乡村医生注册培训考试分析及教学内容探讨

2006年在全省首次乡村医生注册培训结束后，浙江省乡村医生培训学校通过时杭州市和宁波市乡村医生注册培训考试的分析，针对在注册培训考试中出现的问题以及各市卫生行政部门、乡村医生培训教育单位和乡村医生反映的教学内容不合理等，在今后乡村医生的注册培训过程结合我省社会主义新农村建设、卫生强县和社区卫生服务工作的要求，按照《国务院乡村医生管理条例》的要求，制订出适应乡村医生工作需要和社区卫生服务的培训计划，切实解决乡村医生培训中的实际困难，调动乡村医生培训学习的积极性，为农村社区卫生服务提供更多更好的卫技人才。     

实现乡村医生执业资格目标的思考与对策

乡村医生是基层卫生人力资源中的重要力量，承担着传染病疫情报告、计划免疫、妇幼保健、健康教育、常见病多发病的一般诊治和转诊服务以及一般康复等任务。《中共中央、国务院关于进一步加强农村卫生工作的决定》（以下简称“《决定》”）提出，到2010年全国大多数乡村医生要具有助理医师以上执业资格的目标。为实现这一目标，研究乡村医生执业资格、执业现状与存在问题是十分必要的。     

从某省农村合作医疗发展透视乡村医生卫生服务能力

乡村医生是农村基层医疗卫生服务主体,其医疗服务和公共卫生服务水平直接影响到农民健康.2019年12月,习近平对做好"三农"工作作出重要批示[1],要加强农村基层医疗卫生服务;2019年某省卫生健康会议[2]强调指出"综合提升基层卫生健康服务能力,强基固本筑牢底板";党的十九大报告[3]中提出加强基层医疗卫生服务体系建设和加大培养全科医生.可见基层卫生服务能力提升已成为加快医疗卫生事业发展重要举措之一.乡村医生长期根植农村,为农村合作医疗发展和农民健康做出了突出贡献,农村合作医疗的不同发展阶段,其卫生服务能力水平也有所不同,通过查阅《某卫生年鉴》,结合国家农村合作医疗发展阶段以及相关文献资料,归纳梳理出某省农村合作医疗发展各个阶段,卫生服务能力水平情况,并分析提出乡村医生卫生服务能力提升建议.     

乡村医生培训课程建设探析

乡村医生课程建设在乡村医生培训中占有重要地位,从乡村医生培训课程的制定、实施和评估等方面进行研究,认为卫生主管部门应重视乡村医生培训课程建设,加强乡村医生培训课程调研,制定培训课程相关指导文件,医学院校和乡镇卫生院等实施机构应该改革乡村医生培训方式,完善培训课程评估策略。     

吉林省农村卫生体制改革中的乡村医生心理问题研究

发展农村卫生事业是新形势下社会主义市场经济的趋势所在,也是我国医药卫生体制改革的重点。为广大农民直接提供服务,包括基本医疗服务和预防保健,是乡村医生的职责所在。作为中国农村中主要卫生人力资源的乡村医生,广泛分布在中国各个乡镇,已成为农村卫生服务最有效、最普及的生力军,承担着农民基本医疗、农村公共卫生、传染病报告管理、妇幼保健、健康教育及计划生育咨询服务等工作[1]。     

乡村卫生人才在职培训的策略研究

目的：通过对齐市地区乡村卫生人才现状调查研究,为制定乡村卫生人才在职培训的策略与途径提供科学依据。方法：通过采取多级抽样的方法,对齐齐哈尔6个县（市）13个乡镇卫生院的乡村卫生人才进行问卷调查。调查内容包括乡村卫生人才现状（年龄、性别、第一学历和最高学历）、乡村卫生人才继续医学教育需求、乡村卫生人才在职培训现状。数据采用SPSS 13.0统计软件进行统计分析。结果：乡镇卫生院的卫生技术人员年龄以35-54岁为主,男女之比为1∶0.82;卫生所（室）的乡村医生年龄以35-54岁为主,男女之比1∶0.21,第一学历和最高学历均以中专为主。80.70%的乡镇卫生院卫生技术人员与91.70%的卫生所乡村医生希望通过＂村村大学生计划＂进入高等医学院校,提高自身素质。阻碍乡村卫生人才参加培训原因主要有培训费用高、激励机制、培训时间和培训方式。     

