临床路径在预防产后尿潴留健康教育中的应用

目的 探讨临床路径在预防产后尿潴留健康教育中的实施效果.方法 将2007年7-12月实施临床路径前在我科阴道分娩的产妇883例列为对照组,将2008年1-6月实施临床路径后在我科阴道分娩的产妇1172例列为实验组,比较2组产妇产后第1次排尿的情况.进行χ2检验.结果 实验组自行排尿率为95.9%,对照组自行排尿率为91.6%,实验组自行排尿率显著高于对照组.结论 应用临床路径预防产后尿潴留可显著提高产科护理质量.     

临床路径在预防产后尿潴留健康教育中应用的效果评价

目的 探讨临床路径在预防产后尿潴留健康教育中的应用及护理评价.方法 选择在我院进行分娩的产妇150例作为实验组,实施健康教育临床路径,选择既往同期在我院进行分娩的产妇150例作为对照组,只接受传统的健康教育,比较2组的尿潴留发生率.结果实验组有7例占4.67%出现尿潴留,对照组有24例占16.00%出现尿潴留,实验组尿潴留的发生率明显低于对照组.结论 临床路径在预防产后尿潴留健康教育中的应用具有很好的临床价值,可以很大程度减少尿潴留的发生.     

临床护理健康教育路径预防产后尿潴留的效果观察

目的探讨临床护理健康教育路径预防产后尿潴留的效果。方法选择2012年9月～2013年2月在本院分娩的初产妇240例,将产妇随机分为观察组与对照组,每组各120例,观察组产妇按临床护理路径实施健康教育,对照组按传统方法进行健康教育。比较两组产妇产后尿潴留发生率。结果观察组产妇产后尿潴留4例(3.33%),对照组产妇产后尿潴留14例(11.67%),两组比较,P<0.05,差异具有统计学意义。结论实施临床护理健康教育路径能有效预防产妇产后尿潴留的发生,值得临床推广应用。     

应用临床路径对腰麻术后尿潴留患者实施健康教育

目的探讨临床路径应用于腰麻术后尿潴留患者的健康教育实施效果。方法选择腰麻手术患者132例，随机分实验组和对照组，实验组按制定好的健康教育临床路径表实施每日健康教育，对照组按一般健康教育宣传模式工作，将2组的效果进行对比。结果健康教育临床路径实施后留置尿管例数明显减少。患者及家属满意度明显提高（P〈0.05）。结论临床路径应用于腰麻术后尿潴留患者的健康教育中，可以减少留置导尿，提高患者的生活质量，降低医源性感染，增强护理人员的工作责任感和传播技能,完善护理工作。     

健康教育在预防剖宫产术后尿潴留中的应用

目的:探讨健康教育在预防剖宫产术后尿潴留中的应用方法及效果.方法:将300例剖宫产产妇随机分为对照组和实验组各150例,对照组给予传统护理法,实验组给予健康教育.比较两组患者尿潴留的发生率.结果:对照组尿潴留发生率为4.7%,实验组为0.7%,两组比较差异有统计学意义(P<0.05).结论:健康教育能有效预防剖宫产术后尿潴留的发生,值得临床推广应用.     

自然分娩临床护理路径在提高产科健康教育效果中的应用

目的 观察自然分娩临床护理路径提高产科健康教育的效果,以规范护理人员的健康教育行为.方法 将160例自然分娩产妇按随机数字表法随机分为观察组和对照组各80例.对照组产妇接受常规护理及健康教育方法;观察组产妇由责任护士按照自然分娩临床路径护士版和患者版表格上的时间和内容进行健康宣教.两组宣教完毕均进行效果评价,按照产妇掌握程度将结果记录在与路径内容一致的健康宣教评价表上.比较两组产妇在平均住院日、住院费用、相关知识掌握度、产妇对护理工作满意度方面的差异.结果 观察组和对照组产妇平均住院日分别为(3.24±1.22)d,(6.32±1.23)d;两组平均住院费用分别为(1 451.03±75.05)元,(1 931.76±134.70)元;相关知识掌握度分别为(97.26±1.23)％,(90.46±2.52)％;产妇对护理工作满意度分别为(97.68±1.94)％,(88.56±2.17)％;两组比较差异均有统计学意义(t =2.514,P ＜0.05;t值分别为8.074,3.759,5.427;P ＜0.01).结论 应用自然分娩临床护理路径实施健康教育可以调动护士的工作主动性,促进产妇的主动参与意识,提高母乳喂养成功率和护理满意度,明显提高健康教育效果及优质护理服务质量.     

