浅谈医学生的“三创”教育

对大学生进行创业、创新、创造的"三创"教育是与时俱进的要求,文章分析了医学院校的学生进行"三创"教育的意义,结合医学特点开展"三创"教育的方法,介绍了笔者"三创"教育的尝试和体会.     

信息技术引领下的“精卫教育”实践研究

自2012年第一次全国教育信息化电视电话会议召开之后,教育信息化的浪潮扑面而来,我校全体教职工认真把握教育信息化方向,群策群力,提出了"精卫教育"教学理念。即精准专业定位、精品课程建设、精细德育渗透、精湛师资队伍建设、精心中高职衔接、订单培养精英人才。在"精卫教育"理念引领下,我校开始了信息化教育教学探索与实践。     

“互联网+”时代内分泌专业教学模式研究与实践

"互联网+"是互联网发展的新业态,代表着一种新的经济形态,"互联网+教育"是互联网科技与教育领域相结合的一种新的教育形式。虽然"互联网+教育"现已布局中小学教育,但是"互联网+教育"在医学专业的教育教学过程的应用还有待进一步完善。为此,通过分析和总结"互联网+教育"在内分泌专业的教学实践中的应用,提出了内分泌专业"互联网+教育"体系的构建思路,总结了内分泌专业"互联网+教育"的实践途径,分析了内分泌专业"互联网+教育"所面临的挑战,以期为"互联网+教育"在医学教育中的应用与发展提供一些参考。     

护理健康教育的动态及尝试

健康教育是一种"以病人的健康为中心"的新型护理模式,对病人实施健康教育是护理工作的重要组成部分.为了健康教育发挥治疗效果并融于护理职责在护理工作中持之以恒地开展下去,我科采用有目标、有计划、有检查,也有反馈的方法对健康教育工作进行了总结评估,提高了护理质量.一年多来,我们采用文字教育、形象教育、口头教育及示范教育等多种形式相结合的健康教育,并学习了国外开展健康教育的先进经验.为此,我们成立了"起搏器之友"联谊会,为参加"生命网"的冠心病病人做了基线评估;根据病人的健康需求,举办起搏器知识学习班.使病人充分了解自己疾病的病理知识和康复保健知识,对病人的康复起到了有益和有效的作用.     

我国师范院校培养通用技术教师的思考

通用技术教师严重缺乏已成为制约我国高中通用技术课程全面快速发展的瓶颈。文章在介绍"技术教育"、"通用技术"及"教育技术"三者关系的基础上,分析了国外技术教育教师培养及国内通用技术教师培养的现状,从而提出了从教育技术学专业方向进行培养的途径,同时指出此举是教育技术学专业人才就业的新方向。     

从“做中学”——杜威教育思想对我国高等护理教育改革的启示

杜威"做中学"教育思想认为"做中学"也就是"从活动中学"、"从经验中学","是比从听中学更好的学习方法",充分体现了学与做的结合,知与行的统一。基于这一教育思想的教学模式,在如今世界范围内的教学实践中仍显现出强大的教育力与生命力。用"做中学"教育思想审视我国高等护理教育,将在教育管理思想、教学法、学生观等方面产生深远的指导意义。     

妇幼保健健康教育工作模式探讨

把健康教育渗透到妇幼保健中,以健康教育活动促进妇幼保健、以妇幼保健服务实施健康教育,两者的有机结合在妇幼卫生工作显得尤为重要.笔者所在县妇幼保健健康教育活动经过"六抓两提高"的工作思路和"五个一"宣传、面对面三优教育、关健期健康教育、院内特色健康教育、院外健康教育讲座等健康教育模式,突破了以往单纯依靠标语口号、发放宣传单的简单宣传形式的健康教育模式,以健康促进为目的 ,开展全方位、多层次的健康教育,实现促进妇女儿童健康,使健康教育工作跃上一个新台阶.     

疫情期间医学生"项目+竞赛"学习模式探索

疫情期间,通过更新观念、规范制度、积极参与、注重反馈,采取"项目+竞赛"学习模式.研究分析了"项目+竞赛"学习模式在开展创新创业教育实践中的作用,探讨了以"项目+竞赛"为载体的高校实践性创新创业教育模式,逐步完善医学院校创新创业实践教学体系,为推进深化高校创新创业教育改革提供有益参考.     

