个体化全程健康教育模式在糖尿病患者护理中的作用分析

目的分析个体化全程健康教育模式在糖尿病患者护理中的作用。方法选取2017年2月—2018年10月在该院进行糖尿病治疗的患者78例为研究对象,采取随机表法把所有患者分为对照组与观察组(各39例),对照组采用常规健康教育模式进行护理,而观察组采用个体化全程健康教育模式进行护理,对比两组患者护理前、护理3个月后及护理6个月后的空腹血糖及餐后2 h血糖的变化情况,同时对比两组患者对糖尿病相关知识的掌握及护理满意度。结果观察组在护理后的空腹血糖及餐后2 h血糖均低于对照组,且观察组对糖尿病相关知识的掌握度及护理满意度高于对照组(P0.05)。结论在糖尿病患者护理中,采用个体化全程健康教育模式能有效地降低患者的血糖,促进患者对糖尿病有进一步认知,提高护理满意度。     

糖尿病临床护理中全程健康教育模式的开展价值分析

目的探讨糖尿病临床护理中全程健康教育模式的开展价值。方法选取2019年1—5月在该院接受治疗的60例患者作为研究对象,均为糖尿病患者,平均分为两组,对照组采用常规健康教育模式,观察组采用全程健康教育模式,对两组患者血糖指标情况、糖尿病知识掌握率和护理满意度的情况进行对比。结果观察组血糖指标情况均优于对照组(P0.05);观察组糖尿病知识掌握率和护理满意度高于对照组(P0.05)。结论在糖尿病患者的临床护理中采用全程健康教育模式,可以提升患者对疾病知识的掌握程度和对护理工作的满意程度,有效改善患者的血糖水平,值得推广与应用。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用价值评估

目的探究全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用价值。方法选取2016年1月—2017年1月期间在该院进行治疗的82例糖尿病患者,将其作为研究对象,并采用随机数字表法分成对照组和观察组,每组各41例。其中,对照组实施常规健康教育,观察组则为全程健康教育模式,观察两组患者护理前后血糖情况,以及糖尿病健康知识掌握度、自我护理能力、护理满意度等护理效果,记录下来后进行分析。结果观察组患者的血糖情况均优于对照组,糖尿病健康知识掌握度、自我护理能力、护理满意度等均高于对照组,比较差异有统计学意义(P0.05)。结论将全程健康教育模式应用在糖尿病护理管理中,具有显著的护理效果,值得推广。     

分析在糖尿病护理管理中应用全程健康教育模式价值

目的探究全程健康教育模式运用于糖尿病护理管理的护理效果。方法 2016年6月—2018年6月期间该院收治的糖尿病患者88例,经双盲法分为给予常规护理的对照组与对照组护理基础上再给全程健康教育的观察组各44例,对比两组护理结果。结果护理完成后,观察组血糖水平优于对照组,自我管理能力高于对照组,糖尿病疾病知识掌握率高于对照组(P0.05)。结论糖尿病患者护理过程中,给予全程健康教育模式管理能显著控制患者的血糖水平,提高患者对糖尿病的认知程度,提高患者的自我护理能力,值得推广。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果

目的分析糖尿病患者护理管理过程中应用全程健康教育护理干预模式的效果。方法研究对象为2015年1月—2016年10月期间的糖尿病患者45例。按照出院时间顺序平均分成2组,观察组22例,对照组23例,对照组进行传统教育模式,观察组进行全程健康教育模式,同时对比两组患者血糖控制程度、疾病知晓率及护理满意度。结果观察组干预后的空腹血糖及饭后两小时血糖低于对照组(P0.05),观察组的疾病知晓率与护理满意度高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论糖尿病患者护理管理中进行全程健康教育模式效果佳,有助于控制空腹血糖及饭后两小时血糖,提高患者对疾病的认知能力及临床护理满意度,值得临床工作者应用。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用

选择2015年6月至2016年6月在我院接受治疗的85例糖尿病患者为研究对象,随机分为观察组和对照组,对照组采用常规健康教育模式,观察组采用全程健康教育模式,对比两组患者的护理效果。结果观察组患者糖尿病疾病认知水平、空腹及进食2小时后血糖水平、护理满意程度明显优于对照组,差异显著,(P0.05),具有统计学意义。结论对糖尿病患者采用全程健康教育模式能够有效改善患者的血糖水平、糖尿病认知水平,提高护理满意度。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用

目的探讨糖尿病护理管理中采用全程健康教育模式的应用效果。方法选取2018年6月—2019年6月该院收治的130例糖尿病患者纳入该次研究,其中65例对照组患者实施常规护理;65例观察组患者采用全程健康教育模式,观察临床护理效果。结果观察组患者的餐后2 h血糖、糖化血红蛋白明显低于对照组;血糖控制达标率为66.15%(43/65),显著高于对照组41.54%(27/65);观察组患者的护理满意度达到了96.92%(63/65)、对照组78.46%(51/65);差异有统计学意义(P0.05);但两组患者的空腹血糖水平比较,差异无统计学意义(P0.05)。结论将全程健康教育应用于糖尿病患者的护理管理中,能够帮助患者更加有效地控制血糖,改善生活质量,建议推广。     

