中师学生心理健康调查分析

本文采用了《SCL－90》对我校中等师范生750名进行了心理健康状况问卷调查。词查结果表明在这750名学生中，SCL－90各个因子均值明显高于国内常模，具有一项或一项以上的因子均分＞3的学生人数共126人，发生率是16．8%。在对这些学生分别进行心理咨询或心理输导，发现这些学生有不同程度的心理困扰。因此，应积极地对学生进行心理健康教育，给有心理障碍的学生以心理辅导，优化学生的心理素质，提高学生的心理健康水平。     

不同心理干预方式对中学生心理健康状况改善的影响

目的 探讨不同心理干预形式对中学生心理健康状况改善程度的影响.方法 按照分层整群随机抽样的方法,从山东省济宁市选择八所初中的60个班和三所高中的38个班,共选择学生5052名.采用90项症状自评量表(SCL-90)对抽取的学生进行心理状况评估,并随机抽取六个初中班和六个高中班各分成三组,分别进行六次团体心理辅导、心理健康讲座、家长讲座,干预结束后比较干预效果.结果 共回收有效问卷4861份,其中初中生2879名、高中生1982名,有效率分别为95.14％ 和97.83％.初中生SCL-90各因子得分均高于高中生,差异有统计学意义(t值介于4.176～8.595之间,P<0.05);除强迫状态和敌对外,初中生的因子阳性率均高于高中组,差异有统计学意义(χ2值介于20.872～168.317之间,P<0.05);除强迫状态和抑郁外,进行团体辅导及心理讲座的初高中生因子阳性率均低于干预前,差异有统计学意义(χ2值介于3.900～11.066之间,P<0.05);家长讲座干预前后所有因子的阳性率与干预前比较差异无统计学意义(P>0.05);团体辅导组与心理讲座组干预后所有因子的阳性率降低比较差异无统计学意义(P>0.05).结论 中学生心理问题,尤其是初中生的心理问题,需要重视并加以解决.多进行以人际关系为主题的团体心理辅导和学生心理健康讲座能有效改善中学生的心理健康状况.     

心理辅导对中学生心理健康的影响

目的了解目前中学生心理健康水平及心理干预的影响因素。方法选择青岛市某中学高一612名学生设立干预组和对照组进行SCL-90的调查,将心理干预前后对照组与干预组的结果进行比较,对干预组学生进行3个月的心理辅导。结果心理干预前后,干预组差异有统计学意义(t=3.07,P<0.05)。结论心理辅导对中学生的心理健康有显著影响。     

初中生心理健康状况及心理教育认知水平的调查分析

目的了解初中生心理健康状况及心理教育认知水平,为语文教学中渗透心理健康教育提供信息支持。方法采用症状自评量表(SCL-90)及自编问卷,对670名初中生进行心理健康状况及心理教育认知水平的调查。结果SCL-90自评量表调查显示强迫、人际敏感、敌意、妄想、抑郁、精神病检出率较高;女生在抑郁与敌意2项因子上得分高于男生,而男生在强迫因子上得分明显高于女生,差别均有统计学意义(p<0.05);我校学生躯体化、强迫和敌意3个因子得分高于全国中学生常模,而精神病因子得分低于全国中学生常模,差别均有统计学意义(p<0.05)。自编问卷调查显示多数学生忽视心理健康,而对心理健康教育感兴趣,希望开设心理健康教育课程,并认为语文教学是最好的载体。结论我校学生心理健康问题普遍存在,关注学生心理健康,加强心理健康教育是学校迫切需要解决的问题。     

初中生心理健康状况及心理教育认知水平的调查分析

目的 了解初中生心理健康状况及心理教育认知水平,为语文教学中渗透心理健康教育提供信息支持.方法 采用症状自评量表(SCL-90)及自编问卷,对670名初中生进行心理健康状况及心理教育认知水平的调查.结果 SCL-90自评量表调查显示强迫、人际敏感、敌意、妄想、抑郁、精神病检出率较高;女生在抑郁与敌意2项因子上得分高于男生,而男生在强迫因子上得分明显高于女生,差别均有统计学意义(p＜0.05);我校学生躯体化、强迫和敌意3个因子得分高于全国中学生常模,而精神病因子得分低于全国中学生常模,差别均有统计学意义(p＜0.05).自编问卷调查显示多数学生忽视心理健康,而对心理健康教育感兴趣,希望开设心理健康教育课程,并认为语文教学是最好的载体.结论 我校学生心理健康问题普遍存在,关注学生心理健康,加强心理健康教育是学校迫切需要解决的问题.     

