八年制生物化学与分子生物学实验技术教学体会

为适应新的教育改革需要和医学八年制学生培养目标定位高的特点,倡导生物化学与分子生物学实验技术课程针对学生采取不同的授课方式.系统化地集中教授理论部分,充分利用课堂时间,创造更多的实践机会,实现课堂效果最大化,集中时间,利用大型综合实验的开展,提高学生综合实践能力.     

临床医学八年制的现状分析与思考

随着医学教育的发展,我国开始试办八年制临床医学教育。文章就八年制医学教育的培养要求及目前教育存在的主要问题进行了深入系统的分析,并对八年制医学教育提出了自己的意见和建议。建议其在招生方式上多元化,在教学方法上采用典型病例导入式和PBL教学法,在考试方式上采用无领导小组讨论,在培养模式上采用双导师制,并加强课程建设和学生能力培养.     

临床医学八年制教学中开展循证医学教育的探讨

临床医学八年制是我国近几年开始的重点培养高素质医学人才的学制,如何将循证医学思维引入八年制教学,培养出具有创新精神和国际竞争力的医学后备力量,是我们现阶段医学教育中的重点之一。     

PBL结合双语教学模式在八年制医学生生物化学教学中的应用

教学方法改革是我国高等教育教学改革的热点,也是培养创新人才的一个重要手段。分析在八年制医学生生物化学教学中应用PBL结合双语教学模式的教学效果,为PBL结合双语教学模式的应用总结经验。     

临床医学八年制皮肤病学课程改革的构建与实施

针对八年制医学教育培养目标及皮肤病教学中的难点和矛盾,在取消传统理论授课的基础上重新调整和优化教学内容、围绕临床教学发展多元化的教学模式和教学手段.通过建立新的考核和评价体系建立良性反馈机制.八年制皮肤病学课程改革的实施得到了大多数学生的赞成,激发了学习兴趣,提高了教学效果.     

在临床医学八年制教学中开展呼吸系统课程整合的实践与思考

课程整合是指以器官系统为中心,按学科之间的内在联系,把传统学科内容组织起来,形成一种新的结构。作者及其团队在对临床医学八年制2010级学生的呼吸系统教学中,进行课程整合实践,取得初步效果。     

临床医学八年制机能实验学教学改革与实践

机能实验学是临床医学八年制学生医学教育中重要的组成部分,在机能实验教学的改革过程中,以能力培养为主线,对课程内容、教学过程、考核方法等进行了一系列探索实践,充分调动学生学习积极性,增强了学生创新意识和创新能力.     

八年制临床医学专业实验动物学科教学初探

本文总结了在临床医学八年制的实验动物学科教学中的一些体会,提出了有关教学方法、教学内容、教学重点等方面的建议。希望为八年制医学生未来的科研工作搭建一座有效的桥梁,培养他们出色的科研创新能力。     

临床医学八年制药理学双语教学的研究

为了改革教学方法，提高教学质量，在临床医学八年制进行双语教学尝试，课程结束后对学生进行了问卷调查，研究学生对药理学双语教学的态度、授课形式、教学效果等，结果表明，双语教学是一种事半功倍的教学方式。     

八年制临床医学生儿科见习中医患沟通教学的体会

由于儿科服务对象的特殊性,对儿科医务人员的交流沟通技能要求更高.针对八年制临床医学生的儿科学见习,谈一谈医患沟通教学体会.医患沟通技能的学习具有现实紧迫性,也是高等医学教育的目的所需.针对儿科医患沟通的特点,阐述如何提高医学生儿科见习中医患沟通技巧.     

