高等护理教育营养学教学改革之我见

随着我国经济社会的全面发展,人民生活水平的普遍提高,国民合理营养的健康教育问题日益显现,护理人员所担负的合理营养的健康教育任务也将日益繁重。笔者认为,目前国内高等护理教育的营养学教学尚存在一定的差距,本文就高等护理教育的营养学教学改革谈几点粗浅看法。     

从德国高等护理教育展望我国护理教育改革

~~从德国高等护理教育展望我国护理教育改革@黄惠根$广东省人民医院护理部!广东广州510080护理教育     

我国高等护理教育课程设置的现状及改革策略

从我国高等护理教育课程设置的现状及改革策略两方面进行综述，改革策略为高等护理课程设置应明确护理培养目标，体现整体化和灵活性原则，重视人文素质的培养，加强师资队伍建设，改革考试评价方法。     

我国高等护理教育的发展及改革方向

通过国内外护理教育现状比较，分析我国护理教育存在的问题，提出21世纪我国高等护理教育改革的方向：一是确定教育目标，重组教学内容，突出护理专业特点，以护理为主线贯穿始终。二是优化课程体系，创立体现生物、心理、社会医学模式的以人为本的课程体系，改变只注重疾病而不注重心理变化的课程体系。三是教学安排上注重学生能力培养，让学生早期接触临床实践。四是加强师资队伍建设，提高教师的学历层次，以适应培养21世纪高素质护理人才的需求。     

高等护理教育开展循证护理教学的现状与对策

循证护理（evidence—based nursing，EBN]是指护士慎重、准确、明智地应用所能获得的最好研究证据，结合护士的专业技能和经验，考虑患者的价值和意愿，三者结合，制订出适合患者实际情况的护理计划，提供相应的护理措施。它对临床护理实践提出了新的标准和要求，为我国的护理教育提供了一种新的思维、理念和模式。本研究针对我国循证护理教育、临床护士情况和师资队伍的现状进行分析，找出循证护理教育存在的主要问题，并就如何在高等护理专业开展循证护理教育提出若干意见以供同行借鉴。[第一段]     

我国高等护理教育评价的现状与分析

本作从我国高等护理教育的现实出发，分析了目前高等护理教育评价领域较为薄弱的现状：缺乏科学的评价标准、缺乏权威性和影响力、缺乏专业机构与专业人员参与评价。并提出了相应的对策，即必须充分重视高等护理教育评价的紧迫性和重要性、建立专业的高等护理教育评价机构、以及加大研究力度，开展多种层次和类型的评价活动，以推动高等护理教育评价工作的开展，适应高等护理教育改革与发展的需求。     

我国高等护理教育课程设置的现状及改革策略

从我国高等护理教育课程设置的现状及改革策略两方面进行综述,改革策略为高等护理课程设置应明确护理培养目标,体现整体化和灵活性原则,重视人文素质的培养,加强师资队伍建设,改革考试评价方法。     

高等护理教育课程设置改革的探讨

随着健康观念和医学模式的转变。21世纪的护理人员将面对日益扩大的工作领域，新的机遇与挑战对护理人才的培养规格和质量提出了新的要求。护理教育改革的核心问题便是课程的改革。此项改革应该符合以人为本、突出护理专业特点、强化培养目标、重视素质及能力培养等的原则。使护理教育更适合人们对健康的需求。     

高等护理教育开展循证护理教学的现状与对策

循证护理(evidence-based nursing,EBN〕是指护士慎重、准确、明智地应用所能获得的最好研究证据,结合护士的专业技能和经验,考虑患者的价值和意愿,三者结合,制订出适合患者实际情况的护理计划,提供相应的护理措施。它对临床护理实践提出了新的标准和要求,为我国的护理教育提供了一种新的思维、理念和模式[1]。本研究针对我国循证护理教育、临床护士情况和师资队伍的现状进行分析,找出循证护理教育存在的主要问题,并就如何在高等护理专业开展循证护理教育提出若干意见以供同行借鉴。1我国的循证护理教育现状循证护理又称为实证护理或求证…     

高等护理教育实验教学存在的问题及对策

随着社会的发展,对高等护理教育人才培养模式提出了更高的要求,护理专业是一门应用性强的学科,理论与实践结合紧密,实验教学是学生掌握专业技能的重要环节,因此,专业技能培养可直接检验高等护理教育人才培养目标实现的程度以及护理理论与实践结合的差距。目前中国高等护理教育实验教学还存在着很多问题,制约着对学生综合素质的培养,因此,进一步深化护理实验教学改革势在必行。     