广州某校住宿中学生心理健康状况调查

目的了解住宿中学生的心理健康状况及防御方式,为学校心理卫生教育和学校管理提供帮助。方法采用整群抽样法抽取中学住宿学生243名,走读学生220名,实施症状自评量表(SCL-90)、防御方式量表(DSQ)测试。结果住宿、走读中学生的心理问题检出率分别为32.92%和20%,住宿中学生SCL-90结果除偏执因子外其他各因子的得分均高于走读生,对住宿男学生、走读男学生、住宿女学生、走读女学生4组的SCL-90各因子进行方差分析,住宿女生SCL-90各因子分均高于其他3组学生。住宿中学生在不成熟防御方式、中间型防御方式、心理掩饰方面的得分高于走读中学生。结论住宿中学生心理健康水平较走读中学生差,与较多动用不成熟型、中间型防御机制有关,住宿女生心理问题最多,是重点干预的对象。     

大学生人际交往小组辅导策略探析

目的探讨小组辅导过程中人际交往与人格及心理健康状况的关系,通过分析影响人际交往的相关因素,探索大学生人际交往小组辅导的策略.方法采用人际关系心理诊断量表、16种人格因素量表(16PF)和症状自评量表(SCL-90)对参加小组辅导的36人进行测试,对其中人际关系困扰程度较高的22人的3项测验进行比较.结果 16PF测试中,兴奋性因素、适应与焦虑次级因素与人际关系困扰程度的相关系数分别为-0.571,0.610,P值均＜0.01.SCL-90测试中,症状总分、人际关系敏感、焦虑因子与人际关系困扰程度的相关系数分别为0.570,0.665,0.646,P值均＜0.01.结论人际关系困扰程度与人格诸多因素有显著或非常显著相关,与心理健康诸多因子亦有显著或非常显著相关.人际关系小组辅导应在思路、方法等方面体现出整合性.     

团体心理辅导对四川震后中学生心理重建的干预效果评价

目的探索积极心理学取向下的团体心理辅导对灾后中学生心理重建的干预效果,为改善灾区中学生的心理健康状况提供依据。方法以四川北川中学和绵阳东辰国际学校470名学生作为干预组,进行积极团体心理辅导;以安县中学、北川西苑中学、安县桑枣中学458名学生为对照组,不进行任何干预。在实施团体心理辅导前、后采用中学生心理健康量表(MSSMHS)进行测量。结果干预组与对照组在团体心理辅导后心理健康水平差异有统计学意义(P<0.01)。与对照组相比,在学习压力、焦虑、情绪不稳、人际敏感等较为突出的问题上,干预组学生有明显改善。结论以积极心理学理论为指导开展的团体心理辅导活动,可有效改善灾区中学生的心理健康状况。     

班级环境对初中生心理健康的影响

目的分析初中生主观知觉的班级环境与心理健康的关系，为探讨初中生心理健康的影响因素提供参考依据。方法采用“我的班级”问卷和SCL-90对750名初中生进行测量。结果师生关系、同学关系与SCL-90的多个因子存在显著负相关，学习负担与SCL-90的各因子（除恐怖因子）外存在显著正相关，秩序纪律、竞争与SCL-90的各个因子均无显著相关。师生关系和同学关系对多种心理症状有显著的负预测作用，学习负担对多种心理症状有显著的正预测作用。结论班级环境与初中生的心理健康有密切关系，对SCL-90各个因子都有显著的影响。     

2011年徐州市某职业技术学院学生心理卫生状况与影响因素分析

目的了解职业技术学院学生心理健康状况,并探索其影响因素。方法采用症状自评量表(SCL-90)心理评估工具及一般状况调查表对460名职业技术学院学生进行相关调查。结果职业技术学院学生SCL-90因子分低于常模,整体心理健康状况较好。大学一～二年级学生人际关系、强迫和恐怖等因子分显著低于三年级。SCL-90总分与父母关系、家庭经济状况等因素呈显著相关。结论重视职业技术学院学生的心理健康状况是当前教育和管理部门的一项重要内容。     

