浅谈中医院校的中高级对外汉语教学*

在对外汉语教学中,习惯把教学层次划分为初、中、高3个阶段.初级阶段的对外汉语教学主要针对零起点的留学生,教学时间一般为1年.目前,进入本院学习专业的留学生大多已完成了初级阶段的对外汉语学习.因此,中医院校的留学生在汉语学习中面临的问题主要集中在中、高级阶段.如何提高中高级对外汉语教学的质量,是中医院校对外汉语教学亟待解决的问题.     

教学型医学院校学生科研能力培养的探索

教学型院校多指我国一般的本专科院校,尤其指近年来新建、组建、升格的地方普通本科高校.教学型大学的特色在于应用,在于实践,需要为学生进入社会就业或创业做好准备.教学型本科院校的培养目标,应是面向一线工作的高级应用型人才.     

高职院校临床医学专业教学资源库建设探究

在"互联网+"和大数据背景下,教育教学发生了重大变化.本文以临床医学专业教学资源库建设为契机,分析临床医学专业教学资源库建设背景、现状、意义,以生理学课程为例,探究高职院校资源库建设的思路及内容,以期有效提升教学质量,为高职院校专业发展提供新思路.     

教师科研水平测试分析及对策

以教学为中心的高等院校科研水平相对比教学科研型的院校低,比科研型院校就更低.其各类学校的培养学生模式和方向不一样,科研工作开展的好坏也就更不一样.在国内名牌大学(211工程等),科研工作是主导,教师的精力在完成教学工作情况下主要投放在科研上,还有一大批专门从事科研工作的研究人员.而像我们这类省属单科院校,属于以教学为中心的单科本科院校,科研工作水平相对低.在以教学为中心的学校,从教学和科研的地位来看,教学是主体,其目标是培养基层实用型人才;以科研为主体的学校,培养出来的学生大部分是科研为主体的研究型实用人才.     

西医院校中医课程考察的探讨

西医院校中的中医教学本来就存在很多难点,内容庞杂、不易记忆、教学课时少等问题.并且西医院校中对中医学习考察方法陈旧,标准模糊,后续教育落后.本文对西医院校的中医学习现状进行分析,探讨中医课程考察的新模式及方法,以期为提高西医院校的中医诊断教学质量提供一些方法.     

中医药院校计算机基础课程实践教学体系的研究与实践

针对中医药院校计算机基础课程实践教学现状,结合中医药院校特点,提出了中医药院校计算机基础课程实践教学体系的构建思路与内容,取得了良好的实施效果.     

高职院校教师教学能力结构模型的构建研究

从高职院校教学的职业性和实践性角度出发,以教学能力结构理论和高职教育基本理论为指导,在文献研究基础上构建高职院校教师教学能力结构模型,得到由能力构成、工作领域和教学活动三大维度有机结合组成的高职院校教师教学能力结构模型.     

提高口腔医学专业见习教学质量的浅见

见习教学在医学教学中具有重要的作用,本文就口腔医学教学中如何提高见习教学的质量提出了自己的看法,为口腔医学院校见习教学管理提供参考.     

教育部将举办“农林、医药院校计算机教学改革研讨班”

为全面提高农林、医药院校计算机基础教学水平,加强对大学生计算机应用能力的培养,以适应21世纪信息科学发展的需要,教育部高教司委托全国农林院校计算机教育研究协作组和全国高等医药院校计算机教学指导委员会于1999年7月份联合举办“农林、医药院校计算机教学改革研讨班”.主要内容为:(1)研讨全国农林院校计算机教育研究协作组与全国高等医药院校计算机教学指导委员会联合成立高等农林、医药院校计算机教学指导委员会的     

卫生高职院校护理人体学教学资源库建设探索

探索课程教学资源库的建设和开发,对于提升教师教育教学水平、推动课程教学改革、提升人才培养质量意义重大.对卫生类高职院校护理人体学课程教学资源库建设的经验进行总结,为卫生类高职院校教学资源库的建设提供借鉴和参考.     

医学生双语教学的实践与探索

结合微生物学教授的一次双语教学实践,分析了如何正确认识在医学院校进行双语教学,并进一步探讨了有效实施双语教学的策略,为同类院校开展和改进双语教学提供参考意见.     

