加强试卷分析提升题库质量

目的分析和评价2004-2006级七年制生理学考试试卷质量,为及时更新题库内容,提升题库质量奠定基础。方法应用Excel2003对试卷进行统计分析。结果三次考试成绩均呈负偏态分布,信度0.68以上,效度0.73以上,难度0.80左右,区分度0.25以上。结论三份试卷成绩分布基本合理,信度、效度高,区分度良好;本校生理学题库质量良好,但有部分试题需要修改或删除。     

卫生学试卷质量浅析

一门课程考核试卷必须体现该门课程较全面的基础知识，要能测量出学生的稳定知识水平和智能差异，能够对学生学习本课程情况及教师教学效果作出合理检验，因此，对试卷质量进行分析，得到准确的信息反馈，对正确评价学生成绩，改进和完善教学工作，提高试卷质量，切实达到教学目的都有很大帮助。     

病理学试卷质量分析与评价

通过分析首都医科大学燕京医学院2007级卫生信息管理专业专科生病理学期末考试试卷,发现考试成绩基本呈正态分布,平均成绩为71．2分,标准差为8．72,整体难度系数为0．72,部分客观题难度偏低及相应区分度较差,而主观题难度稍大。针对分析结果,提出适当降低主观题难题比例,不断改进教学方法和手段,培养学生综合分析和解决问题能力,为今后提高试卷的命题水平、建立科学规范的试题库及安排教学积累经验。     

某医科大学2005—2010年试卷质量评估分析

目的了解我校试卷的编制质量、教师的命题水平、授课质量和教学效果等。方法采用《安徽医科大学试卷质量评估表》对85门课试卷进行定量分析,同时对85份试卷评估报告进行定性分析。结果85门课试卷的命题都符合或基本符合教学大纲的要求,内容存在错误的试卷占2．4％,学生成绩呈正态分布或基本呈正态分布的试卷占91．6％。85门课按照公共基础课、专业基础课及专业课进行分类,三类课程的试卷质量间差异有统计学意义（χ2=8．865,P=0．042）。不同学年试卷质量分析发现,有逐年好转趋势,但各学年间差异无统计学意义。定性分析结果显示,我校的试卷在试题规范性、命题科学性、参考答案及评分标准、阅卷、试卷分析、试卷相关附件材料保存等方面还存在一定不足。结论要进一步加强试卷的管理工作,提高教与学的质量和标准。     

神经病学试卷质量分析与评价

目的评估我院 2 0 0 0级 ( 3)班临床医学专业神经病学期末考试试卷的质量。方法选择 2 0 0 0级( 3)班临床医学专业学生的神经病学期末考试试卷进行统计分析。结果考试成绩呈正态分布 ,平均成绩73.0 6分 ,标准差 10 .14 ,难度 0 .6 97,区分度 0 .2 2 5。结论考试成绩理想 ,本套试卷试题质量良好     

护理药理学试卷质量分析

笔者对2009级护理专业375名学生的护理药理期末考试试卷进行了统计分析,最高93分,最低40分,平均72分,标准差8.99,难度系数为0.72,区分度为0.21。试卷相对较难,区分度一般,但区分度较差的试题所占比例偏大,应适当降低难度,合理调整试题的区分度,以期更好的评价学生水平,提高试卷质量。     

医学试卷质量的统计分析

医学试卷质量的统计分析马洪林（卫生学教研室）检验教学质量最重要的手段就是成绩考核，而成绩考核能否真实的反映医学教学质量的关键在于考核的命题——也就是考卷的质量。命题过难、过偏，会造成考生成绩过低；命题过易，降低了教学大纲所规定的目标，会使考生很容易地...     

17年医学院校部分试卷质量调查分析

本文对17年医学院校的182份试卷的表面情况、认知分级、题型等项目进行了分析。结果表明，名院校对命题、组卷工作较前更重视，试卷趋于由客观性和主观性试题相结合形式；少数院校已应用微机建立试题库和组卷；印刷质量等普遍较好。但要进一步提高质量，还应加强对教师考试理论和方法培训；适当加大客观性试题的比例；紧密结合教学在纲，掌握好认知领域各层次试题的比重等。     

精神病学双语教学模式的探讨

通过问卷调查临床本科双语班学生对双语教学的见解及对目前精神病学双语教学的评价,深入分析影响双语教学的原因,结合实际情况提出改进措施,探寻适合的精神病学双语教学模式。     

论试卷质量的提高

考试是检查学习和教学效果的主要形式.考试成绩的客观性,不但关系到学生学习水平和能力评价的客观性,也关系到教师的教学能力、教学效果评价的客观性.     

