掌握胰岛素的注射要领

李老太患糖尿病多年,前一段时间因病住院,由医生改用胰岛素控制血糖,血糖控制得比较平稳。但出院回家后,她在家用同样剂量的胰岛素,血糖却不稳定,因而来诊。笔者问她用什么胰岛素,她答不上来;问怎么注射的,她做了个手势,却是很有问题的。改进注射方法后,李老太的血糖就平稳了。笔者因此感觉还是很有必要讲一讲胰岛素注射方法的相关知识,以及究竟应该怎样注射胰岛素。     

管圈活动对糖尿病患者自我注射胰岛素规范率的影响

目的:探讨品管圈(QCC)活动的应用对糖尿病(DM)患者胰岛素注射规范率的影响.方法:选择2019年1～3月患者为对照组、2019年6～8月患者为观察组,观察两组患者胰岛素注射知识、操作情况、血糖水平达标情况.结果:与对照组对比,观察组胰岛素注射知识掌握、操作技术效果显著,血糖达标率更高(均p<0.05).结论:运用Q...     

健康教育对初次使用胰岛素患者84例的影响

为了更好地控制血糖,预防糖尿病并发症的发生,临床上胰岛素的应用越来越受到医生及患者的重视,初次使用胰岛素治疗的糖尿病患者因为对糖尿病知识的缺乏及胰岛素的认识不足,常常会出现不能配合使用胰岛素,出院后不能坚持使用胰岛素,有的患者出院后甚至自行中断胰岛素治疗,改服江湖游医的中草药,使血糖长期控制不好而过早出现了并发症,     

护理随访对注射胰岛素治疗的糖尿病患者的影响

目的探讨护理随访对使用胰岛素治疗的糖尿病患者,用药依从性,及时发现并处理不良反应,改善患者预后的影响。方法选取2012年2月—2013年11月住院的注射胰岛素的糖尿病患者252例,按照随机数字表法分为专门医护随访组(127例);和常规门诊就诊组(125例)。其中专门医护随访组采取建立患者档案、由专门医护人员进行健康教育、定期电话随访和门诊随访的服务模式;常规门诊就诊组患者自行到门诊就诊。比较两组患者的用药依从性,发现并处理不良发应的及时性,患者满意度等。结果随访12个月,专门医护随访组用药依从性为98.4%。高于常规门诊就诊组的91.2%。差异有统计学意义(χ2=6.722.P0.05)。专门医护随访组发生不良反应12例,常规门诊就诊组23例,专门医护随访组优于常规门诊就诊组差异有统计学意义(χ2=4.220.P0.05)。专门医护随访组患者满意度评分为(94.5±5.2)分,高于常规门诊就诊组的(88.3±6.5)分,差异有统计学定义(t=3.110,P0.05)。结论对糖尿病使用胰岛素治疗的患者,建立专门的医护随访体系,提高患者用药依从性,满意度,并能减少不良反应的发生。     

同伴教育对社区糖尿病患者自我注射胰岛素的影响

目的分析探讨同伴教育对社区糖尿病患者自我注射胰岛素的影响。方法采用自行设计的糖尿病患者自我注射胰岛素的知-信-行调查表、胰岛素注射操作考评分表、社区糖尿病患者对同伴教育的满意度测评,对82例社区糖尿病自我注射胰岛素的患者进行同伴教育。结果 (1)实施同伴教育前,82例患者中,完全掌握自我注射胰岛素的共有18例;部分掌握35例,;未掌握29例。实施同伴教育后,完全掌握自我注射胰岛素的共有69例,所部分掌握11例,未掌握2例。结合上述数据可知,同伴教育后与同伴教育前相比,患者掌握胰岛素注射技术明显更优,两组数据差异有统计学意义(P0.05)。(2)实施同伴教育前后,该组患者空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白,血压、体重,BMI值明显降低,两组数据差异有统计学意义(P0.05)。(3)在患者对同伴教育的满意度方面,非常满意60例(73.17%)、满意16例(19.51%)、较满意4例(4.88%),不满意2例(2.44%),总满意度为97.56%。结论对于社区糖尿病患者,在自我注射胰岛素治疗期间配合同伴教育具备显著效果,可提高患者掌握胰岛素注射技术的水平,进一步使患者血糖水平得到有效改善;因此,值得推广及应用。     

