医学免疫学开展课程思政的探索

目的:研究医学免疫学开展课程思政的方法和效果.方法:选取2017级临床班和2016级临床班为研究对象,对医学免疫学课程进行思政教学改革的研究.结果:实验组学生的成绩显著高于对照组(P＜0.05).学生对课程的满意度和感兴趣程度有所增加,对医学免疫学课程融入思政元素的教学方法持认可态度,教学效果较好.结论:医学免疫学课程...     

课程思政视阈下病原生物学与免疫学第一、二课堂协同育人的探索实践

病原生物学与免疫学是重要的必修医学基础课程,通过培育课程思政教学团队,打造全面融入课程思政的第一课堂教学模式,构建素质引领、润物无声的第二课堂活动体系,在二课堂融合协同育人的实践过程中全面落实立德树人。     

思政元素融入临床免疫学检验技术课程的实践与体会

大力提倡高校素质教育、人文教育背景下，思政教育需基于“立德树人”教学理念开展，高校应充分挖掘各类课程思政元素，发挥好每门课程的育人作用。临床免疫学检验技术课程是现阶段医学检验专业的核心课程，其课程开展不仅专业性极高，亦是思政教育的重要教学载体。因此，为党育人，为国育才，培养合格的医学检验专业人员成为医学院检验本科教学工作的必然要求。本文拟从配备高素质专业课教师、加强学科团队建设、遴选典型事例、课后反思等多个方面进行实践和探讨，从而激发医学检验学生的学习热情、坚定理想信念，以期在实际教学活动中取得较好效果。     

课程思政与第二课堂融合对提高护理本科生人文素质的效果研究

为了探讨课程思政与第二课堂融合对提高护理本科生人文素质的效果,并分析收获度的影响因素.对某大学2018级50名护理本科生进行课程思政与第二课堂融合教学改革.结果 显示对护理专业喜欢度和认同度较高、课程成绩较好的学生,感受到课程思政与第二课堂融合对其人文素质的收获作用较大,尤其是“敬畏生命、尊重患者”方面,但科学报国和评...     

高职检验专业《医学微生物学与免疫学》课程的设计与构建

《医学微生物学与免疫学》既是检验专业基础课,又具有专业课的特点。本门课程直接影响到检验专业学生的质量。优化《医学微生物学与免疫学》课程,应转变教育观念,更新教学思想,构建新的课程体系,构建具有高职特色的教学模式,增强就业竞争能力,开展《医学微生物学与免疫学》的竞赛、实践活动,加强《医学微生物学与免疫学》课程的后续教育,加强综合教学能力建设。     

医学实验技术专业医学免疫学绪论教学探讨

医学免疫学作为医学实验技术专业本科生的重要专业基础课程,其具有难讲和难学的特点。医学免疫学的绪论课是该门课程的缩影和开端,教师重视绪论课的教学对学生以后的学习可能起到事半功倍的效果。文章结合医学免疫学学科特点及医学实验技术专业本科生的特点,对医学实验技术专业的医学免疫学绪论的教学方法进行了探讨,以及教学效果进行了分析。教师重视和讲授好医学实验技术专业的医学免疫学绪论课,能充分调动学生的学习热情及主动性,为以后该课程的学习奠定良好的基础。此外,医学实验技术专业本科生尚未建立职业认同感且正值青春期后期,将课程思政教学融入绪论课的教学中,能培养学生的职业认同感及提高个人道德修养,并培养学生的爱国精神,增强民族自信。笔者就如何上好医学实验技术专业本科生的医学免疫学绪论课发表了自己的看法。     

基于专业思政一体化理念的医学免疫学课程思政建设

医学免疫学作为医学检验技术专业核心课程,可通过立足专业思政一体化理念,基于专业人才培养目标、学校特色和定位、课程特点确立课程思政目标;深入挖掘相关思政元素,优化课程教学体系等路径开展课程思政建设,以为相关专业课程思政建设提供参考。     

《医学免疫学》教学改革初探

根据<医学免疫学>的课程特点,在教学中对临床医学专业本科的学生成绩评价体系、多媒体教学手段和网络课程、开展实验教学的第二课堂等方面进行了初步的探讨,以提高本课程的教学质量.     

