循证护理在健康教育中的应用

循证护理包括四个阶段：证据触发，证据支持，证据观察，以证据为基础四个阶段。本人在临床健康教育工作中运用此模式，发现PBL健康教育法有利于提高健康教育效果，降低健康教育成本。有利于护理人员发现并证实新的护理方法，提高护理的成效。     

循证护理健康教育对精神分裂症住院患者从医行为的影响

目的：探析循证护理健康教育对精神分裂症住院患者治疗依从性的影响。方法根据入院先后顺序,将160例精神分裂症住院患者分为两组各80例,观察组实施循证护理健康教育,对照组实施常规健康教育,比较两组患者的精神状况、治疗依从性及对健康教育的满意程度。结果干预3个月后,观察组NORS-30评分（35．2±12．7）显著低于对照组（40．5±19．4）,依从率（81．3％）显著高于对照组（60．6％）,健康教育满意度（96．3％）显著高于对照组（85．0％）,差异均具有统计学意义（均P＜0．05）。结论循证护理健康教育有助于提高精神分裂症住院患者治疗依从性。     

时间护理在精神分裂症患者健康教育中的应用

目的：探究精神分裂症患者健康教育中应用时间护理的临床成效。方法：将2014年3月-2015年2月之间来我院接受治疗的47例精神分裂症患者作为观察对象,根据患者病历号尾数的奇偶分为观察组25例和参比组22例。参比组患者根据常规的健康教育护理;观察组患者结合时间护理理论,选择每天下午16：00-17：00或者19：00-20：00开展健康教育活动。了解两组患者的健康知识掌握情况及病情改善结果。结果：观察组患者的简易精神病量表（N-BPRS）得分优于参比组,差异结果显著（P＜0.05）;同时,观察组患者的健康知识掌握度明显高于参比组,差异同样具有统计学意义（P＜0.05）。结论：精神分裂症患者健康教育中应用时间护理具有较高的临床成效,能够在一定程度上缓解患者的症状、,提高健康知识掌握度,值得推广。     

循证护理在糖尿病患者健康教育中的应用效果

目的探讨循证护理在糖尿病患者健康教育方面的应用效果。方法对50例糖尿病患者护理中存在的问题进行评估,选择最佳护理证据,制定并实施护理干预措施,运用循证护理对这些糖尿病患者进行教育。结果通过教育使糖尿病患者空腹血糖及餐后2 h血糖得到了良好的控制,患者的满意度明显提高。结论循证护理的应用可有效提高糖尿病患者健康教育效果。     

循证护理在产前健康教育护理中的应用

目的 探讨产前健康教育护理中应用循证护理的临床效果.方法 选取我院自2011年8月-2013年6月接受产前健康教育护理并在我院分娩的120例孕妇随机分为观察组与参考组,各为60例,给予参考组孕妇传统健康教育护理,在此基础上给予观察组患者循证护理,比较两组患者孕期营养、保健意识、妊娠并发症发生情况.结果 观察组患者孕期营养情况明显优于参考组,P〈0.05;观察组患者保健意识相较参考组更强,P〈0.05;观察组患者妊娠并发症发生情况明显少于参考组,P〈0.05.结论 在产前教育护理中采用循证护理有助于提高孕妇孕期基本知识的掌握,改善孕妇营养情况,保证分娩的顺利进行.     

循证护理模式在老年痛风患者健康教育中的应用

目的:观察循证护理模式在老年痛风患者健康教育中的应用效果.方法:选取本院老年痛风患者66例作为样本,将其分为教育组与对照组.对照组采用常规方法进行健康教育,教育组将循证护理模式应用到老年痛风患者的健康教育中.观察两组护理效果的对比情况.结果:护理后,教育组患者焦虑评分(20.18±0.29)分、抑郁评分(21.52±1.58)分、健康教育得分(94.35±3.12)分、护理满意度96.97%,与对照组数据相比,统计学差异显著(p<0.05).结论:将循证护理模式应用到老年痛风患者健康教育中,临床价值显著.     

循证护理在脊髓损伤患者早期护理及健康教育中的应用

目的：探讨脊髓损伤患者早期在骨科住院期间的护理问题,通过循证为患者提供切实可行的护理理论依据。方法：对46例脊髓损伤住院患者进行循证,找出护理问题所在和发生问题的原因以及解决问题的理论依据。采用多种方式、方法,分阶段对患者和家属进行健康教育。结果：应用循证护理（EBN）对脊髓损伤患者进行早期健康教育,提高了患者及家属对疾病的信心,预防了护理并发症的发生,有利于更好的康复。结论：循证护理是以护理研究为依据,为患者提供标准化的、经济的护理服务,使护理人员以最新最科学的方法实施护理方案;应广泛推广,有助于培养家庭护理人员的前瞻性思维,提高患者的生活质量。     

精神分裂症病人的健康教育及护理

精神分裂症是精神科一种常见病,具有发病率高,精神症状多样,病程长,不易彻底康复,反复发作等特点,通过健康教育可增加预防知识减少发作。 1 实施方法 1.1 制定方法由专业知识扎实、临床经验丰富、知识面广的护理人员制订出不同疾病的教育计划。根据精神分裂症的特点,教育计划主要包含:精神疾病基本知识的宜教,解释常     

循证护理在宫颈糜烂微波治疗病人健康教育中的应用

目的:观察分析循证护理在宫颈糜烂微波治疗病人健康教育中的应用效果.方法:选取本院(在2019年1月-2019年12月)收治的88例宫颈糜烂患者(均接受微波治疗),按照数字随机表法分为实验组(应用循证护理健康教育方法)和对照组(应用常规健康教育方法),每组均为44例.采用统计学分析两组遵医行为(按时复诊、按照医嘱服药以及...     

