247名军校大学生自我概念与心理健康状况的相关性分析

与地方大学生相比,军校大学生面临着特殊的适应环境与任务,因此关注这一群体心理健康状况,寻求改善与提高的对策与措施,无疑具有重要的现实意义.Shavelson等[1]提出了自我概念的多维层次结构模型,为自我的量化研究提供了重要依据.本研究旨在以该理论模型为基础,了解当前军校大学生自我概念的特点、心理健康状况及二者关系,并为大学生心理健康教育提供有益的思路.     

大学生自我概念与心理健康水平的相关研究

目的探讨大学生自我概念与心理健康之间的关系.方法采用田纳西自我概念量表和SCL-90测试了477名大学生,并进行相关分析.结果大学生总体自我概念及各因子(自我批评因子除外)均与心理健康状况呈极其显著的正相关,而且不同自我概念水平的大学生在SCL-90上的得分有显著差异.对大学生心理健康影响最大的是社会自我,其次是生理自我.结论引导大学生正确评价自己、悦纳自己是促进大学生心理健康的有效途径.     

大学生人际关系与自我概念之间的相关性研究

目的：探讨大学生人际关系与自我概念之间的相关性。方法：采用北京师范大学李德伟博士编制的自我概念量表(SCT)、精神症状自评量表(SCL—90)对458名大学生进行自我概念和人际关系状况的调查。结果：有轻度以上水平人际关系敏感症状的大学生自我概念、心理健康水平低于人际关系良好的大学生(P＜0．01)；人际关系敏感性因子原始分与自我概念各因子及心理健康因子之间为负相关，相关系数在-0．228—0．451之间，均具有高度显著性(P＜0．01)。结论：在大学生中进行“自我”教育，帮助大学生形成良好的自我概念是大学生心理健康教育中的必不可少的内容之一；提高大学生的人际交往能力有助于大学生形成良好的自我概念。     

大学生自我概念与心理健康水平的相关研究

目的 探讨大学生自我概念与心理健康之间的关系。方法 采用田纳西自我概念量表和SCL—90测试了477名大学生，并进行相关分析。结果 大学生总体自我概念及各因子(自我批评因子除外)均与心理健康状况呈极其显著的正相关，而又不同自我概念水平的大学生在SCL—90上的得分有显著差异。对大学生心理健康影响最大的是社会自我，其次是生理自我。结论 引导大学生正确评价自己、悦纳自己是促进大学生心理健康的有效途径。     

军校非军人护生心理健康状况调查

目的通过调查研究军校非军人护生的心理状况,为军校教育管理工作提供科学依据。方法选择军校非军人护生(简称军队组)99名为实验组,地方大学生(简称地方组)109名为对照组,采用调查问卷对其进行SCL-90测查、统计分析,以全国大学生常模为总体均数,进行单样本和两样本t检验。结果军队组与全国大学生常模比较得分高的因子有:躯体化、强迫症状、抑郁、焦虑、恐怖、精神病性因子(P<0.05);得分低的因子有:人际关系敏感因子(P<0.05)。军队组与地方组比较在抑郁因子和人际关系敏感因子的得分有显著差异(P<0.05)。结论军队组和地方组测查结果有相当大的一致性,两组学生的心理健康水平低于全国大学生常模。     

家庭状况对军校大学生心理影响的解析

人与家庭有着天然的血缘关系和特殊的感情纽带关系,家庭是人生接触到的第一个社会环境,是人成长的摇篮,父母是人生的启蒙老师.     

411名大学生自我概念的多因素分析

自我概念是一个人在社会化过程中逐步形成和发展起来的关于自我及其与环境关系的多方面多层次认知和评价，是个体对自我所有的思想、情感和态度的总和。自我概念是心理健康的重要指标。培养良好的自我概念对发展大学生成熟个性和心理健康有着重要关系。本研究通过实证研究对大学校园生活与自我概念的相关性进行研究，旨在探讨良好自我概念形成的影响因素，为大学生心理健康教育提供理论支持。     

地方大学生入伍学员心理健康状况随访研究

为进一步搞好陆军地方大学入伍学员的心理健康教育、促其快速形成战斗力提供科学的依据。     

当代大学生心理健康状况

目的 探讨当代大学生心理健康状况及其原因，以便更好地对学生心理辅导，提高大学生的心理素质。方法 综合当代大学生的有关状况进行分析。结果 大学生心理问题的发生与性别、年级、家庭状况、地域、专业等有一定关系。结论 在高校中开设心理健康讲座，加强心理咨询工作，对提高大学生心理健康水平具有一定的意义。     

