高职护理专业《护理事故防范与处理》课程建设调查研究

目的:通过调查高职护理专业实习护生和高职护士,了解目前我国高职护理专业法律课程设置的现状,提出符合我国高职护理特设的法律课程建设方案.方法:采用自行设计的调查问卷,随机对高职护理专业实习护生和高职护士各100名进行问卷调查,调查高职护理专业法律课程设置的现状.结果:目前高职护理专业未普遍开设专门的医学法律课程,护理高职生法律基础知识薄弱.结论:高等护理专业应建设具有特设的法律课程,提高护生依法执业观念和防范、处理护理事故能力,以满足护理岗位需求.     

大专实习护生人文素质教育现状调查与分析

目的：了解临床实习护生对目前开设人文素质课程的见解与总体评价,护生对人文素质课程内容的掌握情况,以及对《护患沟通》课程在培养护生人文素质教育重要性的认识,为修订专业人才培养方案、加强护理专业人文素质课程师资队伍建设、优化课程体系、合理设置专业课程提供参考依据。方法自制实习护生对人文素质课程教学内容的掌握情况调查表、护患沟通对培养实习护生人文素质教育重要性的认识调查表与实习护生对医院人文素质教育的总体评价表,对在常德市各临床医院实习的122名大专三年级护生进行问卷调查。结果实习护生对到目前为止已开设的《护理伦理学》《人际关系护患沟通学》《护理心理学》《护理美学》《护理管理》及《卫生法规学》6门人文素质课程的完全掌握率分别为98．3％,80．3％,62．3％,90．2％,77．9％,64．7％。实习护生对医院人文素质教育的总体评价很满意占62．3％,对临床教师的人文素质、人文品质评价很满意占88．5％,对医院人文品位的总体评价很满意占63．9％。96％以上的护生认为护患沟通对提升语言表达能力、健康教育能力、融洽护患关系很重要,94％以上的护生认为护患沟通对预防护患纠纷很重要,对更好地理解和尊重服务对象很重要等。结论临床医院人文素质教育及人文品位还不尽如人意,护生自身人文素质修养有待进一步完善,医院加强对实习护生进行职业形象与人文素质培养至关重要,建议进一步推进人文素质课程改革,优化课程体系,调整临床实习计划,重组护生实习期间教学内容,营造良好的医院人文环境,在实践中不断提升护生的人文素养。     

高职护生实习前护理安全意识的调查研究

目的:了解高职护生在实习前对护理安全认知情况。方法:2014年5~6月采用自行设计的问卷对即将进入实习的195名高职护生进行调查。结果:护生的护理风险意识薄弱,护理相关法律、规章制度知识欠缺。其中知道患者权利只有17.95%,知道风险事件的高发区的只有15.96%,知道特殊护理操作告知制度17.95%,认为自己风险相关知识掌握很好的仅为10.77%,认为与患者沟通强为0%,13.33%护生对学校开设风险相关课程的总体评价满意。结论:护生对护理安全认知不容乐观,学校应完善护理专业设置,增设护理风险管理课程,强化护生的安全教育。     

《护理伦理学》对在校中专护生评判性思维能力的影响

目的探讨《护理伦理学》课程对在校中专护生评判性思维能力的影响。方法采用评判性思维能力测量表（CTDI—CV）对某中等卫生学校护理专业二年级74名学生于《护理伦理学》课程前后进行测试。结果在校中专护生的评判性思维能力较弱;《护理伦理学》课程有助于提高在校中专护生的评判性思维能力。结论中等卫生院校应加大人文课程的设置,培养护生主动学习和明辨是非的能力。     

高职护理专业护生评判性思维的测量及相关因素分析

目的测量高职护理专业护生评判性思维能力,为进一步评价高职护理专业人才培养规格、模式、课程设置及相应的教学策略提供依据。方法采用评判性思维测量表(CriticalThinkingDispositionInventory-ChineseVersion,CTDI-CV),对全国5所高职院校护理专业1012名护生进行问卷调查。结果高职护生CTDI-CV总分平均为283.35分,说明高职护生具有正性评判性思维倾向;其评判性思维倾向与护生阅读时间、购书费用以及课程中有评判性思维相关内容呈正相关。结论高职院校应在人才培养、课程设置和教学方法等方面深化改革,进一步培养和强化护生评判性思维的能力。     

高职护生掌握老年人态度和老化知识的调查

目的 探讨高职护生对老年人的态度和老化知识的掌握情况,为制定和改革老年护理人才培养模式提供参考.方法 通过分层随机抽样方法,选取成都市某高职学校护生266人作为研究对象,采用中文修订版老年人态度(KAOP)、老化知识第一部分量表(FAQ)进行调查.结果 高职护生对老年人态度KAOP总分(110.77±13.816)分.女生对老年人态度明显高于男生,KAOP(-)、KAOP(总)差异均有统计学意义(P<0.01).高职护生对老年人老化知识得分(10.70±3.703)分.参加过老年活动的护生与没参加过老年活动的护生比较,差异有统计学意义(P<0.01).79.32%高职护生认为学校应该开设老年相关课程,对学校开展相关老年护理课程态度不同的护生FAQ、KAOP(-)、KAOP(总)差异均有统计学意义(P<0.01).10.9%的高职护生愿意从事老年护理工作,53%的护生稍微愿意从事老年护理工作,从事老年护理工作意愿不同的护生FAQ、KAOP(+)、KAOP(总)比较差异均有统计学意义(P<0.01).结论 高职护生对老年人态度处于中等水平,对老年人老化知识了解不够,可通过开设老年护理专业,构建课程体系,完善教学计划,提升老年护理师资队伍整体水平,从而使高职护生全面、系统、正确地认识老年护理相关知识,增加护生积极性和专业认同感,解决人口老龄化带来的老年护理人才紧缺问题.     