全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果观察

目的探讨全程教育模式在糖尿病护理干预中的临床效果。方法选取该院2013年6月—2014年6月期间收治的100例糖尿病患者作为研究对象,随机分组法将其分为对照组和观察组,在相同治疗程序下,对照组患者给予常规基本护理,观察组患者在常规护理基础上给予全程健康教育,并观察2组不同护理方法的临床应用效果。结果经6个月健康教育护理后,观察组患者血糖控制达标率显著高于对照组患者,观察组患者空腹血糖水平明显低于健康教育前,比较差异具有统计学意义（P〈0.05）;半年后随访,观察组患者糖尿病治疗依从性和知识知晓评分均明显高于对照组患者,观察组患者低血糖发生率明显低于对照组患者,组间比较差异有统计学意义（P〈0.05）。结论全程教育模式对糖尿病干预护理临床效果明显,在日后工作中可作为常规化和制度化的护理措施应用于临床。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用研究

目的探讨全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用。方法选取2011年2月—2012年2月期间在该院长期治疗的糖尿病患者486例,随机分为观察组和对照组,每组各243例。对照组给予患者传统的健康教育模式;观察组在传统健康教育方式的基础之上,进行全程化健康教育。对比两组患者治疗效果。结果观察组空腹血糖控制总有效率明显高于对照组,观察组餐后血糖控制总有效率明显高于对照组,观察组患者知识知晓程度、自我管理能力、满意度明显好于对照组,差异均有统计学意义（P〈0.05）。结论全程健康教育模式能够有效提高对糖尿病患者的护理管理效果。     

全程健康教育模式在糖尿病护理中的应用探讨

目的对应用全程健康教育模式对患有糖尿病的患者在治疗过程中实施护理的临床效果进行研究。方法将该院在2011年12月—2013年12月期间收治的84例患有糖尿病的患者随机分为观察组和对照组,平均每组42例。采用常规糖尿病临床治疗护理服务对对照组患者实施护理;在常规方案基础上加用全程健康教育模式对观察组患者实施护理。结果观察组患者对糖尿病治疗期间护理服务满意度明显高于对照组;血糖水平恢复正常时间和临床护理服务计划实施总时间明显短于对照组;出现不良反应和并发症的人数明显少于对照组。结论应用全程健康教育模式对患有糖尿病的患者在治疗过程中实施护理的临床效果非常明显。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用

目的研究并分析全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用。方法选择该院2013年1月—2014年1月该院收治的84例糖尿病患者作为研究对象,按随机方式分为观察组与对照组,对照组采用常规健康教育模式,观察组使用全程健康教育模式,对比两组血糖控制效果等指标。结果两组患者在护理干预前空腹血糖与餐后2 h血糖均无显著差异,护理完成后,两组患者均得到一定情况的改善,在干预后,观察组40例患者对疾病了解程度达到70分,对照组仅有24例患者达到70分。结论全程健康教育模式能够有效帮助患者掌握糖尿病的相关知识,提升患者对于护理工作的配合度,该种护理模式值得在临床中推广和使用。     

全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果观察

目的探讨全程教育模式在糖尿病护理干预中的临床效果。方法选取该院2013年6月—2014年6月期间收治的100例糖尿病患者作为研究对象,随机分组法将其分为对照组和观察组,在相同治疗程序下,对照组患者给予常规基本护理,观察组患者在常规护理基础上给予全程健康教育,并观察2组不同护理方法的临床应用效果。结果经6个月健康教育护理后,观察组患者血糖控制达标率显著高于对照组患者,观察组患者空腹血糖水平明显低于健康教育前,比较差异具有统计学意义(P0.05);半年后随访,观察组患者糖尿病治疗依从性和知识知晓评分均明显高于对照组患者,观察组患者低血糖发生率明显低于对照组患者,组间比较差异有统计学意义(P0.05)。结论全程教育模式对糖尿病干预护理临床效果明显,在日后工作中可作为常规化和制度化的护理措施应用于临床。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用

目的研究并分析全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用。方法选择该院2013年1月—2014年1月该院收治的84例糖尿病患者作为研究对象,按随机方式分为观察组与对照组,对照组采用常规健康教育模式,观察组使用全程健康教育模式,对比两组血糖控制效果等指标。结果两组患者在护理干预前空腹血糖与餐后2 h血糖均无显著差异,护理完成后,两组患者均得到一定情况的改善,在干预后,观察组40例患者对疾病了解程度达到70分,对照组仅有24例患者达到70分。结论全程健康教育模式能够有效帮助患者掌握糖尿病的相关知识,提升患者对于护理工作的配合度,该种护理模式值得在临床中推广和使用。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的效果分析