“微时代”高校思想政治教育SWOT分析及对策研究

随着新媒体飞速发展与普及,以微博、微信等为代表的微载体为人类营造了一个全新的"微时代"。本文运用管理学SWOT分析方法,对"微时代"高校思想政治教育面临的优势与劣势、机遇与威胁进行系统分析,并从构建高校思想政治教育微平台、丰富和优化思想政治教育内容、加强师资队伍建设、提升大学生媒介素养等方面,提出"微时代"高校思想政治教育的策略,从而为提高"微时代"大学生思想政治教育的针对性和实效性提供参考。     

孔子教育思想的人文内核与教育价值——从“有教无类”的教育方针看孔子以人为本的人学思想

"有教无类"教育思想是孔子开办私学的指导方针,也是孔子人学思想在教育领域的有力体现。"有教无类"教育信念的确立,是在对教育价值作用的深刻理解及对人性的深入分析基础之上建立的,它不仅实现了教育的大众化,开创了教育公平之先河,同时也培养了当时社会所需的大量人才。深刻理解"有教无类"这一思想的内涵,借鉴和发扬以人为本的人文精神,对强调教育公平、公正,实现教育权利和受教育权利平等的当代教育具有十分重要的意义。     

持续健康教育在糖尿病并发视网膜病变患者中的应用效果观察

目的：探讨持续健康教育在糖尿病并发视网膜病变患者中的应用效果。方法研究对象为方便选取2014年2月-2016年1月该院所收治的75例糖尿病并发视网膜病变患者,将收治的患者随机分为常规组和持续健康教育组。常规组行常规健康教育;持续健康教育组施行持续健康教育。比较两组患者①对护理服务的满意度;②用药知识、饮食知识、运动知识、血糖监测知识评分;③血糖达标率、视力恢复率。结果①持续健康教育组患者对护理服务的满意度显著比常规组高,P<0.05,差异有统计学意义;②持续健康教育组用药知识、饮食知识、运动知识、血糖监测知识评分显著比常规组好,P<0.05,差异有统计学意义;③持续健康教育组血糖达标率、视力恢复率显著比常规组高,P<0.05,差异有统计学意义。结论持续健康教育在糖尿病并发视网膜病变患者中的应用效果确切,可有效提高患者对用药知识、饮食知识、运动知识、血糖监测知识的掌握情况,并自觉提高自身健康行为,促进血糖达标和视力恢复,患者对护理服务满意,值得推广。     

深圳市南山区不同人群结核病相关知识知晓率宣教效果评估分析

目的：评价深圳市南山区结核病健康宣教措施的有效性。方法：采用分层整群抽样的方法获得样本,对结核病核心知识进行定群宣教,并于宣教前后进行结核病知识问卷调查。结果：基线调查时人群总知晓率为56．9％,对人群进行宣教后,达到了96．3％;接受参与式宣教的人群知晓率为接受知识讲座人群的3倍,直面宣教为知识讲座的2．5倍。结论：宣教干预活动较大幅度地提高了干预对象对结核病防治知识的认知,相对于知识讲座,直面宣教、参与式宣教（知识飞行棋比赛、有奖抢答活动）宣传效果较好。     

社区开展预防结核病健康教育的效果评价

目的调查社区居民防治结核病的认知水平,评价对社区居民进行结核病健康教育的效果。方法采用投币法随机选择社区居民540人,开展结核病健康教育,采用自制问卷形式在开展健康教育前、后进行结核病相关知识知晓情况的调查,并进行比较。结果在普及结核病健康教育知识之后,社区居民对结核病相关知识的知晓率明显高于开展健康教育之前,差异具有显著性（P〈0.05）。结论在社区开展结核病健康教育可以显著提高居民对结核病的认识,有利于结核病的预防。     

对陕西省周至县耿西村老年人进行有关高血压知识的健康教育

目的了解周至县耿西村老年人的高血压知识现状,评价对老年人进行有关高血压知识的健康教育的效果。方法采取方便抽样的方法,对陕西省周至县耿西村123例老年人进行有关高血压知识的健康教育,通过个别谈话、开展健康知识讲座、发放健康教育小册子等方法,分别于2005年5月至8月进行5次为期16天的有关高血压知识的健康教育。结果健康教育前周至县耿西村老年人的高血压知识水平较低。通过健康教育,周至县耿西村老年人高血压基本知识知晓率明显提高,有显著的统计学意义(P<0.05)。结论健康教育能够显著提高老年人的高血压知识水平;健康教育同时也能提高老年人的生活质量。     

