澳大利亚的全科医疗

1　全科医疗的概念在澳大利亚 ,越来越多的全科医生接受全科医疗专门的毕业后培训 (包括研究生教育 )。全科医师资格由澳大利亚皇家全科医学院专业委员会或同等机构认可。给“全科医生”下定义并非易事。且由于在定义上不能达成一致 ,使得进一步发展该学科领域及保障质量变得困难起来。定义必须考虑到全科医生的培训及技能、他们的工作背景并明确其最普遍的作用。全科医生的作用并不是一成不变的 ,随着社区人群的需要、全科医生的利益和广泛的影响健康的环境因素的变化而变化 ,而且不同地区全科医疗的作用是不同的。专科医生在不断增多 ,尤…     

2016年全科医生师资培训班举行

6月23日至7月11日，2016年全科医生师资培训班在浙江大学举办。培训分三期进行，每期授课5天，来自山西省、湖北省和海南省的300余名全科医生师资参加了培训。     

开展培训全科医生和护士的实践与思考

中共中央、国务院《关于卫生改革与发展的决定》中明确提出：“加快发展全科医学、培养全科医生。”1999年12月国家卫生部召开“全国全科医学教育工作会议”，颁发了“关于发展全科医学教育的意见”，指出：“加快发展全科医学教育，建设一支以全科医师为骨干的高素质的社区卫生服务队伍，保证社区卫生服务深入、健康、持续发展”。并提出了10年规划，其目标是到2000年构建全科医学教育体系基本框架，     

结合"妇产科与妇女保健"教学谈全科医师转岗培训的教学体会

目的：探讨全科医生转岗培训中教学中存在的问题及解决对策.方法：对全科医学特点,全科医师岗位培训对象特点,教学现状进行总结分析.结果：转变师资及学员观念、明确培训目的、了解学员的特点、精选教学内容、加强实践性教学等是提高全科医师岗位培训的质量关键.结论：在教学实践工作中进行总结,了解学员特点及岗位培训要求,以需求为导向设计课程内容,才能更好地完成全科医师岗位培训教学任务.     

基于规培毕业生视角的全科医师规范化培训效果研究

培养高水平全科医生是医学教育改革的重点。基于规培毕业生的体验与视角,对全科医师规范化培训的现状及其效果进行调查分析。研究发现,全科规培中病例讨论、独立门诊等培训方式效果较好,全科理念、临床思维以及了解社区卫生工作方式和内容等培训内容对实际工作帮助较大,但培训内容和方式缺乏一定的实践性和针对性;半数学员对全科规培总体表示满意,但规培的基础设施及组织管理薄弱、独立实践机会不足、带教师资能力需要提高;结合实际工作来看,学员对社区卫生管理、常见病诊疗、人文素养、公共卫生等方面的培训需求较大。因此,应优化培训内容和方式,加强师资和培训管理制度建设,注重医防融合,完善全科人才培养体系,提高整体培训质量和效果。     

基层社区卫生服务机构全科医生执业注册情况及规范化培训意向分析

目的:分析基层社区全科医生执业情况和规范化培训意向,提出促进全科医师培养的政策建议。方法:对3省15个社区机构297名医生现场问卷调查,对医生执业情况和培训意向进行描述性分析。结果:基层社区医生人员结构有所优化,但社区医师实际注册全科医师的比例低,基层全科医师岗位培训有待规范。结论:规范化培训和岗位培训相结合,多渠道培养全科医师;完善注册政策,提高全科医生待遇、社会地位,提高全科医师注册比例;进一步规范全科岗位培训和加强医改相关政策宣传。     

图片新闻

正2016年全科医师培训高峰论坛暨第十三届社区卫生与全科医学学术年会近日在京召开,本次年会以"加快全科培养,筑牢医疗网底"为主题。国家卫生计生委副主任刘谦出席开幕式。2000余名中外专家参加会议。会上,国内外72名医学专家作精彩发言,20名医生分别获得"2016年十佳全科医生"和"2016年优秀青年全科医生"荣誉     

全科医生转岗培训效果与需求状况调查报告

目的了解全科医生转岗参训学员对培训内容的掌握及需求状况,为完善全科医师培养计划提供参考。方法采用问卷调查法对已经完成全科医生转岗理论培训的学员进行调查。结果全科医学基本理论、基本技能和临床操作总体掌握程度分别占需求程度的82.37%、73.21%和94.09%。结论培训的总体效果满意,但仍需加强课程整合,重点加强全科医学基本技能的培训,提高培训质量。     

全科医师在国际旅行卫生保健门诊中的重要作用

本文介绍了全科医学、全科医疗和全科医生的概念;阐述了全科医疗与旅行卫生保健的关系;全科医师在国际旅行卫生保健行中的重要作用;同时对国际旅行卫生保健进行加速全科医师培养的途径和办法进行了探讨.     

