对发展中医全科医学教育的思考

提高中医院服务社区的能力，必须解决中医全科医学人才的培养问题。文章对培养中医全科医学人才的重要性进行阐述，分析了目前中医药全科医学人才培养的现状和问题，对如何发展中医药全科医学教育进行了初步探索。     

基层中医医院中医人才培养的探索与实践

作为一家基层中医院,通过对中医人才培养的探索与实践,认识到中医人才的匮乏,是制约当前中医药事业发展的瓶颈问题;培养大量的优秀中医人才,是实现基层中医院可持续发展的关键所在。要培养大量的中医人才,就必须在全社会营造重视中医、重视中医人才的氛围,创造有利于中医人才成长的良好环境;创新人才培养机制,完善中医人才培养评价体系,放手培养,让优秀中医人才脱颖而出;拓宽人才培养渠道,搭建平台,创造条件,促使优秀中医人才尽快成为＂名医＂。     

浅谈中医教改实验班国学素质培养设计

为了开创新型的中医人才培养模式，寻找出培养合格中医人才的有效途径，从2006年起，北京中医药大学一直探索学校教育、师承教育与家传教育相结合的新型教育方式，而中医教改实验班正是这次探索中的一次改革性尝试。2007年，北京中医药大学中医教改实验班开班，33名学生成为实验班的首批学员。这次改革性尝试不止体现在大胆借鉴与运用了传统中医人才培养的经验而形成的院校、     

中医护理骨干人才培养的研究现状

“十四五”中医药发展规划中肯定了中医护理的重要性和中医护理骨干人才培养的必要性，培养高素质的中医护理骨干人才，对中医护理学科有很大的促进作用。此文从中医护理骨干人才培养的研究现状、意义、实践，在校护生以及在职护士的培养策略等方面进行综述，旨在为提高中医护理人才培训的质量提供依据，为护理管理人员针对性地制定培养方案提供参考。     

中医应用型人才培养探索与实践

转变陈旧的人才培养模式，培养能适应21世纪中医药事业发展需要的高层次复合型人才已是迫在眉睫的任务。本文从课程体系改革、教师授课水平的提高，多种教学手段并举、临床实际需求，考核体系改革等多方面着手，探讨中医应用型人才培养模式，以期解决日前中医高等教育中人才应用能力较弱这一局面，提高教学质量，培养合格人才。     

中医人才培养模式的思索

中医继承乏人乏术,"内热外冷",应在分析中医事业可持续发展亟须关注的焦点问题基础上,探索适合中医学发展的人才培养模式。可建立传统型、现代型、科研型、交流型、教育型5种中医人才培养方向,通过高校、医院、教育机构、外事交流、科研院所等部门建立分阶段、系统化的培养链条,完善中医人才培养模式,才能因材施教,提高中医人才的培养质量,从容面对中医事业面临的新的机遇和挑战。     

私淑与师承协同的中医人才培养模式探究

师承教育作为培养中医人才的一种独具特色的传统教育模式，在中医人才培养方面发挥了重要作用。新时代对中医教育模式提出了新要求，加之近年来师承教育时空局限、师资水平不一等弊端逐渐显露，因此提出私淑与师承协同的中医人才培养模式，并在疫情封校期间对该模式进行了初步实施与探索。通过对私淑与师承协同的中医人才培养模式的具体实施方案、效果评价、合理性及可行性、特点及意义等进行初步探讨，为建立健全中医人才培养模式提供新思路、新方法。     

三级综合性中医医院高端人才配置机制研究简

目前，三级综合性中医医院高端人才的地位日渐凸显，在医院发展中的作用越来越重要。文章在阐述高端人才本质及高端人才配置理论的基础上，进一步论述了中医高端人人优化配置的含义和原则，为提高中医高端人才配置效率打下基础。     

中医药国际化人才培养研究

随着中医药国际化发展,中医药外向型人才已经不能满足中医药国际化发展的需要。中医药国际化发展对中医药国际人才培养提出了新的要求,通过检索中国知网(CNKI)数据库中与中医药国际人才培养相关的文献,以及浏览与中医药人才培养相关的官方网站,得出各位学者对中医国际人才内涵理解存在差异,中医药国际人才培养目标还不明确,中医药国际人才培养模式还处于探索阶段。进一步研究其内涵及培养模式,对于提高国内中医药教育质量,培养中医药国际人才,促进中医药事业国际化发展具有重要意义。     

面向国际化中医药人才培养模式初探

通过分析目前中医药在世界上的发展状况和趋势以及国外高等院校人才培养模式,总结其培养观念和模式特点,结合中医学自身发展的历史及特色,诠释对外中医药人才的培养模式和内容,探索符合国际形势需要的对外人才培养模式,更好地传承中医文化,提高中医药在国际上的地位及影响。     

