大学生自尊与孤独的相关研究

目的探讨大学生孤独与自我价值感之间的关系。方法采用自尊量表和状态与特质性孤独量表对330名大学生的自尊和孤独进行了测量,对测量结果进行统计分析。结果大学生自尊与状态性孤独和特质性孤独具有显著的负相关(状态性孤独r=0.416,特质性孤独r=0.423,p<0.01);特殊自我价值感和个人取向一般自我价值感对状态性孤独的回归效应显著(R=0.262);特殊自我价值感和社会取向一般自我价值感对特质性孤独的回归效应显著(R=0.283)。结论自尊量表各因子与状态、特质性孤独之间的关系存在差异。     

大学生宽恕行为与自尊的相关研究

目的探讨大学生宽恕、自尊水平以及两者之间的关系。方法采用Hearland宽恕量表和自尊量表对339名大学生进行测量。结果大学生宽恕、自尊水平均处于中等偏上,两者成显著负相关（P〈0．01）。结论大学生宽恕水平对自尊水平具有显著预测性。     

护理专业大学生自尊水平研究

[目的]了解护理专业大学生的自尊水平、心理健康状况及其两者之间的相关性。[方法]采用SES和SCL-90对166名护理专业大学生进行问卷调查。[结果]护理专业大学生自尊平均分为29.48分,心理状况高于全国常模。[结论](1)护理专业大学生自尊水平总体较高。(2)护理专业大学生心理健康状况总体良好。(3)护理专业大学生自尊水平和心理健康总分各个因子之间呈显著的负相关(r=-0.21～-0.37),回归分析显示自尊水平对心理健康有一定预测作用。     

医学生孤独、自尊、自卑对抑郁影响的通径分析

[目的]探讨医学生孤独、自尊、自卑对抑郁的影响。[方法]遵循分层整群抽样原则,采用孤独、自尊、自卑、抑郁评定量表对医学生进行问卷调查,使用SPSS13.0软件包进行逐步回归分析和通径分析。[结果]孤独对抑郁的直接影响最大,自尊和自卑次之,间接作用中,自卑对抑郁的间接影响最大,自尊和孤独次之。其中自尊对抑郁的直接作用和间接作用均为负效应。[结论]大学生面对新的生活环境和学习、择业、恋爱及家庭经济状况等压力,缺乏正确的应对方式,产生自卑心理和孤独感,并与其自尊需求相互影响,而致抑郁。     

体育专业大学生的身体自尊调查

[目的]了解大学生心理健康状况,为大学生心理健康教育提供科学依据。[方法]运用身体自尊量表对大学生进行抽样调查,并进行综合分析。[结果]体育专业大学生身体自尊总及分量表得分均较高。[结论]体育运动对提高大学生群体的身体自尊具有重要意义。     

大学生网络成瘾与自尊孤独感的相关研究

探讨大学生网络成瘾与自尊、孤独感之间的关系,为预防和控制大学生网络成瘾提供科学依据.方法 采用青少年病理性互联网使用量表(APIUS)、自尊量表(SES)、孤独量表(UCLA),对随机选取的合肥工业大学506名大学生进行团体施测.结果 大学生网络成瘾在性别间差异有统计学意义(P=0.003),年级间差异无统计学意义(P>0.05);大学生网络成瘾总分及各维度(除突显性外)与自尊均存在显著负相关(P值均<0.05);强迫性上网、消极后果与孤独感呈显著负相关(P值均<0.05).回归分析结果表明,自尊是耐受性、强迫性上网、心境改变、社交抚慰、消极后果及网络成瘾的保护因素,孤独感是强迫性上网和消极后果的保护因素(P值均<0.05).结论 自尊能显著预测大学生网络成瘾倾向;孤独感能显著预测大学生强迫性上网和消极后果的程度.     