组织学与胚胎学课程期末考试试卷分析与评价

目的评估2007级五年制临床医学专业组织胚胎学期末考试试卷的质量。方法随机抽查2007级五年制临床医学专业学生的400份期末考试试卷进行统计分析。结果考试成绩呈负偏态分布。平均成绩为68．28±12．62分,难度为0．68,区分度为0．67,信度为0．86。结论试卷题型分配较全面,试题总体难度适中,区分度良好,信度高,较全面、客观评价了学生对本门课程的掌握程度,但也存在难度偏易和区分度较差的试题偏多、高质量试题较少等问题,反映出在命题和教学过程中还存在一些薄弱环节。     

人体解剖学考试试卷分析与评价

目的：为了总结人体解剖学教学经验，提高教学质量。方法：对我校2007级临床医学专业人体解剖学期末考试试卷进行分析。结果：试卷难度、区分度中等；平均分数83．87分，成绩呈负偏态分布，但具有其合理性。结论：分析所提供的信息对今后人体解剖学教学及科学命题具有参考价值。     

影像诊断学试卷质量与考试结果分析

目的分析影像诊断学期末考试试卷质量和考试结果。方法采用试卷分析与评价指标,对安徽医科大学5年制本科医学影像专业2004级影像诊断学期末考试试卷进行评价。结果试卷的整体难度系数（P）为0.76,试卷信度（α）为0.78,区分度（D）为0.28。学生平均成绩为81.29分,及格率为98.3%,优秀和良好率为55.9%。记忆型、概念型和综合分析型题的失分率分别是23.8%、32.6%和13.8%。结论基础知识不扎实、基本概念不清是学生失分的主要原因,而学生的综合分析能力较强。试题能较好地反映学生的真实水平。     

临床医学七年制遗传学试卷分析与评价

评估2007级七年制临床医学专业期末考试试卷的质量,以检查教学效果,提高教学质量。选择128份试卷进行统计分析。成绩呈偏正态分布,平均69.2分。试卷难易度：0.69,试卷自相关区分度：10.06。偏易试题14题,不合格试题8道。由此可见,试卷题型分配全面,区分度良好,成绩分布合理,但选择题不合格偏易题较多,尚需改进。     

寄生虫学考试试卷分析与评价

目的 :分析并评价我院 98级本科临床医学专业寄生虫学期末考试试卷的质量。方法 :选择 98级本科临床医学专业全部学生的期末考试试卷进行统计分析。结果 :考试成绩呈负偏态分布 ,平均成绩为 71.95分 ,标准差为 10 .97分 ,试卷信度为 0 .999。结论 :本试卷题型分配较全面地评价了学生对课程的掌握程度 ,但是也存在学生成绩分布不合理、某些试题难度偏易等问题 ,反应出在教学过程中还存在一些薄弱环节。     

2004级五年制临床医学专业妇产科考试试卷分析

目的衡量学生对知识的掌握程度、检验教学效果,为提高教学质量提供依据。方法对2004级五年制临床医学专业妇产科学期末考试试卷进行分析。结果考试总人数：354人,总平均分：63．38,总及格率：75．42％,考试的信度：0．78,考试的难度：0．63,考试的区分度：0．28。结论试题难度及区分度合适,大部分学生对重点难点知识掌握较好。     

延安大学医学院药理学试卷分析

本文对延边大学医学院2002级五年制临床医学专业和护理学专业的326名学生的药理学期末考试试卷进行了分析。本次试卷分析采用Excel2000作为统计软件,对试卷的信度、成绩分布以及试卷和试题的难度、区分度进行了分析,评价了试题的质量,发现了教学和考试中存在的问题,为今后教学改革提供了参考。     

生物化学期末考试试卷的分析与评价

分析评价临床医学2008级五年制本科2班学生的生物化学期末考试试卷,考试成绩呈负偏态分布,平均成绩为73.35分,难度为0.78,区分度为0.26,信度为0.88。试卷题型分布合理,试题总体难度适中,区分度尚可,信度高,较好地反映了学生的真实水平。     

我校考试课程试卷检查结果及分析

目的建立试卷量化评价标准,并对考试课程试卷的质量进行检查,为我校考试质量管理提供依据。方法通过自查和抽查的方式对我校2007年上半年97门考试课程的试卷进行检查。结果各课程自查得分显著高于抽查课程得分,各课程自查优秀率高于抽查课程优秀率。自查得分最低的评价点为批卷情况,专家评价得分最低的为试卷难度;公共基础课程自查得分显著低于基础医学课程、临床医学课程和其他相关专业课程。结论建立符合我校实际情况的试卷评价标准,检查结果显示我校考试课程试卷大部分为优秀。     

临床血液学和血液学检验考试试卷分析与思考

在每次考试结束后,对试卷进行分析,是考试的必然要求,通过对考试信息的统计分析,可以从中获取进一步的数据,并以此来展开评价,在数据中发现问题进而促进教学工作的改革与教学质量的提高。