循证医学和循证健康教育

目的 探讨循证健康教育的基本理论。方法 通过对循证医学的问题，研究循证健康教育的理论基础，通过对健康教育学及其相关学科的研究和对我国健康教育实践的研究，分析在我国开展循证健康教育的意义，特征，基本方法。结果 初步描述我国循证健康教育的概念，意义，特征，基本方法；提出了我国近期开展循证健康教育的重点问题。结论 开展循证健康教育，是发展我国健康教育的又一重要内容，对促进我国健康教育发展有一定意义。     

Searching for evidence about health education and health behavior interventions.

Evidence is fundamental to science, but finding the right evidence in health education and health behavior (HEHB) is often a challenge. The authors discuss some of the controversies about the types of evidence that should be considered acceptable in HEHB, the tension between the use of qualitative versus quantitative data, the need for measures of important but neglected constructs, and interpretation of data from experimental and nonexperimental research. This article discusses some of the challenges to the use of evidence and describes a number of strategies and some forces encouraging the use of evidence-based interventions. Finally, the authors suggest ways to improve the practice and dissemination of evidence-based HEHB. Ultimately, if evidence-based interventions are not disseminated, the interventions will not achieve their potential. The goal should be to develop more effective interventions and disseminate them to improve the public's health.     

护理专业学生艾滋病KAP的健康教育效果分析

目的 了解山东省某高校护理专业不同年级学生艾滋病健康教育前后艾滋病知识、态度及相关行为(knowledge,attitude,practice KAP)情况,为学校乃至社会更好开展艾滋病健康教育提供依据.方法 自行编写调查问卷,采用整群抽样的方法,对护理专业一年级、三年级的学生在艾滋病健康教育前后分别进行问卷调查.结果 护理专业一年级学生对艾滋病KAP在健康教育前后差异有统计学意义,教育效果明显(P＜ 0.05).健康教育后一年级、三年级学生对比效果差异有统计学意义(P 0.05).结论 经过连续、动态和多种形式的专业健康教育后,学生能进一步加强对艾滋病的主要传播途经和非传播途径等知识的掌握,对ADIS患者的态度改善,对以后从事该类病人的护理工作意愿逐步增强.但三年级经健康教育后部分学生对艾滋病病人的恐惧、甚至歧视的态度依旧不容乐观.     

对日本护理系女生性感染疾病教育效果的研究

目的:通过对日本护理系女生性感染疾病(STD)知识水平与实际性行为的相关性研究,从一个侧面估价当前日本STD教育的成效。方法:在经过伦理委员会批准、志愿参加者知情同意的前提下,从2005年9月～2006年1月以日本山梨大学等护理系1～4年级246名女生为研究对象。采用:①STD相关知识及实际性行为的自编问卷调查。②志愿者自行采取阴道分泌物涂片。③对所得分泌物标本,用PCR方法在实验室做衣原体检查。结果:①了解STD知识水平随着年级的晋升而明显提高(r=0.369、P<0.01)。②实际性行为与了解STD知识水平无关。③经过性行为后,对可能感染STD的不安和主动去医疗机构做STD检查的行为随着STD知识水平的提高而呈有意义的增加(r=0.264,P<0.01;r=0.382,P<0.01)。结论:①尽管了解STD的知识水平随着学年级的晋升而提高,但实际性行为并未得到明显改善,仍呈低龄化、多样化,这说明实际性行为是一种与生物--心理--社会因素有关的复杂行为。②性行为后对可能感染STD的不安和主动做STD检查,随着STD知识水平的提高而增加,说明STD教育有一定成效,如果选择适当时机、适当方法,同时再有心理、社会等因素协同参与成效会更好。     

临床护理路径对住院精神分裂症患者健康教育效果分析

目的评价临床护理路径在住院精神分裂症患者健康教育中的应用效果。方法按照入院时间将160例精神分裂症住院患者随机分为观察组和对照组,每组80例。观察组采用临床护理路径进行健康教育,对照组采用常规护理方法进行健康教育,比较2组的应用效果。结果实施临床路径健康教育后,观察组患者知晓疾病与生物、心理、社会等因素有关（78.8%）、常见的精神症状（81.3%）、认识到精神疾病较易复发（87.5%）、药物维持治疗可以预防复发（78.8%）、失眠、烦躁是复发的迹象（75.0%）、心理支持的重要性（72.5%）、定期复查的重要性（88.8%）等知识知晓率均高于对照组（P〈0.05）。观察组患者的服药依从性、定时复诊依从性、自我监测依从性、主动参加康复活动等遵医行为形成率分别为91.3%、87.5%、83.8%和86.3%,均高于对照组（P〈0.01）。观察组患者出院6个月和12个月的疾病复发率分别为16.3%和23.8%,均低于对照组患者6个月（31.3%）和12个月（48.8%）的复发率（P〈0.05）。结论应用临床护理路径开展精神分裂症患者的健康教育,提高了患者疾病相关知识和遵医行为,降低了疾病的复发率。     

