浅谈医用数学教学中的比较教学法

“比较是一切理解和思维的基础 ,我们正是通过比较来了解世界上的一切的”。有比较才有鉴别 ,比较是在思维中确定所研究对象的相同点和不同点 ,是学生理解和掌握知识的重要方法 ,同时也是数学教学的必要手段。教学实践表明 ,在数学教学中恰当地应用比较 ,不但能突出事物的本质 ,明确概念的内涵和外延 ,而且还可简化某些问题的教学 ,能够调动学生学习的主动性和积极性 ,激发学生的求知欲 ,提高其判断和推理能力。在医用数学教学中应用比较方法 ,不仅有利于学生理解和掌握数学概念 ,同时也有助于学生提高认识事物和解决问题的能力。1　比较法…     

免疫学概念教学方法点滴

免疫学概念是免疫知识的重要组成部分，对免疫学概念的掌握和运用是免疫学教学过程中的核心问题。进行免疫学概念教学时，通过演示、实例，使学生形成感性认识；利用简图使学生理解概念，用类比法分析概念，设计陷阱问题、启发学生的思维，从而引导学生分析概念的本质属性。让学生归纳、总结，用概念解释事物的现象，加深对概念的理解，从而牢固地掌握知识。     

反例在数学教学中的应用

在数学题的求解过程中,学生往往由于概念不清,对定理、公式模梭两可,忽视前提条件或适用范围,以及对数学思想方法的实质没有真正掌握等原因,出现各种各样的错误.而教材中在引入概念、定理、公式之后,多以正面例子帮助学生理解和巩固,很少给出反例.如果教师能通过反例对学生所犯错误加以剖析,让学生从分析中认识产生错误的原因,这对他们准确、深刻理解概念、定理、公式,培养他们分析问题、解决问题的能力,激发他们的学习兴趣,会有很大的帮助.笔者根据自己的教学实践,将运用反例加强数学教学的一点体会写出来,供同行参考.……     

利用数形结合的方法提高《医用高等数学》课堂教学效果

数学是研究客观世界的数量关系和空间形式的科学。它具有很强的概括性、抽象和逻辑性 ,正因为如此 ,它在培养人才的素质方面是其他学科难以替代的 ,并且也正因为如此 ,绝大多数学生感到数学很抽象、难以理解和掌握 ,为此我们在高等数学教学中 ,借助几何图形帮助学生理解基本概念、基本定理及基本公式 ,收到了良好的教学效果。所谓数形结合的方法就是在思考数学问题时 ,把数学中的基本概念、基本定理及基本公式等与几何图形联系起来考虑 ,利用图形这一直观形象来启发思维。数形结合的方法是学习数学的一个基本方法 ,数和形两者相互渗透 ,不可…     

在数学教学中实施创新教育

"创新教育"是以培养人的创新精神和创造能力为基本价值取向的教育,其核心是创造能力的培养,从这个意义上理解,在数学教学中,通过对中小学生施以教育和影响,促使他们去认识数学领域的新发现、新思想、新方法等,掌握其一般规律,培养他们具有一定的数学能力,为将来成为创造型人才奠定基础,即在全面实施素质教育的过程中,着重研究和解决如何培养中小学生的创造意识,训练学生的创新思维,开发学生的创新能力.本文从数学教学的角度,浅谈这个问题.     

培养学生数学思维品质提高数学素质

本文从个性品质、知识观念、能力形成、科学语言四个方面阐述对数学素质的认识；并论述在数学教学中如何培养学生思维的逻辑性、深刻性、灵活性、敏捷性、独创性、批判性，从而提高数学素质。     

培养学生数学思维品质提高数学素质

本文从个性品质、知识观念、能力形成、科学语言四个方面阐述对数学素质的认识；并论述在数学教学中如何培养学生思维的逻辑性、深刻性、灵活性、敏捷性、独创性、批判性，从而提高数学素质     