健康教育路径在临床应用中的注意事项

临床路径是为病人提供有序性和时间性的有效照顾的一种护理模式,护理人员在运用健康教育路径进行健康宣教时候,要将护理程序思维贯穿其中,使得健康教育的实施更加系统化、个体化、人性化。     

临床路径在神经外科健康教育中的应用

目的提高健康教育的质量,保证患者得到及时有效的健康教育。方法借鉴临床路径的思维方式,对神经外科住院患者进行健康教育。结果患者的并发症减少,护患关系得到改善,护士健康教育的意识和能力增强。结论临床路径在健康教育中应用是一种很好的工作方法。     

临床路径在产妇健康教育中的应用

目的：确保产妇获得有效的健康教育,提高产科护理质量。方法：借鉴国内外同行应用临床护理路径对产妇实施整体护理的做法,我们应用临床护理路径将产后健康教育重新设计为表格形式,按照产后实际需求将宣教内容分为三部分,适时、准确、针对性地进行宣教。结果：护士目标明确,责任感增强,克服了工作中的随意性。与传统的产后健康教育相比,产妇健康知识的掌握及对护理人员的满意度有了明显提高,P〈0.01。结论：适时、准确、量化、针对性地对产妇进行宣教,大大提高了产妇自我护理及对新生儿的护理技能,减少产后并发症,同时提高了产妇及家属的满意度,值得临床推广。     

临床护理路径在精神分裂症患者健康教育中的应用

目的探讨临床护理路径用于精神分裂症患者健康教育的实施效果,使患者得到及时有效的健康教育。方法将80例患者随机分为实验组（n=40）和对照组（n=40）,实验组采用临床护理路径进行健康教育,对照组采用传统方法进行健康教育,比较两组患者健康知识掌握程度、健康理念形成率和治疗依从、患者及家属的满意度、患者住院天数及住院费用。结果实验组患者健康知识得分（28．21±2．25）,健康理念形成率为85．O％,对照组分别为（23．04±4．12）分,65．0％,两组比较差异均有统计学意义（t=2084,χ2=4．27,P〈0．05）;实验组患者及家属满意度高于对照组,差异有统计学意义（95．0％比80．0％,97．5％比85．0％,χ2分别为4．67,4．35;P〈0．05）;实验组患者依从性高于对照组（P〈0．01）;实验组住院天和住院费用低于对照组,差异有统计学意义（P〈0．05）。结论应用临床护理路径对精神分裂症患者进行健康教育,能掌握健康教育知识,提高治疗依从性,缩短住院时间,提高患者及家属满意度。     

临床路径在颅脑损伤患者健康教育中的应用与效果

目的探讨临床路径在颅脑损伤患者健康教育中的应用。方法将76例颅脑损伤康复期住院患者随机分为对照组和实验组。两组患者均给予常规康复治疗护理干预,对照组给予传统健康教育,实验组给予路径式健康教育。分别于入院时、入院60d及入院90d时,采用Fugl-Meyer运动功能量表（FMA）评定两组患者肢体运动功能;采用改良Barthel指数（MBI）评定日常生活活动能力（ADL）;自行设计问卷定期对患者疾病康复相关知识掌握情况进行测试。结果在每一阶段康复治疗护理后,实验组患者康复相关知识掌握情况显著优于对照组（P〈0.05）;FMA及MBI评分实验组较入院时改善明显,幅度较大,与对照组间差异具有统计学意义（P〈0.05）。结论在常规康复治疗护理干预基础上加以临床路径式健康教育,可促使患者全面掌握颅脑损伤后康复的相关健康知识,提高治疗依从性和积极性,加速肢体功能恢复,明显提高ADL。     

临床护理路径在心血管内科健康教育中的应用

目的:提高健康教育质量,保证患者得到及时有效的健康教育方法。方法:借鉴临床护理路径的思维方式对心血管内科住院患者进行健康教育。结果:患者的并发症减少,护患关系得到改善,护士健康教育的意识和能力增强。结论:临床护理路径在健康教育中的应用是一种科学有效的工作方法。     

临床路径在冠心病介入诊疗患者健康教育中的应用

目的 探讨临床路径在冠心病介入诊疗患者健康教育中的应用效果.方法 将2010年1～6月在本院心内科住院行介入诊疗冠心病患者120例随机分为观察组和对照组各60例.观察组按照临床路径表实施健康教育,对照组按照传统方法实施健康教育.结果 观察组患者的疾病认知度、护理满意度和出院后生活方式依从性明显高于对照组(P＜0.05).结论 应用临床路径对冠心病介入诊疗患者实施健康教育是一种科学合理的教育方式,使健康教育目标更加明确化,可明显提高患者对健康教育内容的掌握程度,促进患者早日康复,并有助于提高健康教育的效果和患者对护理工作的满意度.     

健康教育临床路径对抑郁症患者的影响

目的:探讨健康教育临床路径对抑郁症患者的影响。方法:将在我科住院的抑郁症患者120例,随机分为对照组60例和试验组60例。对照组实施传统健康教育,试验组实施健康教育临床路径。比较干预10周后两组患者对治疗的依从性、护理满意度、健康教育达标率、治疗效果。结果:试验组对治疗的依从性、护理满意度、健康教育达标率、治疗效果均高于对照组(P<0.01)。结论:实施健康教育临床路径能提高抑郁症患者对治疗的依从性、治疗效果,密切护患关系,提高护理满意度。     

临床护理路径在精神分裂症合并糖尿病患者健康教育中的应用

目的:探讨临床护理路径在精神分裂症合并糖尿病患者健康教育中的应用效果.方法:将60例精神分裂症合并糖尿病患者随机分为实验组和对照组各30例,实验组应用临床护理路径进行健康教育,对照组采用传统方法进行健康教育.结果:实验组在对疾病相关知识和相关技能的掌握等方面优于对照组(P<0.01).结论:应用临床护理路径对精神分裂症合并糖尿病患者实施健康教育,有利于其掌握健康教育知识,促进疾病康复.