生理学虚拟实验教学的实践与探索

生理学是一门实验性很强的学科,生理学实验是生理学教学的重要组成部分,是培养学生实践和创新能力的一个重要手段。由于本课程是医学生初次接触的机能实践操作课,实验操作较形态学课程复杂,需要一定的操作技能,加上实验课时有限,很多学生因为操作不熟练而导致实验失败,全班学生实验都以失败告终的也时常发生。     

浅谈高职医学教育形态学实验教学改革

改变形态学实验教学以学科为中心的教学模式,淡化学科界限,整合课程内容,提高学生动手能力和创新能力。     

探索形态学实验教学的系统改革,创建“形态实验学”特色课程

为了适应医学教育模式的转化 ,“建特色课程 ,育创新人才”将是课程建设的主要目标。课程要紧紧围绕专业培养为目标 ,更新教育思想、教育观点 ,以开展素质教育为先导 ,着重对于学生创新能力、实践能力的培养。我们以实验室体制改革为切入点 ,促使形态学实验教学的系统改革。综合实验室的存在 ,使得相关学科开设综合实验成为可能 ,逐步增添综合性、创新性的实验内容 ,减少低层次的验证性的实验 ,着手进行形态学实验教学系统的改革。     

对形态学综合实验课程培养学生创新思维的研究

基础医学形态学实验课是我校在实验教学改革中设置的创新实验课程,培养学生的创新思维.实验室的教学功能在于诱导学生潜在的创新能力,创新能力注重在培养学生对学习的兴趣和终身学习的能力,引导学生自己去发现和探索未知;学生分组设计实验和共同协调完成动手操作实验,有意识的培养学生的团队和谐合作之精神.     

药学有机化学实验教学改革探索

有机化学实验是药学专业重要的基础课程,针对药学专业学科特点对有机化学实验教学内容进行整合,对实验过程进行优化,同时对教学方法和考核办法进行改革,以培养学生的能力和素质,提高学生解决实际问题的能力和创新能力.     

形态学实验教学体系的改革及实践

随着医学教育的发展和教育改革的不断深化,"建特色课程,育创新人才"是课程建设的主要目标。发挥学生的主观能动性,培养和提高实践能力和创新意识,从而提高教学质量就成为实验教学及加强素质教育的关键。为此,开设一门形态学实验课程,设计涵盖多学科的形态学基础性实验、综合性实验和创新性实验,使学生学到综合性、系统性的人体形态学知识。形态学实验课程的开设为培养学生分析问题、解决问题的能力,建立医学科学思维方式,开发创造能力搭建了一个平台。     

中西医临床专业形态实验改革对学生动手能力的影响

<正>人体解剖学、组织学与胚胎学及病理学,属于基础医学课程中的形态学学习范畴,近年来,由于基础课学时缩短,加大了这些基础课程的学习难度,众所周知,实践教学是医学院校整体教学工作重要的组成部分[1-5]。随着教学改革的不断深入,笔者大胆实践,开展了以提高动手能力和实践创新能力为导向的实验课教学改革,将形态学课程中的实验教学部分进行整合,在原有课时不变的基础上,增加综合实验内容,充分提高学生的动手能力,并     

改革机能学实验方法 适应本科教学需要

机能学实验是一门将生理学、药理学、病理生理学3门课程的实验有机融合在一起的综合性实验课程，其体现了学科间的交叉融合和新技术的应用以及培养学生的创新能力，是医学院校和生命科学院大多数专业的必修课程；同时，其也是实验设备和实验技术要求较高的课程。对于如何使机能学实验顺利开展，怎样提高学生实验的成功率，进而培养学生的学习兴趣，我们做了一些教学改革尝试，收到了可喜的效果。     

高职护理专业正常人体形态学实验规范化教学方案的探索与实践

正常人体形态学实验是将人体解剖学和组织胚胎学二门实验课程融合而成的一门独立设置的实验课程。探索制定了高职护理专业本课程规范化教学方案,并对2012级高职护理专业学生实施。结果发现,正常人体形态学实验考核成绩通过率达到98%,人体形态学理论成绩也大幅提高。该规范化教学方案的应用,不仅提高了学生的学习效率,而且对学生综合素质的培养起积极的作用。     

组织学实验教学方法改革探索

组织学是一门医学形态学学科,是学生接触到的第一门医学形态学基础课程。组织学分为理论和实验两个教学部分,其中实验教学部分需要借助显微镜来完成,通过实验学生可以把晦涩、难懂的理论和实践结合起来,使组织学的学习变得更加通俗易懂。在学习中,学生需要具备一定的空间思维和想象能力。组织学实验课占组织学与胚胎学这门课程50%的学时,可以看出组织学实验教学的重要地位。为进一步探索改革组织学实验教学方法、提高学生对组织学实验课的兴趣,尝试采用学生观察与教师示教同步的教学方法,现汇报总结如下。     