在岗乡村医生中专学历补偿教育模式探讨

乡村医生是指按照《乡村医生从业管理条例》规定,获得乡村医生执业证书且在村卫生机构从业的人员。乡村医生的主要工作职责是向农村居民提供公共卫生服务及一般疾病的诊治。乡村医生队伍是我国卫生技术队伍的重要组成部分,2008年全国乡村医生人数为893535人回。乡村医生整体素质和业务水平直接关系我国农村卫生事业的发展和广大农村居民的身体健康水平。2002年《中共中央、国务院关于进一步加强农村卫生工作的决定》明确指出：到2010年,全国大多数乡村医生要具备执业助理医师及以上执业资格。     

牡丹江地区乡村医生培训情况调查分析

乡村医生是农村医疗服务的主要力量,其医学知识更新和临床技能的提高是提高我国农村医疗卫生服务水平的关键。通过对牡丹江地区乡村医生培训情况的调查分析,对今后培养工作提出建设性意见。     

优化乡村医生继续教育培养模式探讨

目前农村从医人员的知识结构及医疗水平远不能适应社会需求,加强对乡村医生医学教育规范化和深层次培养,是构建农村医疗保障体系的重中之重。以医学院校作为承接乡村医生培训的部门,采用在岗培训、在职学历教育等继续教育形式来提高乡村医生队伍的整体素质。通过本课题的研究和实践探索,改革传统医学人才培养模式,进行课程体系和教学内容改革,构建可操作性的教学方案,使农村社区卫生服务适宜人才的培养有一个可借鉴的比较完整的模式。     

以职业院校为依托开展基层卫生人员继续再教育培训的困境与策略

目的探索以职业院校为依托开展乡村医生继续再教育培训的可行性。方法对武汉城市圈的乡村医生进行问卷调查,了解武汉城市圈内职业院校开展乡村医生培训现状。结果 100%的乡村医生愿意接受继续再教育培训,以提高服务水平,提出了当前急需培训的内容和最佳培训方式。但乡村医生对职业院校开展培训的师资信任度不高,对实践技能培训效果存疑;卫生行政主管部门对职业院校针对乡村医生开展个性化的培训支持力度不大;职业院校筹集培训经费较困难。结论职业院校通过提高师资实践水平,增加模拟仿真设备,加强培训管理及与卫生行政主管部门的协作,建立能进行网络互动的微课程平台等途径,利用自身优势建设基层卫生人员继续教育培训基地是可行的。     

关于我国乡村医生眼科培训的探索和思考

目的我国农村人口仍占一半以上,现有的培训体系深度和广度还不够,远不能满足广大乡村医生的需求,尤其是艾滋病重灾区的省份和地区,有大量由艾滋病导致眼部疾病的患者,为了保护艾滋病患者的视力,村医眼科培训显得尤为重要和迫切。基于现状,为了提高我国乡村医生眼科的医疗水平,更好地为广大农民提供医疗服务,保护我国农民的生命与健康,促进社会主义新农村建设。对我国乡村医生眼科培训做了一些探索和思考,并提出一些相应的思路。     

乡村医生规范化培训与考核模式探讨

乡村医生承担着农村常见疾病的预防、治疗、保健、健康教育等工作,由于其自身知识与技术水平所限,延误诊断治疗、操作不规范导致医疗差错造成事故的事件时有发生。目前,我国对乡村医生培训的普及率较低、培训的形式和内容不规范、培训与考核的约束力不强,为提高乡村医生的素质,应当规范乡村医生的培训与考核。培训应当体现先进性、针对性和实用性,逐步实现制度化,培训形式应当多样化,乡村医生培训应当作为乡村医生执业注册考核的重要内容,依法实施乡村医生执业考核,促进乡村医生规范化管理。     

延边贫困地区乡村医生疾病管理能力培训效果分析

[目的]了解贫困地区乡村医生疾病管理能力培训效果.[方法]采用自身前后对照类实验性研究方法,首先实施培训者培训,然后由经过培训的师资负责实施自己所在县的乡村医生培训.[结果]乡村医生数量不足、学历偏低、老龄化现象明显,执业化程度不足;培训前乡村医生疾病管理知识得分为(27.56±17.87)分,培训后提高到(67.09±26.04)分,相比较差异具有统计学意义(P<0.01);培训前后疾病管理知识知晓率间差异有统计学意义(P<0.05).[结论]培训者培训方法有利于提高乡村医生疾病管理能力,应建立适合于基层卫生人员培训的师资队伍.     