壮族大学生心理健康状况与父亲教养方式的相关性研究

为探讨壮族大学生的心理健康状况与父亲教养方式的相关性，我们于2004年6月对广西南宁在校壮族大学生的心理健康状况及其父亲教养方式进行研究，为高校开展心理健康教育提供科学依据。     

4024名大学生心理健康与个性结构分析

采用龚耀先修订的艾森克个性问卷计算四个维度的量表分对心理健康和心理不健康两组共４０２４名大学生进行了个性调查，结果心理不健康组的Ｎ、Ｐ均值明显高于心理健康组，并通过回归分析证实了心理状态与个性关系，主要表现在Ｎ维度关系密切，其次为Ｐ维度和Ｅ维度，Ｌ维度无明显关系。     

新生代农民工自我概念与心理健康的相关性

目的:探讨新生代农民工自我概念与心理健康的关系.方法:采用田纳西自我概念量表(TSCS)与症状自评量表(SCL-90)对788名安徽省春节返乡新生代农民工的自我概念和心理健康状况进行调查研究.根据SCL-90评分,把新生代农民工分为心理健康组和心理问题组;根据TSCS总分,把新生代农民工分为积极自我概念组和消极自我概念组.结果:除自我批评为负向因子外,心理健康组TSCS总分及其他各因子分显著高于心理问题组(P<0.01);积极自我概念组SCL-90总分及9个因子分显著低于消极自我概念组(P<0.01);TSCS总分及各因子分(除自我批评之外)与SCL-90总分及各因子分均呈显著负相关关系(P<0.01).结论:新生代农民工的自我概念与心理健康关系密切,自我概念越积极,心理健康水平越高.     

自我概念与大学生抑郁情绪的相关性研究

目的　探讨大学生自我概念与抑郁情绪之间的相关性。方法　采用自我概念量表 (SCT)、精神症状自评量表(SCL - 90 )对 4 5 8名大学生进行自我概念和抑郁情绪状态的调查。结果　 13.97%的大学生有轻度以上抑郁情绪 ,轻度以上水平抑郁症状的大学生自我概念水平低于无抑郁症状的大学生 (P <0 .0 1) ;抑郁症状因子与自我概念各因子之间呈负相关(P <0 .0 1)。多元逐步回归分析表明个人自我、能力自我进入抑郁回归方程。结论　提高大学生的自我概念是避免产生抑郁情绪的良好途径     

军校学员干部心理健康状况的比较研究

目的 了解军校学员干部的心理健康状况.方法 用SCL-90量表对分布在国内19个省、自治区和直辖市的57所各类军队高校的约12000名学员进行测试.结果 (1)普校学生干部更具有强迫性和恐怖性,军校学员干部人际敏感性、敌对性、偏执性和精神病性更强;(2)军校学员干部心理健康水平高于非学员干部;(3)军校学员干部与非学员干部之间的心理健康水平差距具体表现在:男生组大于女生组;本科组大于大专组;工程技术院校组大于医学院校组.对以上差距的原因进行了初步讨论.结论 军校学员干部与普校学生干部心理健康状况各有特点;军校学员干部心理健康状况一般优于非学员干部.应充分发挥学员干部在军校心理教育中的骨干作用,注重对男学员、本科学员、工程技术院校学员中非干部的心理辅导.     

军校医学研究生心理健康状况和个性特征的分析

目的 :评价军校研究生入学后的整体心理健康状况、个性特征及心理健康状况与个性的关系 .方法 :采用症状自评量表 (SCL 90 )、艾森克个性量表 (EPQ) ,流调中心用抑郁量表 (CES D)对 1 98名新入学的某军校医学硕士研究生 ,进行整群抽样、现况研究 .问卷由学生自行填写独立完成 .结果 :SCL 90各项指标中男性研究生阳性项目均分高于女性研究生(P <0 .0 5 ) .在EPQ量表评分中男性研究生的P值评分高于女性 (P <0 .0 1 ) ,女性研究生的L值评分高于男性研究生 (P<0 .0 1 ) .在自我评价性格类型 (A组 :内向型 ,B组 :中间型 ,C组 :外向型 )不同的研究生中SCL 90的各项指标的评分均是A组最高 ,其中人际关系敏感和精神病性因子的评分与B组和C组差异显著 (P <0 .0 5 ) .在A组人群中有 2 2 .9%的抑郁评分大于 2 0分 ,而在B组和C组只有 8.5 %和 6 .1 %的研究生抑郁评分大于 2 0分 .有心理阳性症状的研究生在A ,B ,C组中所占的百分比分别是 31 .4 % ,2 2 .2 %和 1 8.2 % .结论 :性别因素不是影响医学研究生心理健康状况的主要因素 ,研究生的个性特征影响着研究生的心理健康状况     

