课程思政融入护理专业的研究进展

课程思政是一种综合教育理念,它以思政为主概念,以课程为主载体,以立德树人为教育的根本任务,以构建全员、全程、全课程育人格局的形式,将各类课程与思想政治理论课同向、同行,实现知识传授和价值引领有机统一[1].为培养德才兼备、技术精湛、全面发展的护理人才,不仅要重视专业知识的教育,还要注重思想政治的教育.课程思...     

健康评估课程思政的设计与实践

目的 探讨本科护理专业健康评估课程思政教学方案设计及实践效果。方法 在护理本科二年级28名学生中开展健康评估课程思政教学实践。按照明确目标、设计思政元素、构建思政案例库进行健康评估课程思政的设计。通过陶冶式教学法、案例启发式教学法、情境模拟教学法、体验式教学法和小组讨论法等将专业课与思政内容有机融合并实施。教学效果评价方式采用督导专家评价和学生评价。结果 10名督导专家中,8名及以上对课程思政教学方案评价为“特优”;28名学生中,20名及以上学生对思政教学方案的效果评价为“非常好”;开放式问题的结果显示学生普遍认为课程思政内容新颖、形式多样,课程思政教学提高了专业认同感。结论 递进式德育理念下的健康评估课程思政教学取得了较好的成效,内容和形式得到学生的认可,促进了专业知识与思政教育的协同发展。     

《护理心理学》课程思政育人混合式教学模式的实践研究

目的 探讨课程思政育人混合式教学模式在《护理心理学》课程中的应用效果。方法 采取整群随机抽样的方式抽取重庆三峡医药高等专科学校2022年春季学期开设《护理心理学》课程的2020级三年制护理专业的3个班级为试验组,3个班级为对照组,其中试验组采取以雨课堂和学堂云在线课程为平台的“线上+线下”混合式教学模式,并将课程思政恰当地融入;对照组采用传统课堂面授的教学方式,并在讲授中融入课程思政。课程结束后,比较两组学生该课程期末卷面考试成绩、对同一任课教师的评教分数、课程教学效果评价分数和自主学习能力,并对试验组学生进行课程思政育人混合式教学模式教学效果评价的问卷调查。结果 试验组学生期末考试卷面成绩、对同一授课教师的评教分数、课程教学效果评价分数、自主学习能力各维度得分及总分均高于对照组(均P<0.05);试验组有93.95%的学生认为该课程提升了自身心理素质,有95.05%的学生认识到该课程对自身专业发展的价值,有90.11%的学生对融入的思政内容有认同感。结论 《护理心理学》课程思政育人混合式教学模式可以有效提高学生课程学习成绩、对授课教师的满意度、课程教学效果满意度、学生的自主学习...     

中医理论与中医文化“课程思政”的实践探索

在"大思政"格局下,为实现"知识传授"和"价值引领"有机统一,把"立德树人"作为教育根本任务,本文介绍我校护理学专业特色课程——中医理论与中医文化"课程思政"的实践经验,致力于培养具有良好职业道德与中医药民族文化自信的护理人才,以期为医学院校"课程思政"的探索与创新提供参考。     

超声医学课程思政的思考与探索

课程思政是加强高等学校思想政治教育的新载体,即在专业课教学过程中融入思想政治元素.本文根据超声医学课程特点,挖掘其课程思想政治元素,主要包括人文关怀精神、职业精神、爱国情怀、奉献精神和创新精神等,探素课程思政在超声医学教学中的实施.     

外科护理学课程思政育人实践与探索

课程思政是时代对高校、社会对医务人员的要求,也是外科护理学课程教学的内在需求;基于外科护理学的内容和特点,将"生命安全""医学职业素养""爱国""辩证思维""法律意识"等思政元素融入护理专业的教学中,突出思政元素的医学味,实现"知识传授"与"价值引领"并重;同时以思政为线,织就了医学专业知识、人文、卫生法律法规等互联互通的课程大网,促使医学课程与思想政治教育协同一致,合力育人.     