Think-Pair-Share模式在“课程思政”中的应用

目的 探索Think-Pair-Share模式（简称TPS模式）在医学专业课呼吸系统“课程思政”中的应用。方法以攀枝花学院2019级临床医学专业学生为研究对象,将TPS教学模式引入到医学整合课程呼吸系统"课程思政"教学中,最后向学生发放问卷进行课程思政满意度调查。结果 91.2%的学生认为有必要或很有必要在专业课中开展课程思政;94.4%的学生认为课程思政对于塑造正确的人生观、世界观、价值观很有帮助或有帮助或有一定帮助;对呼吸系统任课老师课程思政的授课方法 97.6%的学生感到非常满意或满意;对任课老师围绕教学目标,精心设计思政活动的评价中98.2%的学生非常满意或满意;对于呼吸系统教学中“课程思政”所学到的知识评价97.5%的学生非常满意或满意;97.5%的学生认为通过学习,在学习力及处理各种事物的技巧的提升方面非常满意或满意;97.5%的学生对呼吸系统教学中“课程思政”教学效果总体非常满意或满意;学生对呼吸系统教学中“课程思政”的建议有：“多说一点引发生命的意义”、“结合时事”、“以后可以多讲一些相关的视频”。结论 采用TPS模式在专业教育中融入思政教育的教学方式学生满意度很高。在...     

医学免疫学实验教学改革探讨

为了激发学生学习医学免疫学实验课的兴趣,提高学生的动手能力、创新能力和科研思维能力,新乡医学院免疫学教研室从优化师资队伍、调整教学结构、合理应用现代化教学手段和积极开展第二课堂教学等方面对医学免疫学的实验教学改革进行了探讨。     

新工科背景下生物制药专业实验药理学融入课程思政的探索与效果评价

目的:探讨实验药理学融入课程思政教学的应用效果.方法:选取生物制药2018级学生作为实验组,2017级作为对照组,通过考试、调查问卷和创新创业竞赛3项指标对教学效果进行评价.结果:实验组对该教学法比较满意,创新创业竞赛成绩显著提升,期末考试成绩显著高于对照组.结论:实验融合课程思政教学效果优于传统教学.     

师生联合开展生物化学课程思政的设计与思考

在“大思政”教育背景下，文章从师生充分认识开展生物化学课程思政的重要意义，到师生联合开展生物化学课程思政教学的课前准备、课堂实践、课后拓展以及构建生物化学课程思政多元化教学评价体系，深入分析探讨以学生为中心，以立德树人为导向，以课程思政任务为驱动，将教师引导示范式课程思政与学生自主挖掘式课程思政相结合，将现代信息技术与课程思政教育教学相融合，基于线上线下混合式教学引导学生全过程参与课程思政教学，师生共同开展生物化学课程思政的教学策略和实现路径。笔者通过创新生物化学课程思政教育教学模式，将学生被动接受思政教育转变为师生共同开展思政教育，有效提升思政教育亲和力，提高学生思政素质、知识水平和综合能力，促进新时代德才兼备的高素质应用型医学人才培养。     

医学免疫学课程教学改革探索

基础学科和临床学科的融合教学已经成为医学教育改革的方向。2019-2020学年第一学期,在中山大学中山医学院2016级八年制临床医学专业学生中实施医学免疫学课程教学改革,包括医学免疫学教师走进临床、外科学教师参与医学免疫学课堂教学、获取临床案例融入医学免疫学课堂、更新临床实用的实验内容。课程结束后,采用课后小测验和问卷...     