对开展在职全科医学教育的思考与探索

本文论述了在职全科医学教育在发展全科医学中的地位和作用，指出：加速在职全科医学教育是推进我国全科医学发展的策略选择。并结合“上海市首届全科医学培训班”的办班思想和方法，着重对在职全料医学教育的模式进行了探讨。认为“全员培训、突出重点，理论、实践紧密结合，教研、服务相互依托，形式多样、讲究实效”应是在职全科医学教育的办学原则；而“概念班、方法班、学历班”是当前在职全科医学教育较适宜的办学类型。此外、还提出“行政部门加强领导，加紧教材、师资和基地建设以及建立全科医师制度，是保障在职全科医学发展的重要措施。     

江苏省全科医生继续教育现状调查

目的：了解江苏省全科医师继续医学教育现状,发现存在问题并提出对策。方法：对随机抽样的800名全科医师以及助理全科医师现状以及满意度等进行问卷调查及统计学分析,采用χ2检验进行组间比较,以P < 0. 05为差异有统计学意义。结果：全科医师队伍质量有待提高;14. 08%的全科医师对继续医学教育的认知存在偏差;16. 79%的全科医师未参加过全科医学相关继续教育项目;36. 79%的全科医生因为没时间无法参加继续教育,工学矛盾突出。结论：加快形成全科继续教育体系;加强与相关学协会等机构的联系与交流,提供更多学习平台;给予财政补助,吸引高素质师资;制定相应的考评体系,加强人才队伍的建设,为居民提供优质的全科服务。     

全科医师社区培训工作的实践与思考

根据卫生部“关于发展全科医学教育的意见”，加快我国全科医学教育改革步伐。尽快建立一支以全科医师为骨干的高素质的社区卫生服务队伍，既是当前我国卫生体制改革的需要，也是促进社区医学教学实习培训基地，保证全科医师规范化培训和全科医师岗位培训质量的必要条件。     

全科医师队伍发展面临的关键问题

加强全科医师队伍建设是健全基层医疗卫生服务体系的重要内容。1997年《中共中央国务院关于卫生改革与发展的决定》第一次提出“加快发展全科医学,培养全科医生”,全科医师队伍建设逐步受到重视,一系列相关政策陆续出台和完善,全科医师队伍建设取得了显著成绩。但这支队伍要满足人民群众日益增长的医疗卫生需求,     

成都市全科医生服务方式及培训需求定性研究

目的:探讨成都市全科医生服务和培训模式.方法:通过立意抽样与方便抽样相结合,采用参与式观察法与个别深入访谈法对成都市3个区4个社区卫生服务中心的全科医生进行调查.结果:目前全科医生以门诊和家庭访视为主,不同资质的全科医生承担的主要工作内容有所不同.全科医学培训的形式有高等学校学历教育和全科医师转岗培训,部分全科医生未参加任何形式的培训.结论:各中心可在现有社区卫生人力资源基础上,建立以接受了全科医生转岗培训的主治及以上职称的医生为组长、退休医生为顾问、初级职称为后备的全科医生服务团队,构建服务、培训一体化的模式     

全科医生队伍建设与全科医学教育现状分析

目的:本文旨在分析都匀市全科医生队伍建设与全科医学教育现状,探讨适合我市市情的全科医学教育模式.方法:对我市5个社区卫生服务站和2家全科医生培训岗位的人力现状进行调查统计,并与国外发达国家的社区卫生服务水平和全科医学的发展水平进行比较.结果:我市共5个社区服务中心,18家乡镇卫生院,共有工作者人员212人,其中,医生89人,执业医师有77人,占86.52%;护士79人,注册护师有76人,占96%;公共卫生人员11人.而全科医师15人,仅占社区卫生服务医师的16.85%,平均我市15000~25000居民拥有一名全科医生.我市有黔南州人民医院、黔南州中医院两家全科医生培训基地,全科医生的培训还需在我省高等医学院校和省内三甲医院展开.我市自2010年起,计划平均每年培训30人,培训期为3年.结论:我省的全科医生队伍建设和全科医学教育发展与发达国家相比,较为滞后,不能满足社区卫生服务发展的需要.     