健康教育对糖尿病患者更换胰岛素注射针头依从性的影响

目的探究健康教育对糖尿病患者更换胰岛素注射针头依从性的影响。方法以随机的方式选取50例在该院进行糖尿病治疗的患者,病例选取时间为2016年1—12月。根据随机抽签的结果将参与该次调查的患者分成两组,对照组和实验组,每组25例患者。对照组采用的教育方式为常规宣教。实验组采用的教育方式为健康宣教。观察对照组和实验组宣教结果。结果对照组宣教满意率低于实验组,更换针头依从性低于实验组,经对比两组之间差异有统计学意义(P0.05)。结论在糖尿病患者临床宣教中,可采取健康宣教方式,实施效果显著,此方式值得临床应用和推广。     

自行调整胰岛素,这些技能您掌握了吗

血糖是不断变化的,因此,胰岛素的用量也并非一成不变,这就需要患者在医生的指导下,根据自身血糖检测结果,及时而精确地作出调整,以维持血糖的相对稳定。有些患者嫌去医院太麻烦,索性在家里自行调整,血糖高就加几个单位,血糖低就减几个单位,似乎算不上什么难事,但事实并不这么简单。     

科学的胰岛素注射方法能提高胰岛素治疗效果

通过长期临床实践证明运用科学的胰岛素注射方法,能提高胰岛素的治疗效果,现将这种治疗方法介绍如下,以供临床工作者或患者及家属应用。（1）掌握注射胰岛素的部位、吸收情况、注射深度和注射方法。胰岛素的注射部位可分为四个区臂部、腹部、大腿、臀部,各部位的吸收情况：上肢在胰岛素注射后约75分钟吸收85％,腹部约60分钟吸收100％,下肢约90分钟才吸收70％。因各个部位吸收胰岛素的时间、速度和量都不相同,就会直接影响了胰岛素的治疗效果。     

优势内容递增教育法对胰岛素注射治疗老年糖尿病患者的影响

目的探讨优势内容递增教育法…对胰岛素注射治疗老年糖尿病患者出院后糖尿病知识掌握、胰岛素使用情况、健康教育满意度、血糖控制、发生不良反应的影响。方法将150例拟接受胰岛素注射治疗的老年糖尿病患者以随机方式分为对照组和观察组各75例,2组健康教育内容相同,对照组予集中小课堂讲授式教育,观察组运用优势内容递增教育法实施健康教育。结果观察组在糖尿病知识掌握、胰岛素使用情况、健康教育满意度明显高于对照组,患者出院后3个月的血糖控制优于对照组,发生不良反应低于对照组。结论运用优势内容递增教育法对胰岛素注射老年患者进行健康教育,患者更容易熟悉糖尿病知识、掌握胰岛素注射方法、胰岛素的保存、有利于出院后血糖的控制,减少胰岛素注射不良反应的发生;提高胰岛素治疗的疗效。     

规范化胰岛素注射培训对社区糖尿病患者血糖达标率的影响观察

目的观察规范化胰岛素注射培训对社区糖尿病患者血糖达标率的影响。方法研究对象为社区糖尿病患者,例数52例,采用抽签分组方式对研究对象52例进行分组,患者收取时间在2018年2—5月,分为观察组一组(26例社区糖尿病患者)、对照组一组(26例社区糖尿病患者),分别实施规范化胰岛素注射培训以及常规培训,将两组患者的血糖达标率、血糖水平、考核评分进行对比。结果观察组社区糖尿病患者的血糖达标率80.77%高于对照组血糖达标率,差异有统计学意义(P0.05);观察组社区糖尿病患者的餐后2 h血糖水平(8.01±1.01)mmol/L、空腹血糖水平(6.45±1.02)mmol/L低于对照组患者,差异有统计学意义(P0.05);观察组社区糖尿病患者的胰岛素注射知识掌握评分、培训内容评分高于对照组患者,差异有统计学意义(P0.05)。结论通过对社区糖尿病患者实施规范化胰岛素注射培训后,取得显著效果,能有效提高血糖达标率。     