数学概念教学浅议

数学知识是以概念为基础的 ,要学好数学 ,必须准确理解和掌握数学概念 ,掌握概念的内涵和处延 ,记住各概念之间的联系。教师如果在教学中把概念一带而过 ,然后让学生大量地做题、解题 ,那么 ,学生就不会具有扎实的数学基础 ,只会死记住一些典型例题 ;若题型稍有变化 ,学生就会感到无所适从。为了使学生获得清晰明确的数学概念 ,灵活多变地解决同一概念下的不同题型 ,作为教师要做到以下几点。一是恰当引入概念。数学概念 ,按产生和发展历史分为原始概念和引伸概念 ;按形式可分为描述概念和定义概念等。在教学中 ,教师要根据不同的概念以恰当…     

化学实验课教学改革设想之探讨

化学实验课是化学教学中不可缺少的重要组成部分。对医学生来说,化学是专业的基础,那么,化学实验课就必须是基本操作技能培养的先师。实验课不仅能培养学生严肃、认真、一丝不苟的工作态度,而且能培养学生正确的思维方法,提高观察、理解、描述事物变化的能力。     

隐喻认知本质与认知功能的研究

从认知学的角度分析隐喻的起源、本质和功能具有重要意义。隐喻不仅是一种修辞手段、也是人类思维的元方式,其本质机理在于通过另一类事物来理解某一事物。语言中的隐喻句式是人类认知活动的中介工具。意象图式是理解隐喻思维的认知基础。隐喻不仅使语言变得丰富多彩,它还是各学科互相借鉴成果,激发新思维和通向未来的工具。     

在医用高等数学教学中对医学生辩证思维能力的培养

在医用高等数学教学中，充满着常量与变量、有限与无限、连续和间断、微分和积分、收敛与发散、偶然和必然、样本和总体、换元转化等丰富而生动的辩证内容。为使医科学生在今后的学习和工作中更好地理解和掌握及观察和处理问题辩证思维的能力，作为医科教育基础学科的医用高等数学，除通过教学要求学生掌握高等数学的有关知识外，还应加强对学生辩证思维能力的培养。1加深对辩证法的对立统一规律的理解对立统一规律即矛盾规律。对立和统一是矛盾的两个根本属性。通过数学中具体的概念，讲清概念之间的关系，对于理解辩证法的这一规律很有帮…     

医学高等数学概念的课堂教学设计

数学概念是数学知识结构的基本单元,是数学知识产生、发展的逻辑起点。数学概念可以派生和推演出许多相关的性质、定理及其他概念。因此,数学概念在数学知识结构中十分重要,数学概念是数学学习的基础。课堂学习是数学学习的主要方式,教师是课堂学习的组织者和引导者。课堂学习的绩效取决于教师的教和学生的学。     

培养学生的辩证思维

辩证思维是指用联系的、全面的、变化发展的、对立统一的思维方式考虑问题,进而抓住事物的本质和发展规律。麻醉生理学是介于基础生理学和临床麻醉学之间的桥梁课程,辩证思维贯穿教材的始终。教师在讲课时注意联系临床,抓住培养学生辩证思维这个关键,既有利于学生对知识的理解、归纳,也有利于学生形成良好的临床思维习惯。1结构与功能人体器官的结构与功能都是物种长期进化的结果,不同的形态结构有相应的生理功能,我们的“五官”和“手足”结构不同,其功能也就各异,结构和功能是辩证统一的。例如,感觉的特异性投射系统一般经三级神经元终止…     

以极限为例谈数学概念的理解

中专数学大纲中明确指出：“正确理解数学概念是掌握数学基础知识的前提，要使学生理解概念的实质及数学知识的内在联系”。为了达到这个目的，教师在数学教学前必须全面了解概念的渊源，深刻理解概念的内涵和外延，讲授起来才会得心应手，学生应用起来才不会盲目。本人依据中专数学教材的内容和多年的教学实践，以极限为例，对其渊源、内涵和外延加以剖析。希望给读者在理解数学概念时起到抛砖引玉的作用。１极限的渊源我国自古就有极限思维的萌芽。战国时期《庄子·天下篇》惠施说：“一尺之棰，日取其半，万世不竭”。魏晋时期的数学家刘…     

