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护理专业开展双语教学的实践探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
护理学系是我院的重点专业。多年来,护理学系办学层次不断提升,办学特色已形成,实现了院特色专业、省重点学科和国家级教学改革试点的三次跨越,2003年申办涉外护理专业又获成功。目前办学层次包括专科、专升本、本科及硕士研究生的教育,除普通护理专业外,获准于2004年招收涉外护理专业学生。为此,于2003年开始在护理学系尝试开展双语教学。现将开展双语教学的实践经验介绍如下。 相似文献
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护理专业双语教学中存在的若干问题 总被引:9,自引:0,他引:9
随着中国改革开放政策的实施,20多年来我国的各项事业都得到了蓬勃发展,国际间的交流合作也日益增多。在这样的大好形势下,越来越多的外籍人士来到中国工作、学习和旅游。同时我国的护士也越来越多地走出国门、面向世界。由于我国护理专业的教育质量一流,因此,我国外派护理人员不论是在欧美、中东还是在东南亚国家,均深受欢迎。这些原因,导致市场对双语护理人员的需求越来越大。 相似文献
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护理专业双语教学误区与对策研究 总被引:11,自引:0,他引:11
随着经济全球化、高等教育国际化、人才竞争国际化程度的不断提高,既精通汉语和汉语文化,又通晓外语和外国文化的双语人才必将成为中国参与国际竞争的重要人才[1]。2001年国家教育部提出加强大学本科教学的12项措施,其中要求各高校在三年内开设5%~10%的双语课程,并引进原版教材 相似文献
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21世纪的护理教育事业在国际化的进程中经历改革与发展,其中护理专业双语教学也在不断探索中向前推进。目前护理双语教学目标已经确立为在护理课教学的同时,提高学生医学英语应用能力。这种教学模式对于培养有国际交流能力的护理人才是有积极意义的,因此,当我们在认可和肯定它的价值和作用, 相似文献
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随着科学技术的迅猛发展和全球经济一体化进程的推进,高等教育国际化已成为高等教育发展的世界性趋势。教育部在2001年《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中提出“本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学”,“力争在三年内,外语教学课程达到所开课程的5%-10%”。护理学作为一门专业学科, 相似文献
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全面系统了解我国护理专业大学生心理健康教育现状,分析影响护理专业大学生心理健康教育的因素,并探讨相应的对策,为构建适宜的护理专业大学生心理健康教育模式提供可选择的有效模板,为护理专业人才素质的培养提供科学依据。 相似文献
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介绍了国外和国内护理本科教育现状;指出目前我国护理本科的学科建设存在对学科建设认识不够、缺乏高水平的学术梯队、科学研究相对薄弱、学科建设经费不足等问题,影响和制约护理学科建设的开展;认为高等护理院校可通过立足学校实际,不断强化学科建设意识,突出特色,重点攻关,以课题带动学科建设等途径开展护理本科学科建设。 相似文献
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综述了我国护理双语教学的现状,提出了树立正确观念、选用合适教材、提高教师素质、改变教学方法的应对策略,从而促进护理教育事业的发展,提高我国护理学生在国际上的竞争力。 相似文献
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综述了我国护理双语教学的现状,提出了树立正确观念、选用合适教材、提高教师素质、改变教学方法的应对策略,从而促进护理教育事业的发展,提高我国护理学生在国际上的竞争力。 相似文献
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介绍了国外和国内护理本科教育现状;指出目前我国护理本科的学科建设存在对学科建设认识不够、缺乏高水平的学术梯队、科学研究相对薄弱、学科建设经费不足等问题,影响和制约护理学科建设的开展;认为高等护理院校可通过立足学校实际,不断强化学科建设意识,突出特色,重点攻关,以课题带动学科建设等途径开展护理本科学科建设。 相似文献
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Based on Chinese published literature and personal observations, this article reviews the history of bilingual teaching in nursing education in China, describes its current status and challenges, and predicts its future directions. Bilingual teaching in nursing education enjoys increasing popularity in China. The major factors that affect bilingual teaching are bilingual educators, students' English-language levels, bilingual teaching materials, and teaching models. Based on surveys of nursing schools, the English-language proficiency of the nursing educators varies greatly. The main issues with the teaching methods lie in over-translation, cramming, and limited interaction between the students and the teachers. Despite relatively inadequate English-language proficiency among Chinese nursing students, their interest can be strengthened greatly if international exchanges are available and promoted. Bilingual textbooks are more suitable in China's national context because of pricing and relevance. Although immersive bilingual teaching is the ideal, it is more feasible to begin with infiltrative bilingual teaching and move progressively towards increased English-language penetration. Future directions for improving bilingual teaching include training teaching faculty members, strengthening international exchanges, providing better bilingual study atmospheres, and gradually implementing bilingual textbooks. 相似文献
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