自尊水平对大学生自我评价的影响研究

目的探讨在不同社会比较类型中,大学生自尊水平与自我评价的关系。方法采用Rosenberg编制的自尊量表,Judge等编制的核心自我评价量表和社会比较后自我评价量表,对重庆4所高校300名大学生进行调查。结果高自尊水平被试的核心自我评价得分明显高于中等自尊水平和低自尊水平被试,不同自尊水平的被试核心自我评价得分差异有统计学意义(F=157.02,P0.01);不同自尊水平的被试在不同社会比较中自我评价得分差异均有统计学意义(F=17.39,32.20,P0.01)。在上行社会比较中,高自尊水平被试自我评价得分明显高于中等自尊水平和低自尊水平被试;在下行社会比较中,高自尊水平被试自我评价得分明显高于中等自尊水平和低自尊水平被试,中等自尊水平被试自我评价得分明显高于低自尊水平被试。结论在社会比较中,自尊水平与自我评价存在正相关,且自尊水平对自我评价具有显著的预测性。     

贫困大学生攻击行为与自尊及人格关系

有研究表明,与家庭经济条件较好的大学生比较,贫困大学生由于承受着精神和物质的双重压力,心理发展受到严重影响,行为问题发生率更高〔1〕。在贫困学生出现的各种行为问题中,对他人攻击行为是一种常见的行为问题。研究发现,在正常人群中,攻击行为的发生与自尊、人格存在着联系〔2〕。     

大学生完美主义和自尊、惧怕否定的关系研究

为了了解当前大学生完美主义状况,探讨完美主义和自尊、惧怕否定的关系,采用问卷调查法对350名不同性别、不同专业性质的大学生进行了完美主义和自尊、惧怕否定的研究。回收323份有效问卷后用统计法得出数据分析结果。结果表明,当前大学生大部分是顺应的完美主义,条理性和个人标准得分比较高。在性别方面,男生有更高的行动迟疑;在城乡方面,乡村大学生有更高的条理性和个人标准,城市大学生有更高的担心出错;在文理方面无明显差异。完美主义与自尊和惧怕否定相关。自尊心和担心错误、行动迟疑成负相关,自尊心和行动迟疑成负相关,自尊心和条理性成正相关,惧怕否定和行动迟疑成正相关,惧怕否定和担心错误成正相关。     

大学生人格特征与自尊及应对方式关系

目的探讨广东省广州市大学生人格特征与自尊及应对方式的关系。方法采用分层整群抽样方法,对广州市7所高校3662名在校大学生进行问卷调查,采用因子分析和典型相关分析方法进行分析。结果广州市大学生大五人格维度得分较高为社交性(55.92±9.31)分,开放性(52.24±8.62)分,最低为适应性(50.25±8.94)分;积极应对方式得分为(1.95±0.46)分,高于全国常模的(1.78±0.52)分(t=9.45;P=0.000);消极应对方式得分为(1.27±0.52)分,低于全国常模的(1.59±0.66)分(t=15.28;P=0.000);自尊得分为(21.08±3.90)分,低于全国常模的(28.75±4.86)分(t=52.12;P=0.000);人格特征与自尊、应对方式因子得分的相关系数为0.54(P=0.000);积极应对方式与人格中的道德感、社交性、利他性呈正相关,与适应性和开放性呈负相关;消极极应对方式、自尊与人格中的适应性和开放性呈正相关,与道德感、社交性、利他性呈负相关。结论大学生人格特征与自尊、应对方式关系密切;积极的应对方式和自我能力及价值的肯定,对培养大学生良好的个性特征、促进大学生心理健康有重要意义。     

大学生自我价值感与应对方式的相关研究

目的探讨大学生的自我价值感与应对方式的特点及关系。方法采用青少年自我价值感量表和应对方式问卷对231名大学生进行调查。结果(1)自我价值感的各个维度与解决问题、求助等应对方式呈显著正相关,与自责、幻想、退避、合理化呈显著负相关。(2)高、低自我价值感组在应对方式的各个因子上差异显著。(3)除社会取向的特殊自我价值感外,自我价值感的其他维度对应对方式有直接的预测作用。结论大学生自我价值感与应对方式各因子存在显著相关。     

青少年时间管理倾向与自我价值感的相关研究

目的 探讨青少年的时间管理倾向与自我价值感之间的关系。方法 采用“青少年时间管理倾向量表”和“青少年自我价值感量表”对浙江、云南和四川3地的511名高中生进行调查。结果 时间管理倾向各维度与总体、一般和特殊自我价值感之间存在显著的正相关,其中时间管理倾向对不同抽象程度的自我价值感都具有良好预测作用;高、低时间管理倾向者在自我价值感的各个维度上差异极显著。结论 高中生的时间管理倾向与自我价值感呈显著正相关。     

