实境培训考核模式在ICU轮转护士培训中的应用

目的:探讨实境培训考核法在ICU轮转护士培训中的应用效果。方法:成立ICU实境培训考核带教小组,对ICU轮转护士进行实境培训考核。根据我科ICU轮转护士培训计划和教学目标,完善制定以问题为中心的实境教学培训案例,采用提问讨论的形式根据计划定期进行培训,带教老师在临床工作中再进行现场的复习讲解。考核内容包括病情观察评估能力、临床护理思维及护理程序运用等7个方面的能力,采用跟班的形式每月进行考核。结果:实境培训后科内、护理部考核ICU轮转护士的综合能力评分优于培训前(P0.05)。轮转护士的急救技能考核成绩高于培训前(P0.05)。轮转护士的专科护理、基础护理、安全护理、护理文件书写、消毒隔离等护理质量评分高于培训前(P0.05),轮转护士对培训考核模式的满意度高于培训前(P0.05)。结论:实境培训考核模式能够提升ICU轮转护士的临床护理能力与急救技能水平,提高护理质量和护士学习的积极性,尽快适应并胜任ICU的护理工作,是确保ICU护理安全的一种有效方法。     

泌尿外科新护士培训与效果

护生毕业后面临着从护生向护士角色的转变,如何使新毕业护士尽快巩固基础理论知识、掌握基本操作技能、胜任临床护理工作是我们3个月培训工作的重点.目前,我院泌尿外科采用以岗位需求为导向的培训模式,分阶段、集中式的理论学习与临床技能相结合,一对一带教,模块化培养新护士综合素质的方法,取得满意效果.     

护生临床实习轮转路径的构建与应用

目的：结合临床专科特点和目标教学法,构建护生轮转路径,提高教学质量和教学效果。方法将2013年7月—2014年4月386名实习护生作为对照组,采取传统的安排轮转和带教;将2014年7月—2015年4月390名实习护生作为观察组,采取改革后的轮转路径轮转和带教;比较2组护生轮转前后的考核成绩,以及护生对临床护理教学工作的满意度、教学工作质量。结果轮转前2组护生的业务考核成绩比较,差异无统计学意义（P＞0.05）。轮转后观察组的考核成绩,护生对临床护理教学工作的满意度,均高于对照组,观察组教学工作质量较对照组明显提高,差异有统计学意义（P＜0.05)。结论基于专科特点和目标教学法构建的护生轮转路径可以显著提高临床护理教学质量和教学效果。     

专科强化实习在临床护理教学中的实践与效果

目的：探讨专科强化实习在临床护理教学中的应用效果。方法实验组护生采用常规轮转实习＋专科强化实习，对照组护生采用常规轮转实习。在实习结束前进行了临床综合能力考核评价和实习完毕就业后问卷调查。结果出科考试成绩、护生在环境的认识、奉献精神、团结协作、专科护理常规、专科护理技术、护理文书的书写、综合应对能力、基础护理及护患沟通能力方面实验组明显优于对照组，护生对教学的满意度达96.16%。结论专科强化实习可以提高护生的实习质量和综合能力，适合现代护理教学。     

男护生在妇科实习中的带教

分析男护生妇科实习带教中存在的问题,提出相应的对策。指出妇科是男护生实习阶段主要轮转科室之一,带教老师应针对男护生的特点及妇科的特殊性,对存在的问题给予相应处理,激发男护生的学习积极性,使男护生在妇科顺利完成实习轮转,为其今后的护理工作打下坚实的基础。     

职业学校护生对优质护理认知状况调查分析

目的：调查职业学校护生对优质护理相关知识的认知现状,归纳分析该护生群体对优质护理工作的认知度,为校、院双方开展针对性教育提供参考。方法采用自行设计的考试卷对209名实习护生进行轮转前基础理论及优质护理服务相关知识的考试,对考试成绩进行阅评及统计分析。结果职业学校护生对优质护理工作的认知得分结果显示≤59分者占79.9%。结论有必要加强职业学校在校护理学生的优质护理相关知识教育,做好学校与医院的衔接,促进护生尽快适应临床优质护理工作模式。     

