浅析班级文化建设

班级文化指在班主任的带领下,班级师生通过教育、教学、管理,创设形成的精神财富、文化氛围及承载这些精神财富、文化氛围的活动形成和物质形态.班级文化建设是班级建设的一个重要方面,是和谐班级的基本保证,使班级呈现现出鲜明的特色.班级文化建设对于班级整体管理及学生的综合素质提高有着重要的作用,现从以下几个方面谈谈班级文化建设.     

班徽班训在和谐班级建设中的作用

良好的班级文化氛围是班级建设成熟的表征,对促进学生和谐成长、全面发展具有潜移默化的教育意义。班徽、班训高度体现班级集体意志,是班级文化的核心标志。以分析班徽、班训在和谐班级建设中的作用为基础,对其创设过程中如何贯穿教育意图的管理行为进行讨论。     

实行班级程序化管理

笔者认为，为提高班级管理工作水平，班主任在班级管理中，应执行好以下程序。 一是法纪明确程序。该程序包括以下２个方面的内容：一是普遍性书面教育。把法纪、规章形成制度，编订成册，下发到每个学生，便于以书面形式定期对学生进行教育，如利用新生人学时间、定期团活动时间等组织学习，使学生明辨是非，不断增强法规意识，自觉规范自己的行为，达到品学兼优的教育目的。二是特定性宣讲教育。班主任还应结合不同时期的具体实际，以口头宣讲形式对学生进行即时具体而有针对性的法纪法规教育，让学生明确要求，勇做表率，以提高教育管理…     

班主任工作不可忽视情感教育

班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者,也是学校管理的中间力量和骨干分子。一个班级能否形成一种良好的班风、学风,班主任起着举足轻重的作用。为此,班主任都做了大量工作,不厌其烦地重复着校规、班规,但有些收效不甚理想。笔者在从事班主任工作几年中深刻体会到,在法规教育的同时,绝不可忽视情感教育,两者互动才是打开班级管理之门的金钥匙。我们都知道,法规、班规能使班级管理规范化、制度化,能促使学生养成文明行为。没有严格的行为规范,就不可能形成良好的班风。但法规教育只能规范学生的行为,却很难深入人心。特别是目前中等职业…     

北京市昌平区初中生食品安全知识、态度、行为调查分析

目的 了解北京市昌平区初中生对食品安全的知识、行为、态度,探讨提高初中生食品安全意识水平的可能途径,为开展中学生食品安全知识教育提供依据.方法 采用分层整群抽样方法,在昌平区抽取8所中学进行调查.包括四所农村中学,四所城镇中学共1 060名学生,24个班级.结果 北京市昌平区初中学生的食品安全知识正答率为58.3％,有78.3％的学生关注食品安全,行为形成率为34.3％.男女生在食品安全知识正答率、安全意识、行为形成率方面差异均有统计学意义(P＜0.05),女生较男生高.结论 昌平区初中生食品安全态度持有率、知识正答率、行为形成率较低,良好的食品安全行为尚未形成.昌平区初中生对我国食品安全状况主要持负性评价.开展健康教育是提高中学生食品安全知识的最佳办法.     

中职生思想道德现状及德育课程改革新思路

中职学校在培养学生技能的同时,不可忽视其职业道德素质的培养.通过改革德育课教学内容、教学方法和教学评价方法,指导班主任加强班级建设,鼓励学生参加各类社会实践活动,加强师德建设等途径培养学生 ＂爱岗敬业,诚实守信,办事公道,服务群众,奉献社会＂的社会主义职业道德,教育学生自觉进行道德形成训练,以更好地适应未来职业需要.     

浅议高校班级特色文化建设

班级特色文化是校园文化的重要组成部分,是学生受教育最直接、最重要的影响源之一,在很大程度上影响和决定着学生素质的发展。本文探讨了班级特色文化的内涵和高校班级特色文化存在的问题,总结了建设班级特色文化的经验。     

班主任领导方式对班级心理气氛的影响

所谓班级心理气氛是指弥散在班级中的某种占优势的比较稳定的整体心理状态。良好的班级心理气氛往往表现出活跃,和谐而融洽的特征,这种气氛是一种使人向上的教育情境,它有助于提高和优化学生的思想水平和行为方式,有助于形成浓厚的学习风气,不良的班级心理气氛则表现出拘谨而刻板,冷淡而紧张的特征,这种气氛使学生产生一种被压抑的感觉,它往往降低学生的活动效率,扰乱学生的价值判断,助长班级的消极行为和冲突。那么影响班级心理气氛的决定因素是什么呢?如何才能造就一个良好的班级气氛呢?应当看到影响班级心理气氛的因素是多方面的,多层次…     

创建医学院校和谐班级文化的理论研究

班级是医学院校管理学生的基本组织形式,是促进学生实现个体社会化的最重要的社会单位[1],是学生学习、生活、工作、交流以及各种活动的内环境。班级文化对学生的学习和个性发展有直接的导向作用。和谐的班级文化不但反映特定时代的社会文化,而且是对社会文化的选择、加工、提炼和再创造[1],是提高学生综合素质的独特管理模式。1和谐班级文化的基本理念和谐班级文化是指在班级发展过程中形成的价值观、思维理念、行为规范等有别于其他社会群体的团队意识和精神风貌。班级是学生直接与外界交流的内环境。大学生在校学习、生活期间,正是塑造个…     

生理学教学中渗透健康教育的探索

生理学是研究生命活动规律的科学,是学生形成健康意识的根基,以生理学知识为载体进行健康教育具有强大的说服力和感染力.其次生理学有健康教育渗透的多个切入点,潜移默化让学生在学习生理学知识的的同时,逐步掌握卫生保健知识,树立健康观念,自觉采纳有利于健康的行为和生活方式.     