高等中医药院校医教协同发展历程及成效研究——以河南中医药大学为例

在国家教育教学和医药卫生体制改革快速推进的背景下,如何做好医教协同,进一步深化高层次中医药临床人才培养,为中医药传承精华、守正创新夯实人才基础,是当前中医药教育面临的重要课题。河南中医药大学医教协同历经20年探索发展,在提高中医临床人才培养质量方面取得了良好效果,积累了丰富经验。     

坚持传承创新 促进医教协同——北京中医药大学中医人才培养改革与实践

根据国家"加强医教协同,深化临床医学人才培养改革"的指示,深化临床医学人才培养综合改革进入新的阶段,对中医教育也提出了更高要求。北京中医药大学以遵循中医药发展规律和中医药人才成长规律,培养高水平应用型的中医药人才为目标,坚持现代中医药高等教育与传统师承教育相融合的人才培养理念,以长学制为办学主体,探索具有中医药特色的医教协同医学人才培养体系。在深化医教协同的中医人才培养改革方面,取得了一定的成效。     

“国医风范、大师精神”对培养中医临床创新型人才的启示

人才是医院发展的核心竞争力。中医院的发展和国家中医临床研究基地建设,对中医临床研究创新型人才培养提出了新要求。文章结合国医大师的仁心与医德,从"培养上工""人文关怀""团队协作"三个方面,探索国医大师的精神与风范对培养中医临床创新型人才的重要启示,以期中医大师级人才代有相传,中医药事业枝繁叶茂。     

实施基因工程 培养传统型中医人才

高等中医药教育经历了50年发展,取得了巨大成就,为我国的医药事业发展培养和输送了大批优秀中医人才。全面总结山东中医药大学中医教育50年经验和中医人才成长规律,对开设七年制传统型中医方向、实施中医人才培养的基因工程进行了总结,全面探讨了传统型中医人才培养的指导思想、总体思路、培养目标、培养过程、人才选拔与培养模式,并分析了传统型中医人才培养方案的特点。     

浅谈中医脑病临床专科人才培养的意义

为加快中医临床专科人才培养,提高中医医疗机构中医药服务能力和水平,陕西省开展了中医临床专科人才培训,作为中医脑病临床专科人才培训承办单位,我们在此次培训过程中进行了大胆的教学改革尝试,更深刻的理解了中医脑病临床专科人才培养的意义。     

中医教育如何从中小学开始

中医教育,是中医事业发展的基础,中医事业能否振兴与发展,能否适应现代社会的需要,关键取决于中医学术的进步与中医人才素质的提高,归根到底就是人才培养。培养什么样的中医人才,直接关系到中医的前途和发展,只有造就出一批素质良好中医药人才群体,才能进一步发展中医学术,中医事业才能世代兴旺。     

开办中医专业传统班的实践探讨

1999年我院开办了中医专业传统班,对培养传统型中医人才进行了探索.1开设传统班的基本思路高等中医药教育经过40多年的发展,虽然实现了人才培养的规模化、标准化,但我们看到以院校教育为主的高等中医药教育仍然存在着人才培养模式单一、缺乏学术争鸣、中医理论没有突破、传统中医特色优势在蜕变等问题.为保持中医传统特色优势,培养高质量的传统中医药人才,造就新一代广西名中医,我院在分析问题的基础上,提出了开办传统班的设想,并于1999年付诸实施,开办了中医专业传统班.     

中医骨伤科学人才培养刍议

中医骨伤科学发展源远流长,尤其是在近十几年的发展中取得了显著成就.其持续良性发展的关键在于人才.文章探讨中医骨伤科学人才的培养现状,提出创新中医骨伤科学人才培养模式这一重要研究命题;提出中医骨伤科学人才培养目标,并就其具备的素质作出探讨;同时就中医骨伤科学人才培养路径与方法进行探析.     

创新型中医人才培养模式的构建与实践

近年来,培养创新人才、建设创新型国家已日益引起全社会的广泛重视。高等中医院校在中医类创新型人才培养过程中有着特别重要的作用,但是目前培养创新型人才的教育现状不能尽如人意,因此,笔者在本校中医专业本科生教育中进行了中医类创新型人才培养模式的探索。创新型人才是指具有创新意识、创新思维、创新能力并取得创新成果的人,其核心是创造性思维。     

从“生物一中医”双学位模式谈国际型中医临床人才的培养

国际型中医药临床人才的培养是中医药学国际化的关键。面对国内外向型人才和来华留学生培养的语言瓶颈，文化背景的差异和人才评估体系的缺乏等现状和存在问题，如何提高国际型中医临床人才培养的质量，是目前亟待解决的难点。北京中医药大学东方医院在与新加坡南洋理工大学联合办学，培养“生物一中医”双学位中医药人才的过程中，从培养和教育教学理念，以及建立临床技能考核体系等方面进行了一些有益的探索。