PBL教学模式在病原生物学和免疫学实验课程中的实践研究

介绍在病原生物学与免疫学实验教学中引入PBL教学模式,尝试将这两门分散学科的实验内容有机整合,探索创新病原生物学与免疫学实验教学体系和内容改革的新途径。实践证明,PBL教学模式在综合性探索性实验课程中对激发学生学习兴趣、提高创新能力,培养学生解决问题的能力具有较传统教学方法更明显的优势,值得在病原生物学与免疫学综合实验课程中采纳推广。     

医学检验专业分子医学实验学的开设与探索

为培养具有创新实践能力的医学检验专业应用型人才,提高实验教学质量,佛山科学技术学院实验中心将基础医学的生物化学、分子生物学与医学免疫学三门课程的实验,通过学科整合构建了一门新型的独立实验课程即"分子医学实验学"。通过对该课程的实验项目重新构建、教学方法与手段的改善及课程考核评估体系的实施等主要环节进行大胆改革实践,以提高学生综合素质、实践技能和科研创新能力。     

形态学实验教学改革的思路

医学是实践性非常强的一门科学 ,在高等医学教育中 ,基础医学实验教学是重要环节。它在培养学生科学思维 ,使学生掌握科学实验方法 ,提高学生动手能力等方面起着十分重要的作用。因此 ,探讨现代医学实验教学规律 ,提高实验教学质量 ,推动医学实验教学改革的发展 ,是高等医学教育面临的一个重大课题。1　 医学形态学实验课教学的基本框架及存在的问题目前 ,我校医学形态学实验教学是把原隶属于组织胚胎学、病理学、微生物学和寄生虫学等教研室的实验室合并而成 ,集中了过去 4个实验室的实验教学人员、场地及仪器设备等 ,由原来四学科的实验技…     

形态学实验教学模式改革与探索

随着科学技术的高速发展，医学信息量也日益剧增，各基础医学课程的实验教学均受到冲击，各学科盲目、孤立地缩减实验课学时必然有损学科的系统性和完整性。综合实验室的存在，有利于相关学科开设综合实验。这既解决了上述矛盾，使其在相关学科的渗透和交叉中找到立足点，又能拓宽学生知识面，有助于他们从单一型人才向复合型人才方向发展。这在过去以单一教研室为依托的旧体制下的实验教学中是无法实现的。综合实验室的成立为形态学实验系统改革提供了基础。为了提高学生素质，逐步实行教育现代化，着重于学生能力培养。我们对形态学实验教学系统改革。     

临床免疫学与检验实验教学改革与实践

临床免疫学与检验是医学检验专业重要的专业课程之一,是一门理论与实践紧密结合、跨于基础医学和临床医学之间的桥梁学科.在原有实验教学模式基础上,变验证性实验为综合性实验,开设探索性实验,安排适当的课程临床见习和社区实践,改进考核方法,通过对实验课程的改革与实践,提高学生的综合分析和解决问题的能力以及临床应用和创新能力.     

医学形态学整合实验教学中RBL教改研究

目的 探索在形态学整合实验课程中应用RBL教学模式来进行实习教学的效果。方法 江南大学无锡医学院2020级67名临床医学本科生进行2次实验课程操作学习,对照组采取传统实验教学方法,观察组引入RBL教学模式,分析比较学生2次实验成绩。结果 观察组学生的成绩分数明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 RBL教学模式提高了学生独立分析、思维创新能力以及思考探索能力,达到了实验教学目的,取得了较好的实验教学效果。     

生理学精品课程建设的思考与实践

精品课程建设的主要目标是提高学生的创新能力,高水平的师资队伍是精品课程的保障,发挥生理学培养学生创新能力的学科优势,采取以问题为中心的教学模式、积极引导学生自学和开设与临床密切相关的选修课等进行课程建设。     

医学形态学综合大课程设置与实践

医学形态学综合大课程设置,是基于我国目前尚无法替代的分科课程设置制度下,为弥补该课程设置所存在的不足而提出的一种教育模式.它是以医学形态学共同的核心内容为主体,围绕此而开展的多学科综合化教学,从而形成学科之间的教学合力,发挥学科之间的协同效应,提高学生的综合素质.     

免疫学与生物化学融合性实验教学的探索

<分子医学技能>课程涵盖了免疫学、生物化学及分子生物学多项实验技术,是一门实用性极强的基础医学实验学科.为了使免疫学与生物化学实验教学更好地融合在一起,利用学生业余科研探索出免疫学和生物化学的综合性实验项目,使学生在系统学习和掌握基本技术的同时,能够综合地分析实验结果,及时联系医学应用,既提高了学生的学习兴趣.又培养学生的动手能力、应用能力和独立工作能力的综合性创新能力.     

形态学实验教学体系改革初探

随着基础医学实验教学改革,许多高职高专医学院校将学科功能相关、教学手段相似的专业融合优化,建立新的实验课程体系,以适应实验室体制改革。漳州卫生职业学院基础医学部也不例外,近几年尝试着对形态学实验教学体系进行改革,从教学内容、教学模式、教学方法及评价体系等方面进行改革。既培养了学生严谨的科学作风、严密的科学思维和实事求是的科学态度,又提高了学生实践操作技能,使学生的知识结构,思维能力、实践能力和创新能力全面协调地发展。