七年制医学生物化学教学体会

我校已连续五年招收了学硕连读的七年制学生 ,拟培养高层次的临床医学人才 ,生物化学是高等医学院校一门重要的医学基础课 ,其发展速度快 ,知识信息广 ,授课难度较大 ,也是学生普遍反应 ,难学好的一门课程[1] 。近几年随着生物化学和分子生物学学科的发展 ,教科书中又增加了遗传信息的传递和表达 ,基因表达的调控 ,基因诊断及基因治疗等分子生物学范畴方面的内容 ,使教与学两方面都增加了难度[2 ] 。加之目前还没有配套的七年制教学的理论和实验教材 ,所以如何提高七年制教学质量是一个值得商榷的问题 ,根据笔者五年的教学实践 ,对生物化学…     

临床医学八年制呼吸科CBL床边教学的实践和体会

临床医学八年制是一种新的培养学制,教学方法的探索非常重要.传统教学方法以教师为中心,以知识点灌输为主要方法;基于案例的学习(CBL)模式则以学生为中心,问题为导向.将CBL模式融入针对八年制学生的呼吸科床边教学可以提高学生的积极性,培养应用理论知识和循证医学方法解决临床问题的能力,锻炼独立思考和探索的精神.     

八年制医学生神经生物学教学探索与实践

医学八年制教育模式目标是培养高素质复合型人才,针对八年制医学生基础好、起点高、学习能力强等特点,以培养学生的科研思维能力为最高宗旨,在神经生物学教学内容、方法和手段上进行探索和实践.     

八年制临床医学专业《眼科学》教学体会

阐述了八年制临床医学专业眼科学教学中的经验和体会,并增加了PBL教学和床旁教学的模式,同时分析了目前八年制教学所存在的问题,对未来八年制的培养工作提供了新的思路,为八年制临床医学教育打开新局面。     

基于转化医学理念的临床医学八年制课程教学改革

基于“转化医学”“循证医学”理念,分析国内八年制医学教育中存在的问题;如,目前课程安排中大多数仍采用纵向课程设计模式,教学实践仍以传统教学模式为主,采取以笔试为主的评价体系。随着社会的不断进步,这些制度的存在不利于产生创新思维、不能有效调动学生主观能动性、不利于学生自我学习能力的培养。因此,从课程设置、教学模式转变、考核形式优化等方面提出课程教学改革设想,为实现八年制教育目标进行有益探索。     

医学七年制生物化学实验教学改革之探讨

本就生物化学实验课改革3年的经验做初步总结。在教学时间、内容、方法、考试等方面进行了成功的改革，激发了学生的兴趣，为提高教学水平探索出一条成功的思路和方法。     

临床医学八年制双语教学问卷调查分析与启示

目的:了解中南大学湘雅医学院2006级临床医学八年制双语教学情况,深化双语教学改革。方法:对该校临床医学八年制共97名学生的双语教学情况进行半开放问卷调查。结果:学生医学专业词汇量不能很好地满足需要;学生对老师的满意度一般,希望使用英文原版教材;双语教学的考核和监督应多元化。结论:对学生应提早进行专业英语教育,加强师资力量培养,进一步优化双语教学资源及模式,完善考核监督。     

临床医学八年制信息检索课两段式教学探索

从教学内容、教学组织、教学模式、教材建设、考核方式等方面介绍了近年来针对临床医学专业八年制开设两段式信息检索课教学的实践情况,以卷面成绩、专题调研报告完成情况及小组回报情况和学生的反馈等角度分析了教学效果,并提出了要注重分阶段教学内容的有效衔接、检索课题的筛选和精炼、任课教师的选拔和培养等进一步提高课堂教学效果的措施。     

八年制学员卫生毒理学教学体会

通过八年制卫生毒理学的教学,提出教学与实验性研究相结合,培养学员的科研态度;将教员讲授与学员自学相结合,培养学员自主学习的能力;将比较式教学与主体式教学相结合,培养学员演绎思维和触类旁通的能力以及将传授知识与激发学员学习兴趣相结合,使学员树立投身医学科研事业的坚定信念,取得较好的教学效果.     

八年制临床医学专业招生改革的尝试

根据中国协和医科大学多年来八年制临床医学专业学生的招生及培养经验 ,以与清华大学合作办学为契机 ,对八年制临床医学专业的招生方式进行了改革。减少了从高考学生中直接招生的比例 ,从清华大学录取的新生中 ,通过面试录取部分综合素质和个性心理特征适合学医的学生。这使生源种类得到了很大的丰富 ,生源明显呈现出多样化的局面。