混合式教学模式下护理管理学课程思政的设计与实践

目的 探讨混合式教学模式下护理管理学课程思政的设计与实践方法,并评价教学成效。方法 以大学四年级74名护理本科生为研究对象,在实施线上线下混合教学的护理管理学课程中开展课程思政。课程思政的设计与实践主要环节：制订课程思政目标;从知识点、社会热点问题、价值观3个层面挖掘专业课程内生思政元素（政治认同、家国情怀、道德素养、文化素养、法治素养、职业素养）;构建思政案例库;通过案例教学法、影视片段导入教学法、陶冶式教学法、情境模拟教学法、小组讨论法进行“课程”与“思政”的融合;在线上视频中融入思政内容,在线下采用“每课一案”的形式进行思政。通过问卷调查和适时教学反馈分析对教学效果进行评价。结果 90%以上的学生认为该课程教学“能实现专业教育与思想教育的有机统一”“能实现对学生思想的启迪与价值引领”。学生适时教学反馈的词云分析结果与相应教学内容的思政目标一致。结论 护理管理学课程思政取得了较好成效,实现了专业知识和课程思政的同向同行作用,促进了知识传授与价值引领的有机统一。     

《病原生物与免疫学》课程实施项目化教学改革及课程思政建设的探索

目的 探讨包含思政元素的项目化教学改革对《病原生物与免疫学》教学的效果。方法 整群抽样辽宁医药职业学院护理专业(3+2课证融合9～16班)学生为研究对象,分为试验组(9～12班,125人)和对照组(13～16班125人),对照组教学实施原有传统的讲授式章节教学模式;试验组采用包含思政元素的以“临床项目”为核心的项目式教学新模式。对比两组学生的期末总成绩。结果 试验组学生期末总评成绩高于对照组,差率及不及格率低于对照组(均P<0.05)。结论 融入思政元素的项目化教学改革能激励更多学生的学习热情,有利于培养职业技能型人才。     

思政元素融入《急危重症护理学》教学模式的构建与实施效果分析

目的构建思政元素融入《急危重症护理学》教学模式并探讨其应用效果。 方法选取广东药科大学四年制三年级2018级204名护生为试验组，实施急危重症护理学思政教学模式，同时以2017级245名三年级护生为对照组（实施一般护理教学模式）。比较两组学生急危重症护理学期末成绩、护生的人文关怀能力量表得分和师生及督导组成员对思政教学模式的主观评价。 结果试验组护生急危重症护理学期末成绩与人文关怀能力得分高于对照组学生（均P<0.05），师生对思政教学模式的满意度均在90%以上，督导组对思政教学模式的满意度在80%以上。结论思政元素融入《急危重症护理学》教学模式有助于提高护生的学习成绩及人文关怀能力，师生及督导组成员对思政教学模式的满意度均较高，值得推广。     

高职《基础药学服务》课程思政教育的设计与实践

立德树人是时代赋予高校的使命,专业课程是落实立德树人的重要环节.苏州卫生职业技术学院以高职《基础药学服务》课程为例,探讨从课程目标设定、教学内容设计、教学组织与实施、教学评价等环节融入课程思政教育,发挥专业课程的德育功能,为培养新时代有理想、有信念、有道德情怀的高素质药学人才进行一些有益探索.     

Lessons learned: integrating a service learning community-based partnership into the curriculum

Auburn University School of Nursing (AUSON) has been in a partnership with the Auburn Housing Authority (AHA), a low-income public housing provider, for several years by providing a weekly nursing care clinic. AUSON was convinced expansion of the clinics would be beneficial to all. This article describes the process and lessons learned in expanding the scope and depth of the partnership and how this service learning experience was integrated throughout the nursing curriculum. Journaling by students revealed that interactions with a different culture over time changed their perceptions. Residents have been empowered to take control of their health. A community partnership takes persistence, perseverance, and consistency. This partnership has been beneficial to residents, students, and faculty. The university's land-grant mission of service and access is demonstrated through a partnership that offers opportunities for students and faculty to address the community's needs.     

