传染病疫情暴发处置训练虚拟仿真教学课程的建设和实践

虚拟仿真教学课程提供了一种虚拟仿真资源与传统教学资源高效结合的新模式,丰富了传染病实验教学的方法。本文以传染病疫情暴发处置训练虚拟仿真实验平台建设为例,阐释建设虚拟仿真教学课程的背景、目标、内容和实践情况,结合虚拟仿真实验平台建设的经验,对目前虚拟仿真实验平台构架、系统功能、建设中存在的相关问题进行探讨,为优化虚拟仿真教学课程提供依据。     

基于成果导向的“内科学”教学实践——以消化性溃疡课程为例

OBE(outcome based education)就是当前人们常说的成果导向教学理念。该教学理念与传统的课程教学理念不同,在课堂教学过程中,主要以学生的实际学习成果为导向来开展课程教学,通过强调学生产出进行反向的课程教学设计。这种教学课程更加适应于当前的医学课程的教学,能够加强学生对实践和理论知识的研究,进一步提高当前课程教学的效率。本文在以消化性溃疡课程为例的教学中,主要以成果导向为指引,设计了六位预期的学习成果和课堂学习任务,并且基于成果导向的课程教学实践来探究该课程教学模式在内科学教学实践的具体应用情况。因此,本文将成果导向理念引入了消化性溃疡课程的教学改革实践中,并且在消化性溃疡课程教学中通过逆向设计,正面推进等多方面的原则对教育目标进行有效的定位,在学业输出的基础上进一步优化学生的学习课程和教育模式,有效地取舍课堂教学的重难点。而最终的教学结果也在基于成果导向的内科学教学实践中发挥了非常积极的作用,实现了理论与实践的有效结合。     

医学院校计算机教学的探索与实践

为了贯彻全国高等院校计算机基础教育研究会推出的《中国高等院校计算机基础教育课程体系2006》（简称CFC2006）的指导精神，结合医学类高校计算机教学的特点，我校计算机教学从教学内容、教学方法和课程设置等方面进行了全新改革，突出实践教学和计算机与医学相结合的重要性，为医学类高校的计算机教学改革进行了有益的探索。     

预防医学专业流行病学课程建设探索与实践

流行病学是预防医学本科专业的一门主干课程。目前流行病学教学以传统灌输式，即教师授课、学生听讲的教学模式为主。该模式存在很大的局限性。浙江大学流行病学课程组尝试采用以教师为主导、以学生为中心、以问题为导向，探索理论教学、流行病学案例讨论与课程实践相结合的综合教学模式。通过对两届学生开展新教学实践的结果表明，学生学习兴趣得到激发，积极性增强，学习效果提高，总体教学效果改善明显。该教学改革为国内高校开设同类专业课程的建设提供借鉴和参考，为课程建设的进一步改进与完善奠定了坚实的基础。     

内分泌系统疾病教学改革实践体会

进行以临床为中心的课程改革探索与实践的目的是培养学生再学习的能力,培养学生的综合素质与临床实际水平。课程改革是以人体结构系统模块为主体讲授,教学过程辅以PBL教学法对讲授内容进一步消化、理解、融合各学科的知识,最后结合于临床。初步的结果展示了良好的前景,为在整个内科学的教学实践中运用打下了良好的基础。     

小学数学拓展性课程开发的实践与思考

拓展性课程的建设推动了教学改革的转化, 拓展性课程以学生的学习和生活经验为基础进行拓展延伸, 对于培养学生的拓展能力和数学思维, 发展学生的核心素养具有重要的意义.本文对小学数学拓展性课程的开展现状和意义进行探究, 从分析学情、 结合课本、 融通实践、 综合教法、 结合网络和课程整合几个方面对于拓展性课程建设的开展进行探讨.     

传承中华文化鲜活每一个生命

自我园成为宝安区“国学”实验学校以来，结合幼儿园自身特点，对国学经典内容进行了细致的分析研究，倡导把“国学经典”与课程改革相结合，与实践、体验、探究教育相结合，开展“创模式、创特色、创成效”的国学教育和研究，让孩子与大师对话，与博览同行，用国学引领成长，鲜活每一个生命，为孩子的终身幸福奠定基础。     

浅析医疗美容技术专业《医学美学》课程教学

目的：按照美容行业岗位需求，探讨《医学美学》课程教学，实现“能力为本位，以就业为导向”的高职教育理念。方法：主要进行教学内容的设计，实训项目的设计，教学方法的设计以及考核方案的设计。结果：根据美容行业岗位需求设计的医学美学教学内容、实训项目、教学方法和考核方案教学效果较好。结论：实现理论与实践无缝对接教学提高了医学美学课程的教学效果。     

