秀的医学人才。     

提高免疫学实验课教学效果探讨

免疫学是一门在不断发展的学科,同时,免疫学也是一门实验研究和理论研究紧密结合的学科。医学免疫学的实验课是医学免疫学理论课教学的重要补充和扩展。在实验课中,学生不仅可以对理论课内容加以验证,以巩固理论课上所学的知识,同时可以培养学生的操作技能,并提高其分析问题和解决问题的能力、     

建构主义在医学免疫学教学中的应用实践

医学免疫学是基础医学教育的重要组成部分,存在课时少、概念多、新技术和新理论多以及知识发展速度快等特点,传统教学模式往往不能达到有效学习的目的。建构主义教学理论强调学习的主动性、协作性和情境性,充分发挥学生的主观能动性,由学生自己建构知识体系。本文在分析建构主义教学观的基础上,结合我国免疫学教学的特点,将建构主义教学理论引入医学免疫学教学实践,有利于激发学生对知识的理解和综合运用能力,提高了医学免疫学教学质量,而且对教师业务水平的提高也具有促进作用。     

搞好基础免疫学理论教学的点滴体会

免疫学是生命科学的前沿科学，又是紧密联系实际的应用学科，发展很快，知识更新迅速，对于初学的大学生来说不容易理解和掌握，因此，对于该学科的教学工作来说，首先一方面学生学习起来比较难以理解和接受，另一方面对教师的教学也提出了更高的要求。为更有效地协调“教与学”之间的关系，提高免疫学理论教学水平和效果，笔者对教学过程中的各个环节进行反复研究，着重做了以下几方面的工作。     

成教专升本《医学免疫学》教学的改革

针对成人教育的特点和规律以及医学免疫学学科特点,教师在教学过程中通过调整教学内容;改变教学方式;正确处理好能力培养与传授知识之间的关系,使学生的学习兴趣和效率以及知识综合应用能力明显提高。改革后的免疫学教学更符合培养高素质实用性医学人才的需要。     

医学免疫学理论课教学体会

医学免疫学理论性强,教学难度大.教学过程中可通过优化课堂内容、合理安排授课内容的顺序、强调医学免疫学的重要性,让学生了解医学免疫学的特点、掌握学习医学免疫学的方法.进一步明确学习内容和知识体系并及时与学生沟通,以问题贯穿整个教学过程等方法可提高医学免疫学理论课教学质量.     

医学免疫学教学改革实践体会

医学免疫学作为生命科学发展的前沿学科，以其广度的多交叉性和深度的多层次性，成为沟通基础医学和临床医学无可替代的桥梁学科。在分子生物学、细胞生物学、遗传学等多学科的渗透下，当代医学免疫学的发展日新月异，并显示出和临床疾病的发生、发展、诊断、治疗以及预防等诸多环节息息相关，和生物技术的发展及产业化紧密联系等一系列特点，加之免疫学理论具有相对独立性，名词新颖概念繁多，内容比较深奥抽象，学生初次接触时，觉得学习较为困难。因此，如何适应当代医学免疫学发展的时代要求，针对免疫学知识体系的特点，有效提高医学免疫学教学质量，成为医学免疫学教学的关键。几年来，     

人文科学讲授方法在医学免疫学教学中的应用

根据免疫学学科特点进行整体教学设计,用人文科学的讲授方法创设促进学生学习的情景、发挥学生丰富的想象力,可有效激发学生对免疫学的学习兴趣,提高和发展学生的发散思维、综合分析能力,有助于进一步提高教学质量。     

高职高专医学生《医学免疫学》教学方法探讨

免疫学因概念多、内容抽象、逻辑推理性强等特点,成为医学生尤其是高职高专类医学生难学的课程之一。因此,如何激发学生学习兴趣,提高免疫学教学质量,是一个非常值得探求的问题。笔者在几年免疫学教学实践中发现,在如今新的教学方法层出不穷     

适应学科特点，提高免疫学教学效果

免疫学内容深奥、抽象而使学生倍感困惑，根据多年的教学实践提出必须适应学科特点，注重培养学生的学习兴趣和加强正确学习方法指导，以学生为主体，引导培养学生的思维能力，使学生会学，从而提高免疫学教学效果。     

量化免疫学指标在理论教学中的应用

医学免疫学是一门抽象且逻辑性强的学科。在教学过程中,量化临床上常用的一些免疫学指标,可为学生提供具体的知识信息,将抽象的理论知识运用到临床实践中,进而在其脑海中形成清晰的概念。其目的在于激发学生学习兴趣,提高教学效果。     

论《免疫学及检验技术》理论教学的几个问题

笔者在中专免疫学教学中深感理论深奥、术语繁杂、知识更新快,下面笔者就将一些教学中的体会和方法介绍如下：1 对基础的、已公认的免疫学概念知识在教学中以形象的举例分解方式由浅入深地讲解,让学生理解地记忆,以达到对抽象、拗口的免疫学术语的掌握。例如对“免疫”一词的讲授,先选出概念中的关键及难懂部分,即识别与排除、抗原性异物,再将后者分成异物、抗原性。因此时抗原的概念还未学习,可先从异物入手,让同学们举出异物的例子,再说出机体对异物有反应的现象,由此说明异物是因人而不同,进一步引导学生区别己与异在免疫学中…     

提高《免疫学基础及病原生物学》教学效果的做法

免疫学是一门理论深奥、内容抽象的医学基础课，由于其概念多、前后知识交叉大，学生普遍感到难学。而病原生物学内容枯燥乏味，学生在学习过程中缺乏兴趣。如何激发学生学习兴趣，提高《免疫学基础及病原生物学》教学效果，我们在教学过程中通过巧讲绪论，激发学生学习的兴趣；运用现代化教学手段辅助教学；精心设计，严谨安排；优化考试形式；适时介绍学科新进展，收到了良好的教学效果。