目的探究全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的效果。方法 2015年10月—2017年12月间收取该次研究糖尿病患者80例,后对收取对象进行随机分组,即观察组实施全程健康教育;对照组采取常规教育模式,对2组血糖水平和健康知识掌握度进行观察和分析。结果观察组糖尿病患者护理后空腹血糖(5.33±1.01)mmol/L、餐后2 h血糖(7.65±1.03)mmol/L,显著优于对照组各项指标(P0.05)。观察组糖尿病患者健康知识掌握度97.50%,显著高于对照组,2组间相比较(P0.05)。结论全程健康教育模式在糖尿病护理管理中具有较高的应用价值,不仅能够有效改善患者血糖水平,同时还能提高患者健康知识掌握程度,值得研究。     

糖尿病患者护理干预中全程健康教育模式的临床应用效果分析

目的观察分析糖尿病患者护理干预中全程健康教育模式的临床应用效果。方法选取该院2015年2月—2016年2月收治的226例糖尿病患者,经随机平行分成观察组和对照组各113例。观察组实行全程健康教育,对照组行常规护理干预,对比两组血糖水平、血糖控制达标情况、病症知晓评分。结果观察组血糖控制水平、血糖控制达标率、病症知识知晓评分都显著优于对照组(P0.05)。结论糖尿病实行全程健康教育模式有助于提高患者病症知识知晓率,提高血糖控制效果。     

全程健康教育对糖尿病患者护理质量及血糖控制的影响研究

目的探讨全程健康教育模式对糖尿病护理质量及患者血糖水平影响。方法选取该院2016年1月—2018年1月收治的84例糖尿病患者,随机分为两组,对照组(n=42)接受常规护理,观察组(n=42)接受全程健康教育,对比两组患者DSES评分和血糖水平。DSES评分包括6个维度,分值26～130分,得分越低越好。结果观察组DSES评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。观察组的血糖水平明显低于对照组血糖水平,差异有统计学意义(P0.05)。结论全程健康教育模式对糖尿病护理质量有显著提升作用,对患者血糖水平的控制具有积极影响作用。     

内分泌科糖尿病护理工作中应用全程健康教育护理模式的效果分析

目的观察与分析在内分泌科糖尿病患者护理中应用全程健康教育护理模式的效果。方法选取该院内分泌科2017年2月—2018年2月收治的糖尿病患者92例作为研究对对象,并按随机分组将其分为对照组与研究组,分别对其施与常规护理和常规基础上联合全程健康教育护理;对比观察两组患者护理效果。结果两组对比观察,出院时研究组患者各项糖尿病知识认知程度评分均高于对照组,而患者空腹血糖与餐后2 h血糖则低于对照组(P0.05)。结论内分泌科糖尿病护理工作中应用全程健康教育护理模式,能够提升患者对疾病的认知程度,从而提升自我管理能力,改善血糖,应用效果显著。     

全程健康教育模式在糖尿病护理中的应用效果分析

目的研究在糖尿病患者中应用全程健康教育模式的护理效果。方法将该院2018年1月-2019年11月收治的40例糖尿病患者分为两组,每组20例。对照组接受常规护理,观察组给予全程健康教育。比较两组患者的血糖水平、对糖尿病相关知识的掌握度以及临床不良反应情况。结果对照组患者的血糖指标显著高于观察组患者,差异有统计学意义(P<0.05);对照组患者对糖尿病相关知识的掌握度为70.00%,观察组患者对糖尿病相关知识的掌握度为95.00%,差异有统计学意义(P<0.05);对照组患者的不良反应发生率为15.00%,明显高于观察组的5.00%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论全程健康教育模式应用于糖尿病患者的护理效果确切,不仅能明显降低患者的血糖水平,提高患者对疾病的认知,还能减少不良反应的发生率。     

分析探究全程健康教育护理模式应用于内分泌科糖尿病护理工作中的效果

目的探讨与分析全程健康教育护理模式应用于内分泌科糖尿病护理工作中的护理效果。方法从该院内分泌科在2016年3月—2017年3月期间收治的糖尿病患者中随机抽取92例作为研究的患者;并根据护理模式的不同,将患者均分为对照组和研究组;其中给予对照组患者常规的护理模式进行护理,研究组则在常规护理的基础上实施全程健康教育护理;观察与对比两组患者护理效果。结果研究组护理后空腹血糖与餐后2 h血糖水平低于对照组,而患者健康知识掌握优良率(93.48%)则高于对照组(76.09%),差异有统计学意义(P0.05)。结论全程健康教育护理模式应用于内分泌科糖尿病护理工作中,能够在促进患者对健康知识掌握的基础上,降低患者血糖水平。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用

目的探讨全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用价值。方法选取该院在2013年9月—2015年9月期间收治的98例糖尿病患者,并随机分为两组,观察组的50例采用全程健康教育模式进行护理,对照组的48例患者则采用常规健康教育护理。然后对两组患者的护理效果进行观察和对比。结果观察组患者的血糖变化情况、患者的满意度、护理配合度以及对糖尿病的认知度都明显优于对照组,两组之间的差异具有统计学意义(P0.05)。结论对糖尿病患者实施全程健康教育模式有较好的效果,值得在临床上推广应用。