学习策略教学在护理专业课程中的应用研究

为提高学生的学习效率和学业成绩,培养学生自主学习的能力,提高教师的素质和能力,尝试在护理专业<成人护理学>和<健康评估>课程中进行学习策略教学干预,比较干预前后学生学习策略得分情况和理论考试成绩,发现此方法可明显提高学生学习策略水平和<成人护理学>考试的成绩,有助于学生在专科护理及日后的学习工作中应用学习策略方法,有利于指导教育实践.     

《护理学基础》课程教学模式的研究进展

本文综述了《护理学基础》教学中教学模式的改进及新教学模式的应用,以找出各种教学模式的优势及不足,为今后《护理学基础》教学模式的改革提供参考。     

A practical first step to integrating genetics into the curriculum

We conducted a systematic literature review to identify tools that could be used to measure faculty and undergraduate nursing students' genetic literacy, and we assessed the utility of one of those tools, the Genetic Literacy Assessment Instrument (GLAI), with faculty and students at a college of nursing in a large public university. No significant differences were noted between faculty and students in terms of their overall scores on the GLAI. On average, faculty answered 76% of the questions correctly and students answered 73% of the questions correctly. Both groups scored highest in the genetics and society domain (93% and 85% correct answers for faculty and students, respectively) and lowest in the evolution domain (52% correct for both groups). The GLAI may be used to evaluate curricula for strengths and deficiencies, as well as to identify students and faculty in need of additional instruction.     

高职护理专业《健康评估》课程建设与教学方法的探讨

将近年在高职护理专业《健康评估》课程讲授过程中发现的有关教学大纲的编写、护理诊断在《健康评估》课程中的地位及教学方法等方面的问题进行总结分析,以加快《健康评估》课程建设,完善教学方法,提高教学质量。     

高职护理专业《健康评估》课程建设与教学方法的探讨

将近年在高职护理专业《健康评估》课程讲授过程中发现的有关教学大纲的编写、护理诊断在《健康评估》课程中的地位及教学方法等方面的问题进行总结分析，以加快《健康评估》课程建设，完善教学方法，提高教学质量。     

独立学院护理学专业人体解剖学课程设置及教学初探

护理学专业旨在培养面向21世纪,适应我国社会主义现代化建设和医疗卫生事业发展需要,德、智、体、美全面发展的具有人文社会科学、医学基础理论、预防保健基础知识和护理学的理论知识和技能,具有从事临床护理、护理管理、预防保健、护理教育和护理研究基本能力的高素质护理专业人才.     

护理实验教学模式的改革与实践

通过多年的探索与实践,创立了以职业道德和临床实践能力为核心,系统化、多层次、多模块、自主式的实验教学模式,构建了一个核心,两个平台,三个模块,三个层次的实验教学体系,融入现代实验教学科学技术和方法,建设创新型实验室,搭建多学科共享、布局合理、设备精良的实验教学及研究平台,满足护理实验教学、科研和社会实践的需求,培养卫生事业发展需求的高质量护理人才。     

互动式课堂教学模式在护理专业临床课教学中的应用

为更好地培养高校护理专业学生的综合能力,探索适合高校护理专业临床课的课堂教学方法,在护理专业临床课教学中对部分教学内容开展以多媒体教学系统为载体的互动式教学.结果表明学生对互动式课堂教学方法表现出较大的兴趣,并肯定了这种教学方法的积极作用.特别是互动式课堂教学方法不但有助于提高学生自主学习能力、临床思维能力和人际关系处理能力,提高其创新意识和探索精神,而且有助于提高教师的综合素质.     

护理专业开放式实验教学的探讨

随着开放实验在高校实验教学中重要作用的日益凸现,人们对开放实验这一新的实验教学形式作了大量的研究和探索。如何深化护理实验教学改革,开展开放式实验教学是护理专业教学研究的一个重要课题。本文就护理专业开放式实验教学的现状和存在的问题进行了探讨。