“三全育人”视域下思政元素融入医学影像学在线混合式教学模式的探索与实践

目的：“三全育人”视域下思政元素融入医学影像学在线混合式教学模式的效果。方法：随机选取在线混合式教学模式的医学影像专业2017级226名本科生作为观察组，以线上2016级医学影像专业226名本科生作为对照组。观察组以思政元素融入医学影像学在线混合式教学为途径，以MOOC平台为媒介，通过考察分析医学影像学MOOC教学效果、培养效果和思政育人效果，评价教学实践成效。结果：观察组90%以上的学生认为有助于提高爱国意识、增强民族自信心和认同感，增加对中国特色社会主义的信念，增加课程学习认同，提升人生观与价值观，增加对于医德医风重要性的认识，增强医学人文关怀知识和素养等；观察组专业教学得分和思政育人得分均高于对照组(P<0.05～P<0.01)。结论：“三全育人”视域下思政元素融入医学影像学在线混合式教学模式对培养新时代高素质医学影像人才具有重要作用。     

预防医学教学中强化学生卫生法律意识的混合式教学设计与实践

目的 探讨预防医学教学中开展课程思政,强化学生卫生法律意识的混合式教学设计与实践效果。方法 在2020级护理学（专升本）专业两个班随机抽取2班为教改班,1班为对照班。预防医学教学中,教改班采用线下+线上+教师引导的课程思政教学模式,对照班采用线上+线下+指导学生自主课程思政教学模式。教学结束后,通过问卷调查了解学生对卫生法律的认知情况及影响因素等,对调查资料进行统计分析。结果 两班64.39%的学生赞同预防医学教学中强化卫生法律法规知识;学期末教改班卫生法律知识得分高于对照班,预防医学考试成绩也高于对照班,差异有统计学意义（P<0.05）;教改班60.61%的学生对预防医学教学中强化卫生法律法规的教学效果表示满意。结论 预防医学教学中开展课程思政有利于增强学生的卫生法律意识,提高专业课教学效果。     

抗疫精神融入医学免疫学课程思政的实践与探索

课程思政是医学院校落实立德树人根本任务的必然追求,培养高素质医学人才的重要举措。我国在抗击新冠肺炎疫情中铸就了伟大的抗疫精神,为课程思政提供了丰富元素。以医学免疫学课程教学大纲为基础,将抗疫精神及抗疫中的热点事件与医学免疫学课程思政融合,培养医学生爱国主义精神、医学科学精神和人文素养,实现“三全育人”目标,培养合格的新时代医学生。     

课程思政融入耳鼻咽喉科学课程教学的研究与实践

目的：探析课程思政融入耳鼻咽喉科教学课程设计及实践效果。方法：选择2017级87名临床医学专业学生作为试验组,2016级95名临床医学专业学生作为对照组。对照组实施传统课程教学形式,试验组将课程思政融入耳鼻咽喉科学课程教学中。对比两组医学生专业教学效果、思政教育理解度、课程教学满意度。结果：试验组专业实践技能、基础医学知识客观评分均明显高于对照组(P<0.05)。试验组政治认同、家国情怀、道德修养、文化素养、法制意识、职业情操各项思政教育理解度评分均明显高于对照组(P<0.05)。试验组课程教学满意度(96.55%)明显高于对照组(85.26%)(P<0.05)。结论：课程思政融入耳鼻咽喉科教学设计主要重视有机融合思政元素及医学教学,课程思政融入耳鼻咽喉科学教学中可以有效提高学生教学满意度、思政教育理解度及综合技能,值得应用。     

新冠肺炎疫情期间思政教育融入临床免疫学检验技术教学设计探索

以“感染性疾病及其免疫检测”这一章节为例，通过阐述思政目标、教学过程及思政教育实施途径与方法，对免疫学课程思政的教学设计进行探索，通过问卷调查评估教学效果，以期为当下医学专业课程思政提供借鉴和思考。     

医学免疫学双语网络课程的构建

网络课程作为现代教学中的一种学习资源，它的开放性、时空性、互动性等优点为教学带来了更加灵活多样的学习方法。构建医学免疫学双语网络课程，在网络教学平台上实施医学免疫学双语教学活动。对于培养学生自主学习能力、创新能力和科学思维能力，提高学生专业外语水平和信息获取能力具有重要意义。     

医学院校数学建模课程内容体系的研究与实践

数学建模教学能有效提高医学院校学生的科研创新素质和科研能力。根据医学院校的课程设置、学生的学习特点,构建了以选修课、第二课堂、暑期集训为模块的横跨一年的分阶段多模块的医学数学建模课程内容体系,教学实践证明,该课程内容体系对学生的科研素质和数学建模竞赛成绩均较有大幅度的提高。