高等护理教育中临床教学的几点体会

中国协和医科大学护理学院成立于1996年,是我国最早成立的一所护理学院。为了适应新的医学模式的转变,与国际接轨,培养出社会需要的高层次护理人材,我院从成立伊始便着手进行教学改革。除对原有护理教育的课程体系进行了综合性整体改革,建立了一套体现护理专业特点的全新课程设置外,在临床教学中也进行了一些新的尝试,临床教学改革可以说是我院此次教改的一大特色。 作为护理专业课教师,我们有幸参与了此次教改的全过程,承担了部分课堂教学和临床教学任务。通过3年来的亲     

转变观念发展高等护理教育

高等护理教育恢复15年来,护理学这门学科也已逐步得到了广大社会各界人士的认可。随着现代社会的发展,人们对健康需求的日益提高,护理专业如何以教育面向现代化面向世界、面向未来为指导思想,不断探索改革,认真实践,把握发展时机,是十分重要的。1　护理教育现状护理学是一门保障人类健康、直接服务于“人”的生命科学,护理教育是医学教育的一个重要组成部分。随着人类社会的发展,医疗卫生条件的改善和人们生活水平的提高,医学模式从生物医学模式转变为生物—心理—社会医学模式,医疗手段的现代化,人口的老龄化和卫生保健的社区化等,在对整个…     

高等护理教育课程设置改革的探讨

随着健康观念和医学模式的转变,21世纪的护理人员将面对日益扩大的工作领域,新的机遇与挑战对护理人才的培养规格和质量提出了新的要求。护理教育改革的核心问题便是课程的改革。此项改革应该符合以人为本、突出护理专业特点、强化培养目标、重视素质及能力培养等的原则,使护理教育更适合人们对健康的需求。     

新时期高等护理教育实验教学改革初探

随着社会的发展人类对健康的需求不断提高,对高等护理教育人才培养模式提出了更高的要求,护理实验教学是高等护理教育体系的重要组成部分,是学生掌握专业技能的重要环节,可反映护理院校本科教育实践性方面的质量和效果,并直接检验学校护理本科人才培养目标实现的程度及护理教育理论与实践结合的差距.目前我国高等护理教育实验教学还存在着很多问题.制约着对学生综合素质的培养,因此,进一步深化护理实验教学改革势在必行.     

浅谈我国高等护理教育的改革思路

我国高等护理教育从1983年恢复以来稳步发展，已为我国培养了大量的护理教育、护理管理和护理科研人才。进入21世纪后，高等护理教育面临着新的机遇和挑战。     

如何提高高等护理教育的思考

我国的高等护理教育目前尚处于初级发展阶段，如何快而好的使高等护理教育完善起来，逐步走向适应社会发展的道路，培养更多、更优秀的护理人才是值得思考的问题。本文从高等护理教育的发展方向。存在问题及改进建议三方面作了阐述。认为要深化高等护理教育，培养实用人才，必须建立新的教学模式。这种模式要坚持护理的整体性原则，综合运用各学科的知识来解决护理中的实际问题，体现现代护理的特点。     

高等护理教育开展循证护理教育探讨

本文在阐明循证护理的概念及其内涵基础上,分析了高等护理教育开展循证护理教育的必要性,以及在高等护理专业开展循证护理教育面临的问题,进一步探讨了相应对策。将循证护理引入临床教学中,有利于学科发展及临床实践也有利于学生改进临床思维、提高临床技能以及创新能力。这是护理发展的需要,也是客观现实的迫切要求。     

浅谈英国高等护理教育特点

在护理领域国际间的交流与合作越来越重要。了解其他国家的护理教育是发展本国护理专业的途径之一。英国高等护理教育在教育思 想、教学方法以及教学资源等方面都有其先进性,但也存在一些不足。因此,发展中国的护理专业应在借鉴别国经验的同时考虑到自身的现状 与特点。     

我国高等护理教育课程设置现状分析

社会的发展,医学和护理模式的转变,对我国高等护理教育提出了更高的要求。通过总结我国当前高等护理教育课程设置在护理教学过程中的地位和步骤,以及我国高等护理教育课程设置现状,对我国的高等护理教育课程设置改革进行了分析。