职业院校网络成瘾学生心理健康状况与干预研究

目的了解职业院校网络成瘾学生心理健康状况,探索困扰职业院校网络成瘾学生的心理问题,为有效实施健康干预提供依据。方法采用网络成瘾量表,对松原职业学院2246名学生进行问卷调查,同时运用SCL-90症状自评量表和自编心理问卷对网络成瘾学生进行调查,并对网络成瘾学生采取为期3个半月的心理咨询和心理治疗。结果网络成瘾组学生SCL-90总分和各因子分均高于对照组。通过健康干预,SCL-90总分(109.58±26.67)、总均分(1.24±0.26)及各因子分均低于对照组,成瘾组学生干预后心理状况量表各因子得分有所提高,其中人际交往、社会活动和健康上网差异有统计学意义(P值均<0.01)。结论心理咨询和心理治疗对改善职业院校网络成瘾学生的心理健康水平能产生积极的作用。     

汶川县中学生震后心理健康与应对方式的关系

了解地震后汶川县中学生的心理健康与应对方式现状及两者相关性,为震后心理健康教育提供依据.方法 应用心理健康症状自评量表(SCL-90)和应对方式问卷,对汶川县第一中学的1 500名在校中学生进行问卷调查.结果 不同性别、不同年级中学生SCL-90总均分差异均有统计学意义(t/F值分别为-2.525,4.378,P值均<0.05).积极应对方式得分与SCL-90得分呈负相关,消极应对方式得分与SCL-90得分呈正相关(P值均<0.05);退避和合理化这两种应对方式对心理健康水平均有显著预测作用(β值分别为0.157,0.143,P值均<0.05).结论 灾后学生的心理健康状况不容乐观.必须持续进行学校心理援助,重视学生的应对方式教育,重点关注消极应对方式得分高和有自责心理的学生.     

安化县中学生心理健康问题及成因流行病学调查

目的了解中学生心理健康状况及产生心理问题的因素,促进社会关注中学生的心理健康。方法采用随机整群抽样的方法抽取安化县初、高中学生4 237名,用宗氏抑郁自评量表(SDS)、宗氏焦虑自评量表(SAS)、症状自评量表(SCL-90)、12项一般健康问卷(GHQ-12)及匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)进行评定。结果中学生抑郁症状检出率52.56%,焦虑心理检出率26.95%,有明显心理障碍或精神病性症状者8.95%。SCL-90单因子分析,强迫因子均值(2.23±0.60),人际关系(2.14±0.71),敌对(2.03±0.75),偏执(1.98±0.68)。影响中学生心理健康的常见社会心理因素有:父母关系差、学习压力、家庭经济贫困、留守儿童、独生子女、不适学习环境等。结论中学生心理健康状况不容乐观,心理问题较为常见。建议社会、家庭及政府教育部门应采取有效措施应对,促进中学生的身心健康。     

医学生心理健康状况及人格特征调查

目的探讨医学生心理健康状况及人格特征,为有针对性实施心理健康教育提供依据。方法采用症状自评量表(SCL-90)、卡特尔16项人格因素量表(16PF)为测试工具,对377名不同年级在校医学生进行测评,有效样本375份。结果医学生SCL-90因子分明显高于国内青年常模;不同年级医学生SCL-90测评结果呈显著性差异,16PF测评结果差异无显著性;男女生SCL-90敌对、偏执、精神病性因子得分,差异有显著性;SCL-90任一因子分≥2的学生和SCL-90任一因子分<2的学生16PF测试在乐群性、稳定性、兴奋性、敢为性、忧虑性、怀疑性、独立性、紧张性、内向与外向型、感情用事与安详机警、心理健康因素、有专业成就人格因素、适应与焦虑型、创造力上,差异有显著性(P<0.05或P<0.01)。结论应注重学生人格特征倾向,扬长避短,培养学生良好的心理调节能力,更有效地提高医学生心理健康水平。     

综合心理干预对医学生心理健康的影响

目的探索综合心理干预对医学生心理健康状况的影响,为提高大学生心理健康水平提供依据。方法以某医学院175名医学生为研究对象进行为期1个学期的综合心理干预,干预前后采用症状自评量表(SCL-90)测评医学生的心理健康状况。结果 175名医学生中有41人筛查为阳性,各种心理问题检出率为23.43%;综合心理干预后SCL-90中的各因子得分均低于综合心理干预前,差异有统计学意义。结论综合心理干预是改善医学生心理健康水平的有效途径之一。     