临床护士基础护理认知状况分析

目的分析临床护士对基础护理的认知状况,以便采取相应措施促进基础护理工作的落实。方法对某院住院部442名临床一线护士和实习护生进行基础护理认知情况问卷调查。结果实习护生与正式护士对基础护理是属于护工或家属工作的认知差异有统计学意义;不同职称护士对基础护理是属于护士工作的认知差异有统计学意义。结论临床护士对基础护理的性质和分工认识不足,建议通过抓好护生的培养和使用,转变临床护士的观念意识,争取医院最大支持等方式做好基础护理的组织管理工作,以促进基础护理工作的有效持续开展。     

护士执业资格考试下《护理学基础》课程教学改革及效果评价

目的探讨适应新护士执业资格考试下《护理学基础》课程理想教学方法。方法选取我院2007级、2008级3年制高职护理专业学生共计468人,其中2007级(对照组)226人,采用传统教学法;2008级(实验组)242人,采用改革教学法,比较两组护生毕业前《护理学基础》理论成绩、操作成绩及参加全国护士执业资格考试一次通过率。结果两组护生毕业前《护理学基础》理论成绩、操作成绩及全国护士执业资格考试一次通过率比较差异均具有显著意义(P<0.05或P<0.01)。结论改革后的教学方法突出以护生为中心,能充分体现护生能力和素质的培养目标,充分发挥护生的主体作用和主观能动性,能很好地适应护士执业资格考试的要求。     

《护理学基础》操作技能考核模式改革的效果评价

[目的]通过改革《护理学基础》操作技能考核模式,培养护生开展整体护理的能力。[方法]76名护理本科护生随机参加给氧或鼻饲操作考核,参加每项考核的护生又被随机分成实验组和对照组,实验组采用病例展示考核,对照组采用传统方法考核,考核后进行问卷调查。[结果]实验组护生认为病情展示考核在提高解决问题的能力、系统化贯彻护理程序、培养服务意识和法律意识等方面明显优于对照组(P<0.01)。[结论]《护理学基础》操作技能考核中,采用病例展示考核法能培养护生运用护理程序和开展整体护理的能力,真正做到理论与实践相结合。     

加强对实习护生管理的体会

护生实习阶段,是提高护士素质与业务水平的重要阶段。今日的护生,明天能否成为一名合格的护士,临床带教能起到一定的作用。随着现代医学的发展,护理模式也在发生着变化,培养适应现代护理工作,具有良好的政治思想素质,扎实的基础理论知识,熟练的护理技能的优秀护理人才已成为当务之急。现将我科对实习护生管理的体会报告如下:     

抓护士形象管理促护理质量提高

近年来 ,在推行整体护理 ,以病人为中心的护理工作中 ,对护士的要求已不仅仅是具有熟练的技术操作 ,还要求护士具备良好的形象。但是由于医学院校招生面较广 ,为招收自费、委培等中专护生 ,这些学生毕业后又陆续到各级医院就职。虽然医院在召收新护士时进行了基础理论摸底考试 ,岗前培训 ,但由于许多护士在实习阶段只注重了基础理论及技能的学习 ,加之护校选择临床实习的医院有所差异 ,使实习护士对其形象的树立以及其自身形象对护理工作的影响却认识不足或根本认识不到 ,给临床工作增加了难度。我院是一所综合性大医院 ,护理工作量大 ,每年…     

客观结构化临床考试在护理实习生岗前培训中的实施

实习阶段是护生走上临床实践的第一步,为了使护生在入院实习中能较快地适应护士角色,提高实习质量,在护生实习前开展规范化的岗前培训势在必行。今年我院护理部首次引进客观结构化临床考试（OSCE）模式对实习前夕护生进行岗前培训,旨在更好地考核学生的临床综合能力,为进入临床护理工作奠定基础。     

新形势下急诊带教“90后”护生工作现存问题分析Under the new situation teaching

急诊科是医院的重要窗口之一,其医疗护理水平和服务质量直接反映一个医院的水平同时也是实习护士必须轮转的科室,通过对急诊工作现状、90后护生的特点和带教老师在教学过程中存在的不足进行分析,为提高急诊临床护理教学质量提供依据。     

综合实训考核模式在手术室护理教学中的应用

目的:探讨综合实训考核在手术室护理教学中的应用效果.方法:用整群抽样方法抽取2008级护理大专1班和2班共102名护生为对照组,3班和4班共94名护生为实验组,对照组采用传统实验教学法,实验组采用综合实验教学法,对比分析实行综合考核后的理论考核成绩,并设计主观问卷对两组护生进行调查.结果:实验组护生理论考核成绩高于对照组(P＜0.01).问卷调查结果提示综合实训考核有助于护生核心能力的培养.结论:在手术室护理教学中实施综合实训考核模式,能更好地适应人才培养和护生专业的需求,有助于护生更好地掌握理论知识,从而为护生成为一名符合职业需要的合格护士奠定坚实的基础.     