健康教育在围产期护理中的作用探讨

为了探讨健康教育渗透在围产期护理中的作用 ,通过产前健康教育、分娩期健康教育 ,强化自我护理能力训练、产后社区护理延续服务进行针对性补课 ,使健康教育贯穿围产期始终。结果表明 ,健康教育通过提高孕产妇的分娩认知及自我护理能力 ,从而降低了围产期母婴患病率 ,提高了母乳喂养成功率。健康教育渗透是围产期护理工作重要的内涵 ,对提高围产期保健质量具有重要意义     

基于临床路径理论的健康教育模式对精神分裂症患者康复效果的影响

目的 探索有效的精神分裂症健康教育模式。方法 将120例精神分裂症患者随机分为两组，一组按照住院时间来安排路径的方法（称为对照组）进行健康教育，一组采用基于临床路径理论的健康教育模式（称为研究组），本模式注重患者病情发展阶段，以医生为主体，医、护、家属三者共同参与进行健康教育。结果 出院时患者对健康教育内容掌握程度：研究组患者健康教育内容掌握好的占53．3％，一般的占20．0％，差的占26．7％；对照组患者健康教育内容掌握好占的30．0％，一般占的30．0％，差的占40．0％；患者出院后治疗依从性：研究组治疗依从性好占56．7％，一般占26．7％，差占16．7％；对照组治疗依从性好占30．0％，一般占36．7％，差占33．3％；患者出院3年内疾病复发情况：研究组复发的占30．0％；对照组复发的占60．0％；以上3方面两组间差异均有显著性意义。结论 注重患者病情发展阶段，以患者为中心，以医生为主体，医、护、家属三者共同参与的健康教育模式是一种符合精神分裂症患者康复需要的模式。     

精神分裂症家属心理健康教育干预研究

目的对精神分裂症患者家属的心理干预的效果进行分析和总结。方法采用焦虑自评量表（SAS）和抑郁自评量表（SDS）对100名门诊精神分裂患者家属的心理健康状况进行测查,并按就诊先后顺序分为干预组和对照组各50例,对干预组实施为期半年的心理干预。结果精神分裂症患者家属的SAS和SDS评分显著高于常模。在干预前,干预组与对照组的心理健康状况差别无统计学意义。实施干预后,SAS和SDS评分均低于对照组,差异有统计学意义。结论精神分裂症患者家属的心理健康比一般人差,心理干预能有效改善精神分裂症患者家属的心理健康状况。     

Movements in high education, in health and nursing education

We present data about the higher education from a review of the national context to particularize the higher education in health and nursing and teaching trends in this field. We systematize data on education in Lula's government, noting the continuity and deepening of politics for higher education in Brazil, especially in regard to privatization and the transfer of resources to the private sector. In higher education in health we found that the official politic points to the adoption of innovative/active methodologies; the methodology of problematization as the only way to propose innovative curricular changes and acceptable when you receive the state incentive for the initiatives of change that are also observed in the experiences of curricular reforms of Brazilian nursing.     

Women's health education in undergraduate nursing courses

This article aimed to analyze the Women's Health Education in the Nursing courses in S?o Paulo, SP, Brazil, characterizing faculty members and the pedagogical processes implemented. A questionnaire was carried out with 17 professors responsible for the teaching. It was possible to observe good qualification of the faculty members, in its majority with teaching experience superior to five years. In addition, most of the professors have teaching education with partial dedication to teaching and research or work per hour. The denomination "Women's Health Nursing Assistance" is adopted by the majority of courses. The pedagogical processes tend to extend conceptual references, keeping expositive classes as the main teaching strategy and written tests are the most applied evaluation method. The teaching of woman's health presents, therefore, a more critical perspective about woman's health with the participation of graduate professors and learning situations that integrate both the transmission and the active construction of knowledge.     

基于“家庭-中心”护理理念的健康教育对母乳喂养的影响

目的:探讨以家庭为中心的护理理念对母乳喂养的影响.方法:选择2012年7月至2013年10月辖区内在桐庐县妇幼保健院分娩的母婴同室病区产妇962例为观察组,选择2010年7月至2011年10月符合相同条件经统计分析无差异的母婴同室病区产妇952例为对照组.结果:观察组母亲掌握母婴相关知识和技能,适应母亲角色,纯母乳喂养率和健康教育满意度明显高于对照组,且母亲奶胀发生率明显低于对照组,差异具有统计学意义(P＜0.05).结论:以家庭为中心的护理理念发挥了家庭的支持作用和产妇的主观能动性,满足了产妇及家庭的个性化服务需求,促进了家庭和谐,有利于提高纯母乳喂养率,保障母婴健康.