中国医师协会人文医学执业技能培训基地金之声医学教育中心

医学教育与服务专家构建和谐医患关系建设平安医院核心内训课程介绍卫生部日前联合七部门下发了《关于开展创建"平安医院"活动的指导意见。在全国卫生系统开展创建"平安医院"活动,着力化解各类医患矛盾纠纷,对于保护医患双方的合法权益、     

医学生人文医学执业技能的培养

当前,在构建和谐社会的宏观背景下,尽管各级医疗机构在医患沟通和人性化服务方面做了大量工作,但医疗纠纷仍然是社会关注的热点[1].这样的社会现象和医疗环境对医学生人文医学执业技能的培养显得尤为重要.     

加强职业道德教育 提升人文医学执业技能

合格医师的要求既包括专业操作技能,也包括人文医学执业技能。该文从浙江省嘉兴市出发,分析目前三级医院临床医师人文医学执业技能不足的表现和原因,并从加强医学职业道德教育角度提出对策建议。     

住院医师人文医学执业技能核心课程培训需求分析

目的 分析上海某大学附属三级医院在住院医师规范化培训阶段的住院医师对人文医学核心课程培训的需求,为后续规划与开展有效的人文医学执业技能培训提供参考.方法 自行设计调查问卷进行调查,问卷内容主要为一般情况,核心课程设置情况以及培训考核方式等内容,对调查结果进行统计分析.结果 人文医学执业技能培训得到了住院医师较高程度的认可与重视,初步确立了培训核心课程等要素,并对人文医学培训的实施、考核、反馈等方面提出了一些意见与建议.结论 人文医学核心课程的培训应尽快纳入住院医师规范化培训体系中,开展人文医学核心课程培训有利于提升住院医师人文医学素养,有利于完善和提高住院医师规范化培训内涵.     

安徽省立医院在省内率先开展人文医学执业技能培训工作

做一名合格的医生，不仅需要专业过硬，临床技能扎实，还得学会与人沟通交流，这样才能更好的为病人服务。这是日前省立医院对该院的专科医师和在读研究生进行人文医学执业技能培训时，培训导师、泌尿外科副主任医师董晓程的一番开场白。经中国医师协会授权，安徽省立医院成为目前省内唯一的卫生部中国医师人文医学执业技能培训基地，该院泌尿外科的董晓程和呼吸内科的胡晓文两位医生经过培训，成为中国医师协会授予的省内仅有的人文医学技能培训导师。目前培训工作已先期在该院呼吸内科试点。据悉，该院将按照中国医师协会的标准对医护人员进行初级五个模块的培训。     

住院医师/专科医师开展人文医学执业技能培训的研究

通过对61名轮转第兰年的住院医师／专科医师开展人文医学执业技能培训的研究,结果显示：（1）对人文医学执业技能内涵的理解和认识显著加深,对人文医学执业技能培训需求程度显著提高：（2）人文意识明显提高,体现“以病人为中心”的生物、心理、社会医学模式;（3）人文医学执业技能是一个理念新、易接受、应用性强的培训体系。因此,人文医学执业技能应作为住院医师,专科医师培训的必修课,是临床实践技能重要的、不可或缺的辅助技能．是缓解当前医患关系、构建和谐社会的润滑剂。     

情景案例分析在培养医学生人文医学执业技能中的应用

目的为探讨培养医务人员的人文医学执业技能的方法 ,采用情景案例分析的方法 ,以提高医学生语言沟通技巧,建立和谐医患关系。方法收集设计情景案例,通过课堂讨论,分析解决问题,帮助学生掌握沟通技巧。结论临床实习阶段是培养医学生人文医学执业能力的重要阶段,在提供高质量医疗技术服务、加强医德医风建设同时,利用情景案例教学训练学生沟通技巧,强化＂以病人为本＂的价值理念,提高医学生的人文医学执业技能。     

重庆市全科医师人文执业技能培训评价与分析

[目的]评价重庆市对全科医师培训人文执业技能的效果,从而进一步优化培训、提高全科医师人文执业能力.[方法]2008年9月至2009年9月重庆医科大学人文医学执业技能培训基地对重庆市全科医师82人进行了培训.培训中采用SEGUE量表对参加培训的全科医师在未培训和培训结束2个阶段分别就其医患沟通能力进行测试,对测试分数使用...     