青少年时间管理倾向与自我价值感的相关研究

目的探讨青少年的时间管理倾向与自我价值感之间的关系。方法采用“青少年时间管理倾向量表”和“青少年自我价值感量表”对浙江、云南和四川3地的511名高中生进行调查。结果时间管理倾向各维度与总体、一般和特殊自我价值感之间存在显著的正相关,其中时间管理倾向对不同抽象程度的自我价值感都具有良好预测作用;高、低时间管理倾向者在自我价值感的各个维度上差异极显著。结论高中生的时间管理倾向与自我价值感呈显著正相关。     

师范大学本科生人格特质和职业兴趣关系初探

目的探讨师范大学本科生的人格特质与职业兴趣之间的相互关系。方法对原西南师范大学200名本科生采用了NEO-PI-R问卷调查人格特质,以霍兰德式中国自我导向搜索量表测量职业兴趣类型。结果神经质和自觉性对现实型,经验的开放性和自觉性对研究型,经验的开放性对艺术型,外倾性与自觉性对社会型,外倾性、自觉性和一致性对企业型,以及自觉性对常规型都有足够的影响。结论在职业指导及生涯设计时应注意不同的人格特质有不同的职业类型倾向,应扬长避短,这才有助于选择合适的职业。     

师范大学本科生人格特质和职业兴趣关系初探

目的 探讨师范大学本科生的人格特质与职业兴趣之间的相互关系.方法 对原西南师范大学200名本科生采用了NEO-PI-R问卷调查人格特质,以霍兰德式中国自我导向搜索量表测量职业兴趣类型.结果 神经质和自觉性对现实型,经验的开放性和自觉性时研究型,经验的开放性对艺术型,外倾性与自觉性对社会型,外倾性、自觉性和一致性对企业型,以及自觉性对常规型都有足够的影响.结论 在职业指导及生涯设计时应注意不同的人格特质有不同的职业类型倾向,应扬长避短,这才有助于选择合适的职业.     

艺术类大学生时间管理倾向与自信的相关研究

目的 探讨艺术类大学生时间管理倾向与自信的关系.方法 使用青少年时间管理倾向量表(AT-MD)和个人评价问卷(PEI)测试300名艺术类大学生,进行相关研究和回归研究.结果 艺术类大学生时间管理倾向某些维度与自信的某些维度有显著相关(p＜0.05),且时间管理倾向的某些维度对自信的某些维度有显著的预测作用(p＜0.05).结论 艺术类大学生时间管理倾向与自信的相关和普通专业大学生有所不同,教育工作者应针对他们的特点进行教育.     

艺术类大学生时间管理倾向与自信的相关研究

目的探讨艺术类大学生时间管理倾向与自信的关系。方法使用青少年时间管理倾向量表(AT-MD)和个人评价问卷(PEI)测试300名艺术类大学生,进行相关研究和回归研究。结果艺术类大学生时间管理倾向某些维度与自信的某些维度有显著相关(p<0.05),且时间管理倾向的某些维度对自信的某些维度有显著的预测作用(p<0.05)。结论艺术类大学生时间管理倾向与自信的相关和普通专业大学生有所不同,教育工作者应针对他们的特点进行教育。     

农村中学生自尊与父母教养方式的相关研究

目的研究农村中学生父母养育方式与自尊评价的关系。方法采用随机取样抽取300名农村中学生进行EMBU和SES调查。结果农村中学生自尊得分普遍较低,自我能力感与父母亲因子F1（r=0.440,P=0.001）和M1（r=0.389,P=0.005）呈显著正相关,与F2、F5和M4呈显著负相关;自我接纳与父亲因子F1呈显著正相关,与F2呈显著负相关;自尊总分与父亲F1和母亲因子M1呈显著正相关,与F2呈显著负相关。结论父母应给予子女更多的情感温暖和理解,使子女能正确地评价自己,从而达到身心健康成长。     

孤独的概念辨析

对孤独及其与独处、抑郁、疏离感的区别与联系进行了尝试性地探讨,旨在对孤独的概念予以澄清,对相近概念加以辨析,为孤独研究的可操作化奠定基础,促进孤独的应对与干预研究.