同伴教育在保洁人员医院感染知识培训中的应用

目的：探讨在保洁人员中开展医院感染知识同伴教育的效果。方法：选择本院病房65名保洁人员进行医院感染知识同伴教育。3个月后,通过调查问卷,比较评价在保洁人员中开展医院感染知识同伴教育的效果。结果：同伴教育前医院感染知识的平均知晓率为56.75%,明显低于同伴教育后的85.33%,个人防护知识平均知晓率为51.25%,明显低于同伴教育后的84.25%,比较差异均有统计学意义。同伴教育后保洁人员医院感染知识掌握情况明显好转,自我防护意识明显提高。结论：通过采用同伴教育的方式在保洁人员中开展医院感染知识培训,保证了医院感染知识培训效果,对预防医院感染能发挥积极作用。     

营养宣教对产褥期知识水平、态度与行为的影响调查分析

目的了解营养宣教对产妇营养知识、饮食行为的影响,为全面展开营养知识普及提供依据。方法采用随机抽样的方式选取我院住院的产妇528例,分成两组,试验组产后3～5d第一次问卷;对产妇进行系列营养知识宣教及指导产后42d第二次问卷,对照组不进行营养宣教,产后42d第一次问卷;然后分析两组营养知识掌握情况及试验组宣教前后营养知识情况。结果两组产妇营养知识水平、不同年龄不同文化程度产妇营养知识知晓情况均有差异。结论医院营养宣教对产褥期妇女是非常有效的,应继续开展针对产妇个性化营养宣教和干预,同时提高临床医务人员的营养知识水平,从而达到全面提高产妇的健康素质。     

辽河油田社区糖尿病患者健康教育效果观察

目的了解社区健康教育对糖尿病患者的影响。方法社区医生对300例糖尿病患者进行相关知识及生活方式调查,然后进行健康教育。一年后对比糖尿病相关知识知晓率、生活方式的改变情况。结果健康教育后,患者相关知识知晓率显著高于教育前,自觉采用科学生活方式的人数显著增加,差别有统计学意义。结论对糖尿病患者实施社区健康教育可以改变其相关知识知晓率,改变不良的生活方式。     

松山湖企业员工社区健康教育需求调查分析

目的了解企业员工对社区健康教育内容和方式的需求,为有效开展企业员工社区健康教育及干预措施提供依据。方法采用自行设计的问卷对园区内200名企业员工现场拦截调查,并现场收回问卷。结果企业员工最需要的健康教育知识前三位是：外伤急救知识与技能、职业病的防护知识、常见病的预防知识,说明企业员工在选择健康教育内容时,更多的注重自身工作与生活的健康安全以及健康知识的实用性与指导性。最受欢迎的健康教育形式前三位是健康知识讲座（咨询）、现场操作演示、网络媒体,说明我们的健康教育形式要与时俱进,开展健康教育时应根据受教育人群的需要和接受能力来选择使用哪种形式的健康教育方法。结论对企业员工开展健康教育应结合企业员工的实际需要,根据不同工作岗位、性别、文化程度,选择不同健康教育内容与教育形式以达到最佳健康教育效果     

健康教育对护生艾滋病知识、态度和行为的影响

目的研究健康教育对实习护生艾滋病知识、态度和行为的影响。方法采用随机整群抽样的方法,抽取实习护生235人作为研究对象进行调查,对其进行为期2个月的艾滋病知识健康教育,教育前后调查护生关于艾滋病的基础理论知识、个人防护知识及对HIV/AIDS患者的态度及行为。结果被调查护生在进行健康教育后知识总分有显著提高,差异有统计学意义（t=8.776,P〈0.001）,但是部分12个项目的得分教育前后无显著性差异（P〉0.05）;护生对HIV/AIDS患者的态度及行为方面,经过相应的艾滋病健康教育后,均有明显改善（P〈0.05）。结论健康教育能显著提高护生对艾滋病的认知水平,改善护生对艾滋病患者的态度,为患者提供高质量的服务。     

多形式宣教对老年慢性疾病患者保健知识及疾病控制效果的影响观察

目的研究分析多形式宣教对老年慢性疾病患者保健知识及疾病控制效果的影响。方法选取2009年10月～2011年6月的190例老年慢性疾病患者为研究对象,根据随机数字表法分为常规宣教组（对照组）95例和多形式宣教组（观察组）95例,将两组患者宣教前及宣教后3、6个月的保健知识掌握情况、保健知识需求满意程度、疾病控制情况及对宣教形式的满意度进行比较。结果观察组宣教后3个月及6个月的保健知识掌握情况、保健知识需求满意程度、疾病控制情况均显著优于对照组,另外对宣教形式的总满意率也高于对照组（均P〈0.05）。结论多形式宣教可满足老年慢性疾病患者对相关知识的需求,对于改善其疾病知识掌握程度和疾病控制效果也发挥着积极的作用。