优化卫生统计学教学模式

《医学统计学》是医学生的一门极其重要的基础课程。通过学习统计学知识,医学生学会从统计学角度思考医学问题,并能结合专业做出严谨的医学科研设计,正确收集和分析资料,对事物发展变化规律做出正确、科学的理解。但是,在教学过程中,不可避免地会涉及数学概念、公式和运算。加上医学生的数学基础薄弱,往往是乱套公式或者学习后容易遗忘。因此,许多学生对学习统计学产生畏惧心理。如何引导学生学好卫生统计学,掌握统计学的基本原理和方法,使学生掌握统计推理技能,使枯燥难学的统计学知识变得简单有趣,是每位医学统计学教师的任务和目标。本人在教学过程中,不断总结经验,尝试探索新的教学方式,总结出一些较为有效的方法,以供大家探讨。1设立问题情境,启发式教学模式理论课教学是系统介绍统计理论、统计方法、培养学生科学统计思维方法和逻辑思维能力的主要环节,但是理论知识比较抽象难懂,一般教材编写的顺序是:文字定义→计算公式→举例说明,如果课程顺序改成举例→计算公式→文字定义,学生们会比较容易理解[1]。我的做法是列举真实的医学科研问题,营造一个良好的探究氛围,激发学生的学习热情。学习隐含于问题背后的统计知识,逐渐形成解决实际问题的技能。例如,在介绍理论知...     

改进数学概念教学发展数学思维

数学概念是数学内容“脉络”，是基础知识起点，是逻辑推理的依据，是正确、合理、迅速运算的基本保证。加强数学概念教学。既可使学生加深对数学理论知识的理解，又可以培养学生阅读和自觉钻研的精神。因此，加强数学概念教学，显得特别重要。     

树立科学的临床思维

思维是人类的特有功能,是人认识事物的高级神经活动。思维是在对事物感知的基础上,进行分析、综合、判断、推理的过程。通过思维而揭示事物的本质和规律。思维的基础是实践,是广博的知识积累。科学的思维是创造力的源泉。     

浅谈学生数学思维能力的培养

数学是思维的体操,数学教学的核心是促进学生思维的发展。所以,教师在教学中要重视培养学生的数学思维能力,通过认知冲突﹑动手操作﹑个性作业等活动,指导学生掌握适合自己发展的最有效的学习方法,提高自身的数学思维能力。     

关于“虚证”与“实证”概念的商榷

科学上的概念应当反映科学研究对象的本质。但是事物的本质不是一下子就能认识得到的。所以,概念和事物的本质不相适应的现象是经常可以见到的。随着科学的进步,人们的认识不断地发展,概念也在不断地发生变化,这就是概念的辩证法。为了保证思维的确定性和首尾一贯性,要求概念要明确,内容要确定,要反映事物的本质。而且事物内部总是包含着矛盾的,因而反映它们的概念也应包含着内在的矛盾运动。本文着重讨论中医“虚证”和“实证”这两个概念。     

重视数学课本教学 培养学生综合能力

数学是揭示事物与形体本质关系的科学，中等卫校的数学科是一门文化基础课，由《数学》编写组编写的《数学》教材江苏省５年制高等职业教育试用教材几乎包括了高中３年的数学基础内容。内容多而枯燥，跨度大、难度深，学生往往不感兴趣。加之，中专生的数理化基础知识、基础技能普遍偏差，从而影响了课堂教学的效果。数学课程论提出：数学课程的任务是向青少年传授最基本的数学知识、技能，形成良好的个性品质。因此，笔者结合近十年的教学实践，就充分发挥课本——数学基础知识的载体功能，以提高课堂教学效果，培养学生综合能力，谈谈个人…