高校先进班集体创建探讨

班级作为学校组织教学与工作的基本单位,对学生思想、学习、生活等健康全面的发展,对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用.该文通过学生管理工作实践,从班级制度的确立、班风的营造、思想文化建设和打造班级学生干部队伍和学生活动骨干、开展丰富多彩的班级活动等方面,阐述创建一个先进班集体实现途径.     

浅谈政治思想工作对班级管理的影响

班级是学校教育的基本单位，班级管理的优劣关系着学校的教育质量和每位学生德、智、体、美、劳各方面的发展。政治思想工作是影响班级管理的最为重要的因素。
　　首先，政治思想工作的深入，让班主任意识到要像家长一样关爱学生。现在的学生大数都是独生子女，学校教育阶段正是他们良好思维品德及健康身心状态形成的最佳时期。作为班级的主要管理者的班主任必须意识到这一点，注重自身政治觉悟、思想品德的修养，心里时刻装着学生，及学生之所及，想学生之所想，才能在学生中形成教育者的风范，树立自己的威信。行为上要以楷模形象影响他们，学习上要及时给予指导，生活上要关心爱护，帮他们排忧解难。如有的同学学习态度不端正，教师要有耐心、恒心去引导他，帮助他树立理想，明确目标，克服困难，增强信心。     

浅谈中职学校新生班级班风建设问题与策略

班风是一个班级特有的风貌,新生入学后前3个月是形成良好班风的重要阶段.此阶段班主任通过制定班级规章制度以做好新生思想稳定工作,引导学生完成职业生涯规划.重视新生入学教育,促进新生良好习惯的养成,并注重教师自身的言行,成为学生学习的榜样;培养班级管理骨干,发挥班干部的带头作用,从而形成良好的班风.良好的班风能促进学风,使班级真正成为育人的“优质摇篮”.     

浅谈班主任形象设计及工作中应把握的五条原则

班主任是为班集体组织专门的德育过程而设的。是对一个班全体学生全面负贲的教师，是班级管理的最直接组织者，策划者和管理者，是联系班级中各学科教师的纽带，是沟通学校与家庭的桥梁．在学生和家长中，班主任是最具感召力和影响力，学生良好行为品德的形成有很大程度取决于班主任发挥好轴心。协调者在学生教育中的巨大作用，使家庭学科．班主任教育协调一致，形成强大合力，达到最佳效果．     

试论对班级科学管理的之我见

多年班主任工作实践证明,有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提,用科学的方法对班级进行管理是关键.我对班级的科学管理之一,就是用人生三件宝--学习、行为、诚实来教育、引导、要求学生的.学习,就是要认真、刻苦地学习;行为,就是要有良好的行为习惯;诚实,这是做人最重要的品质.     

浅论班集体建设的理论与实践

随着21世纪知识时代的到来，实现教育的现代化，为国家培养大量适应时代需求的人才，是当今教育面临的严峻任务。人才培养的主要逢径是通过学校教育进行的，而班级是学校教育活动的基本单位。心理学家勒温认为：“一个人的行为是个性与环境中各种力量相互作用的结果，班级集体是学生个性所处环境和情景立场，它影响着学生的行为及个性心理特征、道德规范和行为准则。”班集体建设是指教育者通过各种手段将班级这一学校最基层组织培养成班集体，以完成教育教学任务和发展学生个性为目的活动主体的过程。正如马卡连柯所说：“在集体中通过集体和为了集体进行教育”。     

试论班集体的形成及其管理

教育工作的对象是学生,是在一定社会环境中生活的人。对学生来说,这个社会环境主要是家庭、学校、班级等。其中家庭对学生学习、生活的影响已基本形成定局,而学校和班级的影响正在发生着。     

浅谈高校班级学生干部的培养途径

班级学生干部是最基层的学生代表,最了解学生的思想动态和行为表现,在班级学生中最具有影响力。他们是推动优良班风校风的形成和发展、保证教学任务完成及沟通师生感情、协助班主任有效地开展思想政治教育工作的骨干力量。实践证明,任何一个先进班级都必然有一批优秀的学生干部。因此,培养好班级学生干部在班主任工作中具     

论高等卫生职业技术教育的班级规模

高等卫生职业技术教育是职业教育的一个重要方面，它既可以以初中毕业生为招生对象，也可以以高中毕业生为招生对象，通过5或3年的专业学习，使之掌握医疗卫生职业所必需的知识和技能。高等卫生职业技术教育是一种学校教育，它必然与班级相联系。班级是学校系统的细胞，是学校基层单位学生量的集合，也是学校开展各类教学活动的最基本且稳定的基层组织。每个班级都是由一定数量的学生组成，这种由一定数量学生构成的班级。就是班级的规模。自17世纪捷克教育家夸美纽斯创立了班级上课制后，班级规模就随之出现。学生以班级为单位组成一个学习集体，形成一个特殊的教育环境，其好处是学生彼此能互相影响、促进，有益于学生的身心健康发展。教师以班级为教学单位，不仅能大大提高教学效率，而且还有助于发挥教师的主导性作用和学生的主体性作用，     

班主任如何促进良好班风的形成

班风是班级的一种集体行为风尚，是反映班集体思想精神面貌的行为规范。主要表现在班级中占主导地位的群体意识、情绪状态、集体舆论、价值行为取向等。班风一经形成，就有相对稳定性，并以潜移默化的方式对班级学生的活动、学习和思想产生影响，具有约束和调节学生的心境和行为的作用。因此，良好的班风不但使班主任的各项工作容易开展，而且使全班同学在团结向上、凝聚力强的班集体中积极向上、全面发展。班主任如何促使良好班风的形成、建立坚强的班集体呢？１班主任的权威作用是影响班风形成的重要因素班主任是全班学生的组织者、领导者…