高职院校计算机教学问题和对策

高职院校计算机教学的开展,仅仅重视计算机基础知识的传授,忽略了使用计算机解决其相关专业问题的能力的培养.该文针对目前高职院校计算机教学的不足之处,结合计算机教学特点,提出了一些对策和建议.     

44所院校四年制本科护理学专业课程体系的分析

目的 分析四年制本科护理学专业课程设置现状,为本科护理学专业课程体系的改革提供参考.方法 采用文献分析法,对44所院校四年制本科护理学专业的课程种类、开设率、开设门数、教学时数以及理论与实践学时比例等进行统计分析.结果 44所院校共开设了112门课程,每所院校开设课程门数平均是41.91±4.97门,平均教学时数为2 878.98±374.03学时.公共基础课程、医学基础课程和护理学专业课程三者的平均学时之比为1.00∶1.09∶1.31,理论课程与实践课程平均学时比例为2.55∶1.结论 四年制本科护理学专业课程种类多,各院校主干课程比较一致,开设率较高;代表护理学发展趋势的课程开设率相对较低.公共基础课程和医学基础课程教学时数在总教学时数中占有较大比重,实践教学时数比例较低.     

提高中医院校外科学实践教学水平探析

目前,中医药院校医学生实践技能掌握较差,临床能力适应较弱,影响中医药院校医学生的就业和学校的教学质量.为了提高中医院校学生的实践操作能力,培养高质量中医药人才,本文总结了多年外科学实践技能教学经验,分析了外科学实践教学各环节中存在的问题,就如何提高中医药院校医学生的外科学实践操作水平和提高就业率进行了探讨.     

浅谈信息化教学在军医院校中的建设和应用

从信息化教学的主要模式入手,结合基础医学的相关课程,阐述了信息化建设中的相关要点以及在应用中需要注意的问题.为信息化教学在军医院校中的普及提供了思路和办法.     

谈“博士论坛”及“百家讲坛”在军医院校博士生创新培养中的应用

针对军医院校特点和博士生教育培养工作过程的实际,在坚持以人才培养为中心的基础上,配合常规教学,介绍了以“博士论坛”、“百家讲坛”为载体的军医院校博士生创新培养的一些做法及效果.     

以评促建克服困难提高长学制医学教育质量

长学制医学教育是培养高层次医学人才的主要途径.2001年,作为高校体制改革后首批接受教育部七年制医学教育教学工作评估的2所院校之一,我校结合评估专家组的反馈意见,对医学教育教学工作进行了大幅度的改革.本文旨在通过对我校七年制医学教育教学工作整改的总结,发现和分析不足,为今后我校以及全国开办七年制医学教育的院校、乃至开始试办的八年制医学教育提供参考和借鉴.     

加强教学管理信息化建设提高管理效率

高校教学管理信息化是高校教育信息化的核心内容.本文以吉林医药学院教学管理信息化的建设情况为例,分析了合格评估背景下新建本科院校在教学管理和教学管理系统应用于教学中的情况,提出了一系列的策略.     

地方教学型院校人才培养的"三个导向"

地方性教学型院校在其发展过程中,由于受到区域经济与社会发展程度的制约,其师资力量、设备条件、经费支持、生源质量不能与重点大学相比.但地方性教学型院校立足地方、服务地方、依托地方,因而其优势也在地方."地方性"是地方性教学型院校的办学方向和办学特色之一,也是地方院校生存和发展的基础,地方性教学型院校在人才培养上应从实际出发,以就业为导向,设计人才培养目标,调整专业结构,构建课程体系,培养适合地方需求的高层次人才.     

中医药院校开展与"四史"教育相融合的思政课实践教学

习近平总书记指出:"推动思想政治理论课改革创新,要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性."以党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史为代表的"四史"教育内容,作为高校育人的重要教育资源,具有溯本清源、固本强基、铸魂育人的功能,为中医药院校思政课实践教学设计的整体性和全面性、教学方法的多样性和灵活性、教学制度的规范性和严谨性奠定了扎实基础,为中医药院校思政课实践教学的理论体系构建、教学素材的扩充、教学方法的创新等方面明确了方向.各中医药院校必须充分认识、发挥和利用好"四史"教育资源的优势,为思政课实践教学改革创新提供深厚而持久的力量,实现红色基因代代相传.