提升内分泌科低年资护士综合能力的探讨

目的:探讨内分泌科低年资护士综合能力提升的有效途径,从而提高护士业务能力、安全意识和应对能力,确保护理质量.方法:对2009年7月～2012年12月内分泌科轮转36名新分配的护理人员进行综合能力评估,采用师带徒形式进行岗位规范化培训,并对沟通交流、统筹、应急、护理人文理念、评判性思维、科研写作等方面进行培训.结果:36名低年资护士通过系统化的综合能力培训后,在护理部组织的各项考核中达标率100％,护患、护护、医护关系融洽.培训后医师对新护士的满意度高于培训前(P＜0.05),出院患者对新护士工作满意度高于培训前(P＜0.05).结论:通过对低年资护士综合能力培训,提高了护士业务能力,提高了护理质量,达到了培养护理队伍新生力量、保障护理安全的目的.     

急诊科轮转护士的培训实践

[目的]探讨急诊科轮转护士的培训措施。[方法]成立科室培训考核小组,制订周培训计划,对48名轮转护士分阶段进行培训与考核。[结果]48名轮转护士考试及补考后均合格,带教8周后均能够独立进行临床护理工作,轮转期间未发生医疗差错事故及纠纷。[结论]急诊科轮转护士带教过程中应注意培养护士的预见性思维,强化安全意识,注重护士急救技能的培养。     

《护理学基础》操作技能考核模式改革的效果评价

[目的]通过改革《护理学基础》操作技能考核模式，培养护生开展整体护理的能力。[方法]76名护理本科护生随机参加给氧或鼻饲操作考核，参加每项考核的护生又被随机分成实验组和对照组。实验组采用病例展示考核。对照组采用传统方法考核，考核后进行问卷调查。[结果]实验组护生认为病情展示考核在提高解决问题的能力、系统化贯彻护理程序、培养服务意识和法律意识等方面明显优于对照组（P〈0．01）。[结论]《护理学基础》操作技能考核中，采用病例展示考核法能培养护生运用护理程序和开展整体护理的能力．真正做到理论与实践相结合。     

开展优质护理服务活动对实习护生职业态度的影响

[目的]探讨开展优质护理服务活动对实习护生职业态度的影响并进行分析。[方法]选取某三级甲等医院的实习护生200名,按其下个轮转科室是否为优质护理服务病房分为两组,实习一段时间后对两组护生统一发放职业态度调查问卷并进行统计学分析。[结果]两组护生在＂护士工作是简单、机械、重复的工作＂＂长期从事琐碎、伺候人的工作实在是可悲＂＂未来会努力展示自己的才华,促进护理事业的发展＂＂总体来讲护理前景很好,适合本职工作＂四个项目比较差异有统计学意义（P〈0.05）,在优质护理病房中,本科护生与专科护生总分比较差异有统计学意义（P〈0.05）。[结论]应引导护生对优质护理服务内涵的正确认识,积极采取措施端正护生的职业态度。     

客观结构化临床考试在护理实习生岗前培训中的实施

实习阶段是护生走上临床实践的第一步,为了使护生在入院实习中能较快地适应护士角色,提高实习质量,在护生实习前开展规范化的岗前培训势在必行.今年我院护理部首次引进客观结构化临床考试(OSCE)模式对实习前夕护生进行岗前培训,旨在更好地考核学生的临床综合能力,为进入临床护理工作奠定基础.     

心脏外科实习护生临床带教体会

临床护理教学是护理教育的重要组成部分，是帮助护生把基础理论知识和临床实践紧密结合的重要环节，是使护生获得专业护士所必需具备的专业技能态度和行为的重要途径。带教的好坏，决定着护生在实习期间能否学到护理工作中的精髓，能否把理论与实践很好的结合起来，