检验医学导论的课程设置与教学实践

结合在医学检验专业进行专业导论课的教学实践,分析了开设检验医学导论课的必要性,并就本课程的课程设置、教学内容、教学方式和教学考核等方面提出了自己的思考与建议。     

以强化能力培养为核心的实践教学探索

1问题的提出 1．1传统实践教学存在不足 （1）实践学时少。实践教学是医学教学的突出特点。医学教育必须重视实践教学，“学寓于用”．学用结合。调研我国82所医科院校．理论与实践的课时比为1：0．6，实践学时偏少，不利于医学生实践技能的培养。（2）实践与理论教学联系不紧密。传统的临床课程，先理论教学．再见习教学，而后毕业实习，“三段式”教学．理论与实践脱节，学生接触临床的时间晚。（3）教学方法单一。完整的医学教育过程包括理论教学和实践教学两个部分．两者互相渗透．紧密相联．组成一个完整的有机体系。医学教育不仅要重视基础理论教育．还要注重实践能力的培养。传统的教学方法以传授知识为主．以教师讲授为主．学生创新精神和实践能力培养不足。（4）教学模式陈旧。传统课程设置以生物医学模式为依据．课程内容带有浓厚的“纯治疗型”特征．缺乏心理、环境、社会等因素的内容，难以适应新的医学模式和卫生服务模式的变革。     

哲学在成人医学教育中的“三个结合“

哲学对于提高医学生的人文素质和思维能力，推动现代医学的发展具有不可替代的作用。为此，我们在哲学教学中结合成人医学院校学生的特点，坚持“三个结合”即：哲学教学与社会实践相结合；与学生所学专业相结合；与学生思想实际相结合，以加强教学的现实针对性和思想理论性。     

临床实习生对非直属附属医院教学管理满意度调查

目的通过分析高校非直属附属医院本科实习生对医院教学管理的满意度,为完善医院临床本科实习生教学和管理工作提供参考。方珐制定临床本科实习生对医院管理、科室管理及带教老师教学满意度调查问卷,对河北省人民医院130名临床本科实习生进行现场的问卷调查,结果学生的总体满意度较高,但医院的教学设备、学生管理、带教教师教学水平还有待完善。结论应加强医院的教学设备建设、临床实习生管理和改善带教教师的教学方法。     

推进军医大学任职教育发展的几点建议

本文通过分析现代战争及卫勤保障的主要特点,提出军医大学任职教育深远发展的三个着眼点：一是提升专业人才培养的定位标准;二是改革完善任职教育课程体系,实现课程教学模块化;三是转变任职教育教学模式,积极开展主题式教学。在此基础上,提出实施任职教育的若干建议,同时强化教员与学员对任职教育的重视,鼓励创新,任职教育与学历教育互为所用,充分利用信息资源,加强与外军的交流和合作等,旨在提高军医大学任职教育改革的效率,确保卫勤保障在未来战场上及时、有力、到位。     

论医科大学教学医院医学工程科承担教学任务

通过医学工程科主动承担医疗设备专业课程教学任务,探索了医科（军医）大学教学医院医学工程科学科建设发展的途径,通过教学相长提高了医工科的业务技术能力与学术水平。指出了医科（军医）大学教学医院医学工程科承担医疗设备专业课教学任务是促进学科全面建设发展的有效途径。     

论临床教学应加强医学生素质教育

医师的职责是服务社会,服务的条件不仅仅体现在医术精湛上,还要求医师有健康的心理素质、良好的文化素养和高尚的医德情操。具备这些条件并非一日之功,医学院校作为培养医师的起点,不能忽视学生全面素质的培养。本文从开展素质教育的原由、内容和方法三个方面进行阐述,目的在于阐明从事临床教学和管理的人员应重视医学生全面素质的培养。     

医学影像学实践教学进展

本文主要阐述医学影像学实践教学重要性、特点及演变,总结传统医学影像学实践教学存在的弊端,介绍现代医学影像学实践教学信息化特征,列举国内外不同院校开展医学影像学实践教学的一些具体做法,指出只有充分利用电子信息学技术构建医学影像学实践教学平台,才能真正让学员掌握临床实践技能,满足医学影像学人才培养的岗位任职需求。     

The Medical Skills Centre at the University of Calgary Medical School

The aim of the Medical Skills Centre at the University of Calgary is to provide a predictable learning environment and standardized teaching methods in the area of clinical skills teaching. The centre uses volunteer patients and trained actors for all levels of medical education and evaluation. A computer database enables easy access to groups of patients and varying medical issues. This article describes the organization and operation of the Medical Skills Centre and notes a variety of courses which use the unique facilities of the centre.     

浅谈医学院校本科生英语口语教学改革

本文剖析医学院校本科生英语口语教学中面临的三个瓶径,探讨在英语口语教学改革中引入三种机制,即负责机制、激励机制、测试机制,为课堂教学带来的实际效用,以及对学员口语学习的促进作用.     

从患者感知的服务质量反思医患沟通教育

分析了医疗服务质量满意度调查结果和医疗纠纷的产生原因，认为医患沟通是影响患者满意度的关键因素。目前医患沟通教育存在目标不明确、课程不系统、方法陈旧落后等不足。提出了改进建议：一是更新教育理念，调整培养目标；二是构建系统课程，扩大教育范围；三是改善教学方法，注重实际效果。     

基于智能模拟人的医学模拟教学效果评价

目的 研究某三级医院医学生对基于高端智能模拟人的医学模拟教学效果评价,进一步推动教学改革,创新医学教育方式.方法 采用学习成效量表和教学设计量表,以某医院临床内科学36名研究生为研究对象,采用美国国家护理联盟的学习成效量表和中文版Jeffries模拟教学设计量表在模拟教学前后各进行一次问卷调查,分析学生对教学效果和课程...