关于提高医学生人文医学执业能力的思考

医学生人文医学执业能力是在医学临床实践教育过程中,医学精神与人文精神的孕育和结合。人文医学执业能力的培养和提高已经成为新的“生物-心理-社会”医学模式的重要组成部分。笔者通过分析当代医学生人文素养的现状及其产生的原因,对提高医学生人文医学执业能力提出了建议。     

初探循证医学之人文医学观

循证医学已成为当前医学界研究的热点，从循证医学的核心思想、基本要素分析，它不但变革了传统的医学行为方式，而且也顺应了新旧医学模式转换的需要，充分体现了以人为本的人文医学观。现就循证医学中所蕴含的人文医学观加以探讨。     

临床培训基地专业型硕士医学人文素质的调查与分析

目的 了解临床培训基地专业型硕士医学人文素质的认知和培养情况对完善专硕培养提出意见。方法 线上调查福建省12家临床培训基地的469名临床专业型硕士对医学人文素质内涵认知及培养现状。结果 86.5%的专业型硕士能正确认知医学人文素质培养目的;在对医学人文素质四个内涵的认知选择中,专业型硕士对正向认知应答率高于80.0%;不同级别临床培训基地开展医学人文素质培养存在差异(P<0.05)。结论 临床专业硕士对医学人文素质的认知程度总体较为理想,但应丰富不同临床培训基地医学人文教育培养形式与内涵教育,加强同质化教育,提高导师培养效果。     

医学人文教育行之维艰——访医学人文学者张大庆

医学人文学科在医学中的重要作用已受到越来越多的关注,但令人遗憾的是,我国医学人文学科的水平离它应当承担的责任还相距甚远,目前在我国推行医学人文教育尚面临一些问题,可谓“知之不易,行之维艰”。     

医学树上开着人文之花

医学的魅力是无穷的,医学的内涵更是深邃的,医学涉及机体、生理、心理、社会、法律、伦理等各个领域。从外科角度上看,一片薄薄的柳叶刀,可妙手回春,修补那些受损的肢体,宛如心灵手巧的园丁让孱弱、枯干的枝条重新绽放出生命的     

预防医学本科生公共卫生执业医师技能和知识培训需求及必要性分析

目的了解预防医学本科生毕业离校前公共卫生执业医师技能和知识培训需求及必要性,为开展毕业前专业技能和知识培训提供参考依据。方法采用自行设计的问卷对右江民族医学院2016和2017届预防医学专业毕业班本科生131人进行调查,内容主要分成2部分,第1部分主要是学生的基本信息;第2部分为学校安排的公共卫生执业医师技能和知识的培训内容和培训必要性的相关选项。结果右江民族医学院2016和2017届预防医学专业毕业班本科生共131人。80.15%(105人)以上的学生均认为各培训内容的学时安排较合理,但分别有17.56%(23人)、15.27%(20人)认为卫生统计学(6学时)、流行病学(6学时)的学时量安排过少;10.69%(14人)、10.69%(14人)认为职业卫生与职业医学(5学时)、环境卫生学(5学时)的学时量安排过多。80.15%(105人)认为应该开展相关内容的培训,19.85%(26人)、19.85%(26人)、15.27%(20人)和15.27%(20人)认为没有必要开展职业卫生与职业医学、社会医学、营养与食品卫生学和环境卫生学方面的技能和知识培训。认为不必要培训的最主要原因是距离执业医师考试时间还比较长,现在培训意义不大(73人次、占52.14%)。结论预防医学本科毕业生离校前公共卫生执业医师技能和知识培训是有必要的,但在培训学时和内容的安排上应紧扣考试相关规定和考试大纲要求。     

医学教育之人文思考——从“工具理性主义”到医学人文的融合

当前的中国医学教育未能摆脱“工具理性主义”的“单向度”发展模式.面对全球第三轮医学教育改革,我国的医学教育必须尽快实现医学与人文的融合贯通,构筑相应的医学人文训练模式.这一模式的培养需要医学教育者和学生的共同努力.