PDCA管理对糖尿病患者出院时自我注射胰岛素正确率的影响

目的:研究分析糖尿病患者行PDCA管理对出院时自我注射胰岛素正确率的影响.方法:研究开展年限区间范围设定为2018年8月-2020年8月,择取此期间于我院就诊的糖尿病患者760例作为基础性评估分析样本,依据护理方案差异均分为研究组、对照组,对照组行糖尿病基础性护理,研究组患者行PDCA管理,对比两组各项指标.结果:对比...     

对糖尿病患者正确使用胰岛素笔注射胰岛素的护理教育干预

目的探讨给予糖尿病患者正确使用胰岛素笔正确注射胰岛素的护理教育干预效果。方法以2015年5月—2016年5月该院收治的100例需长期注射胰岛素的糖尿病患者为研究对象,给予全部患者关于胰岛素认识和胰岛素笔正确使用的护理教育措施。护理教育前后,以自制问卷调查表对患者胰岛素笔注射技术掌握情况进行调查,对比分析护理干预效果。结果护理干预后,患者对胰岛素认识显著加强,对胰岛素笔注射技能的掌握也显著提高,与护理教育前比较差异有统计学意义(P0.05)。结论全面系统的给予糖尿病患者胰岛素知识及胰岛素笔正确使用的护理教育干预,能有效提高患者对胰岛素笔注射胰岛素治疗糖尿病的理解和掌握,对保证胰岛素治疗效果、提高注射安全性与患者生活质量具有积极作用,值得临床推广使用。     

PDCA管理对糖尿病患者出院时自我注射胰岛素正确率的影响

目的对糖尿病患者出院时自我注射胰岛素正确率的影响进行分析探讨。方法将该院2016年3—9月收治的86例糖尿病患者随机分为观察组与对照组,对照组43例患者行常规护理,观察组43例患者在护理过程中开展PDCA循环管理,对比两组患者的护理效果。结果观察组胰岛素注射错误率为6.98%,明显低于对照组的20.93%(P0.05)。观察组护理质量评分显著高于对照组(P0.05),观察组护理满意度为95.35%,明显高于对照组的81.40%(P0.05)。结论对糖尿病患者注射胰岛素护理过程中开展PDCA管理有利于提高患者出院时自我注射胰岛素正确率,提高护理质量,降低不良事件发生率,密切护患关系,值得临床推广应用。     

注射皮肤环境对胰岛素吸收作用的影响

目的研究注射皮肤环境对胰岛素吸收作用的影响。方法入选2017年2月—2018年3月收治的180例患有糖尿病的患者作为研究对象,分为皮下脂肪厚度组,皮肤温度组以及皮肤按摩组,每组60例,每个研究组中又分为观察和对照各30例,在脐周注射可溶性胰岛素后45 min,皮肤温度组中观察组给予胰岛素注射皮肤物理升温;皮肤按摩组中观察组实施腹部按摩,其他组不做干预。评估皮下胰岛素吸收动力学胰岛素(0.15国际单位/kg)。测量皮下脂肪厚度,并记录注射部位干预前后的皮肤温度,胰岛素注射前及注射干预后水平。结果皮下脂肪厚度组中观察组胰岛素血清浓度变化无对照组明显(P0.05);皮肤温度组、皮肤按摩组中观察组胰岛素血清浓度较对照组明显(P0.05),且前述两组以及皮下脂肪组中的对照组血清胰岛素浓度在30 min内明显增加。结论胰岛素的吸收可以通过护理干预来实现,较高的皮肤温度,较薄的注射部位以及使用按摩可以加速皮下胰岛素的吸收。     