乡村医生提供公共卫生服务的法律困境与对策

《乡村医生从业管理条例》规定乡村医生有为村民提供公共卫生和基本医疗服务的义务;目前,乡村医生提供的基本公共卫生服务,主要通过政府购买服务的方式进行合理补助。在政策实施过程中,被购买服务的乡村医生人选受所在村卫生室法律性质和地位的限制,乡村医生提供的公共卫生服务多数流于形式,而且,绩效考核也不严格。目前,补助标准相对偏低,无法调动乡村医生从事公共卫生服务的积极性。从法律上建立和完善公共卫生服务提供机构的准入条件。完善对乡村医生提供公共卫生服务的绩效考核,不断完善对政府购买服务的补助方式。     

重庆市乡村医生培训的问题及对策探讨

乡村医生是农村三级预防网中最基层的卫生服务提供人员,是农村卫生工作中不可或缺的一支队伍[1-2]。近年来,农村卫生事业虽已取得较大进步,但也存在一些问题[3]。目前,乡村医生队伍建设滞后以及乡村医生队伍整体素质低下等问题是困扰重庆市农村卫生事业发展的核心问题[4],而这个核心问     

基层卫生人员学历教育教学管理调查与研究

基层卫生人员培训集学历教育、职业教育和成人教育为一体,培训对象具有年龄和学历结构跨度大、技术岗位种类多、知识结构层次悬殊、理论基础参差不齐的特点,且培训质量要求高。为使这些乡村医生通过培训顺利获取学历和执业资格证书,我们开展了基层卫生人员学历教育教学管理调查与研究,尝试集体备课、分层教学,组织职业证书考试与教学相结合的课题研究,以更新教学方法,探索出改革传统教学管理模式,进一步完善教学常规管理机制的系统管理办法。     

基层医生规范化培训策略探讨

在我国构建以社区为基础的新型城市医疗卫生服务体系和加快农村医疗卫生服务体系建设工作中，提高医疗服务质量是关键。因此在政府加大对基层医疗卫生事业的投入基础上，对基层医生进行规范化培训，提高农村和城镇社区卫生服务水平，规范医疗服务，便成为解决群众看病难、看病贵的基础性工作。根据目前我国城乡社区卫生人力资源的现状，本文对基层医生培训提出了相关策略。     

重庆市基本公共卫生服务规范的培训现状及对策研究

中国基本公共卫生服务项目主要通过城市社区卫生服务中心(站)、乡镇卫生院、村卫生室等城乡基层医疗卫生机构向全体居民提供。实现基本公共卫生服务均等化的重点应该放在基层卫生服务机构的建设和人员服务能力的建设上。本研究主要对重庆市基本公共卫生服务规范的培训情况进行现场调查,旨在了解重庆市基本公共卫生服务规范的培训现状,并针对存在的问题提出对策建议,有利于提高基层医务人员的服     

荔浦县村卫生室人力资源结构现状分析及建议

目的分析和评价荔浦县乡村医生现状。方法采用按统一设置的调查表并结合2013年卫生统计年报表,对乡村医生的年龄、性别、学历、执业资格、参加养老保险及培训等情况进行调查分析。结果乡村医生文化程度偏低、执业（助理）医师资格人员少、参加养老保险人数不多、整体素质不高、人员呈老龄化趋势。结论针对存在的问题,应结合实际情况合理配备乡村医生、建立人才退出和准入机制、加强培训、加大政府投入力度,提高乡村医生整体素质,以提高其卫生服务能力。     

从赤脚医生与乡村医生的对比初析云南3县／区乡村医生培训现状

目的通过对赤脚医生与乡村医生的比较,分析乡村医生的在职教育现状,为乡村医生规范化培训提供依据．方法使用自行设计的调查表和访谈提纲,进行一对一的问卷调查和访谈．结果同赤脚医生相比,绝大多数乡村医生（63．1％）文化程度没有改变,农村正常接生、难产处理、儿童腹泻、儿童上呼吸道感染、小儿肺炎、儿童佝偻病诊治等常见病的诊治方面没有提高;然而,无论是岗前培训时间还是在岗累计培训时间,乡村医生均没有提高．结论国家应制定相应政策确保乡村医生继续教育顺利进行,并开展乡村医生规范化培训以提高其服务质量．