张家港市中学生心理健康状况调查

目的 了解张家港市中学生心理健康状况。方法 采用90项症状自评量表（SCL-90）对张家港市5091名在读的初中、高中、职业中学的学生进行评价，对男女之间、城市与农村学生之间进行比较，并与有关常模进行比较。结果 有14．28％的学生存在明显的心理问题，男女之间心理问题存在一定差别，女生比男生更易患躯体化、人际关系敏感、抑郁、焦虑、恐怖的症状，男生比女生更偏执，易产生敌对情绪，农村学生比城市学生更易患人际关系敏感，恐怖、精神病性症状；与常模相比，除人际关系敏感因子分低于常模、抑郁因子分基本无差异外，SCL-90其余因子分均高于全国常模。结论 中学生是发生心理健康问题的高发群体，不同性别、不同地区的中学生心理健康问题存在差异，应及时针对不同群体采取相应干预措施，提高中学生的心理健康水平。     

医学生不同学习阶段心理健康状况分析

目的 探讨医学生处于不同学习阶段心理健康状况变化规律,为更有效地在医学院校开展心理健康教育和心理辅导提供依据。方法 应用症状自评量表(SCL-90)对1997级175名新生进行为期5a的追踪问卷测试。结果 医学生在新生入学价段心理健康状况水平偏低,并且存在女生较男生严重的现象。经过2.5a后,医学生整体心理健康水平有明显提高,大多数因子及因子总分与国内常模差异无统计学意义(P>0.05)。但毕业前夕医学生心理健康状况有下降趋势,主要表现在强迫、抑郁、焦虑、偏执和精神病性方面。结论应根据医学生不同阶段学习心理健康状况的变化规律,有针对性地开展心理健康促进工作。     

少数民族与汉族中学生心理卫生状况比较分析

【目的】分析南宁市少数民族、汉族中学生心理健康状况,为心理健康教育提供科学依据。【方法】使用症状自评量表(SCL-90)、自编的基本资料问卷,按随机分层整群抽取,对南宁市2 700名中学生,采用问卷调查方式作了心理健康状况的调查。【结果】南宁市少数民族中学生心理问题发生率16.2%,汉族中学生心理问题发生率13.7%,差异无统计学意义(P0.05)。少数民族中学生SCL-90检测各项因子得分均高于汉族中学生SCL-90检测各项因子得分,差异无统计学意义(P0.05)。【结论】南宁市汉族与少数民族中学生心理健康状况问题无明显差异,应得到同样重视。     

单亲中学生心理健康状况的配对研究

目的探讨单亲中学生心理健康状况,为中学生心理健康教育及咨询提供依据。方法以随机整群抽样方法,抽取1 855名中学生,从中筛查出单亲中学生122人作为实验组,对照组则随机抽取来自完整家庭的中学生,配成122对。采用SCL-90症状自评量表进行心理测评。结果单亲中学生心理健康状况低于当地完整家庭的中学生,由父/母抚养的单亲中学生躯体化、强迫、人际敏感、焦虑、恐怖、偏执、精神病性7个因子得分低于由其他人抚养的单亲中学生。结论单亲中学生心理健康水平相对较低,应采取有针对性的心理教育及干预措施。     

团体心理辅导对护理士官学员心理健康水平及应对方式的影响研究

[目的]探讨团体心理辅导对护理士官学员心理健康水平及应付方式的影响,为提高护理士官学员心理健康水平提供行之有效的方法.[方法]选取某院38名护理士官学员分为2组作为被试,为其实施10次团体心理辅导活动.团体辅导前后采用SCL-90和简易应付方式问卷分别对2个组的学员施测,使用SPSS11.5统计软件包对数据结果进行配对样本的t检验.[结果]SCL-90量表的总分及10个因子分上差异均有统计学意义,简易应对方式问卷中的消极应对因子分差异显著,面积极应对因子分差异不显著.[结论]团体心理辅导可以提高护理士官学员的心理健康水平,可以减少其消极应对方式的应用.