注射胰岛素患者血糖波动的原因

在临床工作中，我们常常发现应用胰岛素的糖尿病患者更容易出现血糖波动现象，对于血糖的波动，有的人十分焦虑，有的人则满不在乎，实际上这两种态度都不好。过度的焦虑会恶化病情并导致血糖升高，而放任血糖波动状态会加速糖尿病并发症的进展。因此，要积极地寻找血糖波动的原因，尽量避免它的发生才是上策。     

老年糖尿病患者的胰岛素规范化注射

糖尿病(diabetes mellitus,DM)是一种较常见的慢性内分泌代谢性疾病,与冠心病、癌症并称为影响人类健康的三大杀手。随着生活方式的改变及人口日益老龄化等因素的影响,我国老年DM的发病率迅速增加,目前≥60岁的老年DM的发病     

注射胰岛素患者运动前后的准备

运动在2型糖尿病的管理中占有重要地位。运动可增加胰岛素敏感性,有助于血糖控制,利于减轻体重。运动还有利于炎症控制、疾病预防和心理健康等。然而,运动过度可以引起低血糖,尤其是注射胰岛素的患者。因此,胰岛素患者的运动应该定时定量,做好运动前后准备,加强血糖监测和根据血糖水平调整胰岛素用量。     

老年糖尿病患者胰岛素的安全注射

目的探讨老年糖尿病患者胰岛素安全注射的教育方法及效果。方法选取该院2012年10月—2013年12月接收的需注射胰岛素治疗的糖尿病患者156例,对其均进行胰岛素注射知识及注射技能的教育指导和干预,然后观察并对比所有患者干预前后的知晓率及掌握情况。结果所有患者经教育指导和干预后,各项胰岛素注射知识的知晓率均明显高于干预前;各项胰岛素注射技能掌握的概率均明显高于干预前,两者对比差异有统计学意义(P0.05)。结论加强对老年糖尿病患者胰岛素注射知识及注射技能的教育指导和干预,可有效提高其胰岛素的安全注射情况,值得临床推广和应用。     

引导体验式学习在首次使用胰岛素笔患者注射技能教育中的应用

目的引导体验式学习在首次使用胰岛素笔患者注射技能教育中的应用效果。方法将2017年1—12月80例糖尿病首次使用胰岛素笔注射的患者,按照住院时间的先后顺序进行分组。对照组38例采用常规教育方法,观察组42例采用引导体验式学习。比较两组患者出院前1 d胰岛素注射相关知识、自我注射胰岛素的实操规范率及自我注射胰岛素时常见的错误方法差异是否有统计学意义。结果患者对胰岛素笔注射的相关知识知晓率、自我注射胰岛素的规范率观察组明显高于对照组,自我注射胰岛素时常见的错误操作事件低于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论引导体验式学习可以提高首次使用胰岛素笔患者自我注射胰岛素的技能,减少自我注射胰岛素时错误操作事件,有利于患者理解和掌握胰岛素笔注射技能相关知识,减少患者的血糖波动,同时也提高患者的满意度。     

对糖尿病患者正确使用胰岛素笔注射胰岛素的护理教育干预分析

目的探讨护理教育干预对糖尿病患者正确使用胰岛素笔注射胰岛素的效果。方法选择该院于2017年6月—2018年2月收治的80例糖尿病患者为研究对象,随机分为试验组和对照组,每组40例,对对照组患者给予常规护理干预,对试验组患者在常规护理的基础上给予护理教育干预,比较两组胰岛素治疗知识的比例。结果在干预前,试验组和对照组在掌握胰岛素治疗知识上差异无统计学意义(P0.05),在干预后,试验组在掌握胰岛素治疗知识上比例高于对照组,且差异有统计学意义(P0.05)。结论护理教育干预可以改善糖尿病患者正确使用胰岛素笔注射胰岛素的比例,值得在临床上推广应用。