家庭所在地不同的军校大学生心理健康状况及影响因素

目的评定不同家庭所在地的军校大学生心理健康状况及影响因素,为军校心理健康教育提供依据.方法用SCL-90、EPQ、军校学员生活事件问卷、简易应对方式量表、社会支持量表对军队高校12246名家庭所在地不同的大学生进行测试.结果 SCL-90总分由高到低依次为边远农村组、农村组、县镇组、城市组;军校生活事件、学员人格特点、应对方式、社会支持等因素对这些大学生的心理健康具有不同的影响.结论家庭所在地不同的军校大学生心理健康状况确有差异,影响大学生心理健康的因素的多方面的.军校应重视心理健康教育,在教育中必须考虑到不同家庭所在地学员的心理健康状况及其影响因素.     

大学生心理健康状况的研究

目的 :了解不同年级、不同性别大学生的心理状况和人格特征 ,为大学生心理咨询工作提供服务。方法 :采用症状自评量表 (SCL - 90 )、十六种人格因素问卷 ( 16PF)对学生进行团体测试。结果 :一年级学生的SCL - 90总均分、阳性均分以及 4项因子分 (强迫、人际关系敏感、恐怖、偏执 )都高于四年级学生 ;不同年级大学生的 16PF在乐群性、聪慧性、恃强性、敢为性、实验性、独立性、自律性以及次元人格因素Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ等方面的差异均有显著性意义 (P <0 .0 5- 0 .0 1) ,男女大学生在乐群性、聪慧性、兴奋性、敏感性、怀疑性、幻想性、实验性以及次元人格因素Ⅲ、Ⅳ等方面的差异均有显著性意义 (P <0 .0 5- 0 .0 1)。结论 :一年级学生的心理健康水平较四年级学生低 ;不同年级、不同性别大学生各具有不同的人格心理结构     

1309名女大学生心理健康状况与个性特征分析

目的了解女大学生的心理健康状况、个性特征以及分析其心理健康状况与个性特征的关系。方法采用症状自评量表（SCL-90）、卡特尔16种人格因素问卷（16PF）对1309名女大学生进行问卷调查。结果女大学生的心理问题检出率达50．0％，有严重心理问题者占6．0％，排在前4位的是强迫、人际关系敏感、偏执、抑郁；其总体心理健康水平高于男大学生。女大学生16PF的智慧性、忧虑性、紧张性因子分极显著低于男大学生，而兴奋性、敢为性、独立性因子分显著高于男大学生；心理症状阴性的女大学生与心理症状阳性的女大学生在16PF的13个因子上有显著性差异。结论女大学生的心理健康状况值得关注，应采取相应措施提高女大学生的心理健康水平及培养其良好的个性特征。     

医护人员自我概念 自我隐瞒与心理健康状况的相关研究

目的探讨医护人员自我概念、自我隐瞒与其心理健康状况的关系,比较精神病院与综合医院医护人员在自我概念、自我隐瞒及心理健康状况方面存在的差异。方法采用"一般情况调查表"、"症状自评量表(SCL-90)"、"Wallace自我概念量表(WSCS)"、"自我隐瞒量表(SCS)"四个量表,对综合医院和精神病院共计180名医护人员的心理健康状况、自我概念和自我隐瞒状况进行了测量、分析。结果 1)医护人员心理健康状况与自我隐瞒状况呈正相关,与自我概念呈负相关。2)精神病院医护人员SCL-90的总分(P<0.001)和因子分(P<0.05)均小于综合医院医护人员的得分,而自我概念和自我隐瞒得分统计学无显著性差异(P>0.05)。结论医护人员心理健康状况与其自我概念、自我隐瞒状况有关;精神病院医护人员心理健康状况好于综合医院,而自我概念与自我隐瞒无差异。