基于健康管理的全科医疗服务模式初探

健康管理旨在调动个人或群体的积极性,有效利用有限资源来获得最大的健康效益。如何建立健全全科医生制度,健康管理理念将为全科医疗服务模式提供新的思路。全科医生是居民健康的守护者,全科医学是基础医疗的新曙光,健康管理可以为全科医生工作提供新的切入点。通过建立健全规范化的全科医师培训制度,建立基于社区的全科医疗服务体系,以健康管理作为全科医学工作的切入点等方法,发展基于健康管理的全科医学服务模式。从"治病"到"治未病"的医疗模式转变,健康管理和全科医学将为我国初级医疗保健提供新的动力源泉。     

福建省全科医师岗位培训现状与建议

全科医学人才的数量与质量极大地制约着社区卫生服务的发展。要解决这个问题．从福建省医疗卫生资源现状出发，当务之急是对现有在岗从事社区卫生服务的医师进行转型培训。近3年，福建省全科医学培训中心按照卫生部全科医师岗位培训大纲，在全省分设3个教学点进行了培训尝试，先后为医疗机构培训“准”全科医学人才1889名，为福建省各地社区卫生服务的发展提供了基本的人才保证。     

全科医学与社区卫生服务知识培训班在沈举办

为贯彻落实《中共中央、国务院关于卫生改革与发展的决定》中提出的“加快发展全科医学 ,培训全科医师”的战略任务 ,培养一支合格的、适应我国国情的高质量的全科医师队伍 ,促进我国的全科医学和社区卫生服务的健康发展 ,辽宁省卫生厅、中国医科大学全科医学培训中心、中国乡村医生培训中心于２００２年５月１３日～５月１７日在沈联合举办了“全科医学与社区卫生服务知识培训班”。共有６个省的１５７名社区卫生服务管理人员及医师参加了培训。卫生部科技司在职教育处孟群处长、辽宁省卫生厅梁东明副厅长、中国医科大学滕卫平校长、韩民堂…     

某医科大学医学生对全科医学的认知与职业意向调查研究

目的:通过调查某医科大学医学生对全科医学的认知与职业意向,合理引导我们对全科医学专业的就业意向和全科医学发展方向的未来提供几点建议。方法:采用分层随机抽样的方法,对某医科大学临床医学专业本科生进行调查分析。分别对370名临床医学专业学生和130名全科医学方向的学生进行调查,并用统计学对全科医学的认知现状与职业意向进行分析。结果:发放问卷共500份,回收有效问卷478份,有效回收率95.6%。结果显示,在选择专业之前,22.18%的学生不知晓全科医学,19.04%的学生完全不了解全科医学,96.6%的人认为医学院校有必要开设全科医学课程,65.9%的学生认为全科医生与其他医生的工作职能和范围不同,75.52%的人认为全科医生的职责是居民健康管理与咨询,48.95%认为全科医生目前面临的困扰是缺少激励机制,43.72%的学生更愿意在城市三级医院单位工作,48.95%的人本科毕业后,愿意继续接受全科医生规范化培训成为全科医生。临床医学(全科医学)的学生选择专业和工作单位的意愿差异具有统计学意义(P0.05)。结论:临床医学(全科医学)的大部分学生对全科医学专业都有很高的认知能力。大多数医学生愿意继续接受全科医师的规范化培训,成为全科医生,医学院校应开展全科医学教育,为中国社区卫生服务的发展打下坚实的基础。     

上海市全科医师规范化培训的进展与挑战

本文回顾了上海自20世纪90年代以来开展全科医师培训工作的主要内容,总结了上海全科医师培训工作的特色与经验,分析了全科医师培训工作中面临的挑战,并提出了政策建议。建立一支“下得去、留得住、用得好”的全科医师队伍,不仅在于培训制度本身,更重要的是要营造吸引、留住和发挥社区全科人才的政策环境。