通识教育视域下的普通高等医学生人文素质教育

分析当前的医学生人文素质教育的思想根基和实践路向.文章挖掘医学教育与通识教育的特点,辨析医学生人文素质教育与医学人文、人文医学异同及其与通识教育本质内涵的相似性.提出:医学生人文素质教育和通识教育具有相互交叉融合,但不能互相替代,而是以通识教育的理念为指导开展医学生人文素质教育,更好地完成医学教育.     

加强医学生素质教育的几点思考

随着卫生事业的发展，２１世纪对医学人才的综合素质提出了更高的要求；不仅要有深厚的医学专业和广泛的社会科学知识，而且要有高尚的品德和良好的身心状况。本文结合卫生事业实践，对医学生尚不能完全适应时代发展的素质现状进行了分析，进而论述了加强医学生素质教育的必要性和紧迫性，提出了实施素质教育的具体措施。     

略论医学生素质教育

本文分析了高等医学教育存在的一些问题，研讨了医学生素质教育的必要性、核心、途径和方法，认为医学生素质教育的核心是培养创新能力，重点是加强医学人文素质教育，而首先要提高教师的全面素质。     

浅谈医学生的人文素质教育

现代医学模式的转变以及医患关系的现状呼唤人文关怀。医学院校人文教育弱化的现实,促使我们对当代医学人文教育进行深入的思考和探究。     

强化医学生素质教育,构建和谐医患关系

良好的沟通能力、精湛的医术和熟悉法律是当代医生必须具备的三种职业素质。这些素质教育,则是必须在临床带教中给以强化。因此,临床带教老师应当采取科学、适用、针对性强的方法加强医学生的素质教育,切实构建和谐医患关系。     

强化医学生素质教育，构建和谐医患关系

良好的沟通能力、精湛的医术和熟悉法律是当代医生必须具备的三种职业素质。这些素质教育,则是必须在临床带教中给以强化。因此,临床带教老师应当采取科学、适用、针对性强的方法加强医学生的素质教育,切实构建和谐医患关系。     

医学生实施素质教育的实践与探索

在社会主义市场经济条件下,高等学校的根本任务仍然是坚持培养适应社会主义现代化建设需要的有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质合格人才.因此,实施素质教育,是以促进受教育者在德、智、体诸方面主动得到发展为基本特征的教育,是教育工作的战略重点,也是体现高等学校教育功能的一项极为重要的任务.多年来,我院坚持实施素质教育,坚持以学生成才为中心,加强思想建设、校园文明建设和学风建设,促进了学生思想政治素质、思想道德素质和专业文化素质的提高,为学生的健康成长,提供了良好的环境.     

关于加强医学生素质教育的思考

《关于深化教育改革 ,全面推进素质教育的决定》是党中央、国务院在世纪之交做出的一项重大战略决策。培养和造就高素质的创造性人才是高等院校肩负的重要使命。加强素质教育 ,适应社会需求 ,培养具有综合素质的全面发展的医学人才是高等医学院校的共同目标。1　加强医学生素质教育的必要性1.1　贯彻教育方针的需要《高等医学教育面向二十一世纪教学内容和课程体系改革计划》明确提出了高等医学院校教学改革的基本思路 :贯彻教育方针 ,更新思想观念 ,拓宽专业口径 ,改革内容方法 ,加强素质教育 ,提高教育质量。这一思路的提出 ,指明了新世纪…     

健康教育应成为医学生素质教育的重要组成部分

医学教育的目的是培养促进全体人民健康的医生,我们培养的学生首先应该的健康的,包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康.因此,必须对学生进行系统的健康知识的传播和有效的行为干预,以达到促进学生健康,提高学生整体综合素质的目的.健康教育是医学生素质教育中不可缺少的重要组成部分.     

关于加强医学生人文素质教育的思考

当前我国高等医学教育普遍存在着注重专业知识和技能传授,忽视人文素质教育的问题。结合医学教育和医学职业的特点,医学院校需要强化医学技术与人文关怀相结合的专业素质教育,营造医学院校人文环境,加强医学生的社会实践锻炼等方面的系统工作,把人文素质教育融入到医学教育体系的过程中,培养高素质的医学人才。     

医学生礼仪教育心理诉求及对策分析

本文分析了医学生礼仪教育是培养现代医学人才的需要,是继承祖国优良医德传统的内在要求,可以促进医学生身心健康发展以及医生职业的良好发展。提出了医学生礼仪教育的方法和策略:注重教师的言传身教和榜样作用;课堂讲授要形象生动,采取模拟训练与角色扮演,开展各种竞赛活动,激发学生的学习热情与兴趣;加强礼仪训练,日常生活细节养成良好礼仪习惯等。     

医学生礼仪教育心理诉求及对策分析

本文分析了医学生礼仪教育是培养现代医学人才的需要,是继承祖国优良医德传统的内在要求,可以促进医学生身心健康发展以及医生职业的良好发展。提出了医学生礼仪教育的方法和策略：注重教师的言传身教和榜样作用;课堂讲授要形象生动,采取模拟训练与角色扮演,开展各种竞赛活动,激发学生的学习热情与兴趣;加强礼仪训练,日常生活细节养成良好礼仪习惯等。     

论临床教学应加强医学生素质教育

医师的职责是服务社会,服务的条件不仅仅体现在医术精湛上,还要求医师有健康的心理素质、良好的文化素养和高尚的医德情操。具备这些条件并非一日之功,医学院校作为培养医师的起点,不能忽视学生全面素质的培养。本文从开展素质教育的原由、内容和方法三个方面进行阐述,目的在于阐明从事临床教学和管理的人员应重视医学生全面素质的培养。     

医学生生命质量评价研究回顾与展望

生命质量（quality of life,QOL）又称为生存质量或生活质量,是一种用于评价人体健康水平的指标体系。随着生命质量及健康相关生命质量的概念被越来越普遍的接受与应用,各个群体及各类人群的健康相关生命质量都受到了关注。对医学生生命质量及健康相关生命质量的评价不仅有利于了解医学生群体总体的健康体验与健康状况,了解其相关影响因素,还能因此采取相应的措施来提高和改善医学生的健康体验与健康状况,对医学教育政策的研究与制定以及医学课程改革都有重要的指导意义。本文通过检索并筛选医学生健康生命质量评价的相关文献,来分析与介绍相关的评价方法以及研究结果,对影响医学生健康相关生命质量的因素进行总结分析,从而为进一步的研究提供参考。     

以就业为导向的医学生综合素质培养模式探析

就业是民生之本。高等医学教育只有以就业为导向,培养出真正适应社会发展需要和岗位需求的综合素质高、能力强的医学人才,医学毕业生的出路才能得到切实保证。在当今教育中,以就业为导向,拓展医学生的综合能力已经成为教育的主导。医学院校可采用优化课程体系、探索人才培养模式、开展创造性的社会实践活动等策略密切医学生素质教育与社会需求的衔接。医学生自身必须从树立人文教育与科学教育并重的理念、构建适应岗位需求的知识体系和技能、积极参加社会实践等方面,加强自身素质培养与社会需求的结合点,增强未来就业的社会适应力。