实习护生对基础医学课程设置评价的分析

目的了解实习护生对基础医学课程设置的评价,比较本科、大专护生对课程设置评价的差异。方法采用自行设计的问卷,对我校参加完实习的166名护生进行调查。结果护生对基础医学课程开设的满意度为63．25％;63.86％的护生认为基础医学课程与护理专业联系较好;60．84％的护生认为应增加学时数;护生最喜欢以实验室学习为主的学习方法,选择率为43．98％。本科、大专护生仅在课程内容安排上评价差异具有统计学意义（P〈0．01）,其他条目两者的评价结果较一致。结论护生对基础医学课程的设置总体比较满意,但认为在学时数、教学方法、课程内容等方面存在问题,建议教育者适当进行教学调整,以提高教学效果。     

高职护生冠心病护理课堂教学效果调查

[目的]了解高职护生对冠心病护理知识掌握情况，为高职护生的教学计划与实施提供依据。[方法]应用回顾性研究方法．对护理专业2003级123名护生进行问卷调查。[结果]60％以上护生对病人心理、生理知识与治疗护理知识掌握很好．而对病人的生活习惯和预防保健知识掌握不够。[结论]高职教学应强化“以健康问题为中心”的预防保健护理。     

护理专业《卫生法学》的教学情况反馈与比较

目的了解成人教育与全日制教育护理专业的护生对《卫生法学》教学情况的反映,提高教学效果。方法自行设计问卷,对我院护理专业成人教育与全日制教育大专护生的《卫生法学》教学情况进行调查。结果《卫生法学》教学与护生的期望存在一定差距,成人教育与全日制教育护生对部分问题的看法存在差异。结论《卫生法学》在学科性质、适宜学时、教学内容与方法、教材编写等方面有待进一步改进,对于成人教育与全日制教育护生的教学应该有所区别。     

28所医院护理高职毕业生岗位工作现状调查与分析

目的了解用人单位对护理高职毕业生及护理高职教育的看法,对岗位人才培养方案作出评价,并提出建议,进一步探索高等职业护理教育如何适应社会需要。方法自行设计问卷调查28所医院护理高职毕业生工作现状。结果医院主要科室对高职毕业护生表示欢迎,综合素质基本认可,对培养高职护生课程设置倾向实施综合技能方案。结论临床需要具有良好职业道德、较强临床操作能力和沟通能力的护生,学校应重视护生理论和实践密切结合,加强实践性教学环节。     

本科实习护生实施健康教育能力的调查

[目的]了解护理本科实习生实施健康教育的能力及相关影响因素并进行分析。[方法]采用自编问卷调查了中山大学护理学院2003级29名本科实习护生。问卷设32个问题,包括护生对健康教育的认识程度、健康教育能力自评、实施健康教育情况的调查及影响健康教育的因素调查。[结果]护理本科生能较好地在临床中实施健康教育,但观察能力、分配时间能力及护理整体性等方面仍有不足。[结论]强化护生的健康教育意识,培养护生健康教育的技巧,学校加设健康教育的相关课程。     

7所护理院校本科课程的设置现状分析

目的对国内7所护理院校本科课程设置的现状进行分析,以探索护理本科课程的改革方案。方法采用横向比较研究法,对国内7所护理本科院校的教学计划、实习大纲、课程设置、课程改革的相关资料进行分析。结果国内7所护理院校在本科课程设置方面进行了许多有益的探索,但还存在着一些问题:医学与护理课程设置不合理,人文课程安排随意性大,理论与实践相脱节,社区护理比重小。结论护理本科课程应加强医学与护理的渗透,注重体现护理内涵,加强人文教育,理论与实践紧密结合,强化实践能力的培养,增加适应社会发展需要的社区护理相关课程。     

人文关怀视域下护生职业精神培养现状与对策

近年来,为满足民众日益增长的卫生服务需求,改善我国护患关系,如何加强护理专业学生职业精神培养已成为护理院校必须回答的公共议题。本文从护理人文关怀与职业精神两者关系进行综述,提出了护理学生对人文课程认知不正确、护理院校人文素质教育落实不到位、护患缺乏有效沟通等问题,探索出加强护生对人文课程的重视度、鼓励人文阅读、注重教师综合能力培养、协调人文课程比例、改善护患关系等对策,为实现医学人类健康目标奠定基础。     

Nursing education in the private sector

With perhaps some minor variations, it can be claimed that colleges/schools of nursing have viewed their raison d'etre as providing education for pre-registration students of nursing The particular philosophy of the college would determine whether or not in-service education and post basic courses figured highly as educational priorities Whether pre- or post-registration, colleges have been their remit almost entirely within statutory frameworks With the advent of Project 2000 many schools/colleges amalgamated in order to provide multiple branches of nurse education However, anticipated numbers of entrants to nursing have not always materialized and we are now led to believe that revised staffing ratios will result in decreasing numbers of qualified nursing staff Faced with decreased numbers of recruits to nursing, colleges of nursing can undergo even larger amalgamations or look elsewhere for some of their business While nurse education should always be the central focus of colleges of nursing, the time has now come when we must sell our wares in a much wider marketplace Consideration should be given to mounting multi-disciplinary courses within the health professions and to providing skills to other professions Short courses, for instance on child abuse, could be provided for teachers in primary and secondary education While recognizing a vast range of potential customers, this paper confines itself to education within the private sector     

Health communications: nursing education for increased visibility and effectiveness.

The media play an influential role in American society. The challenge for health professionals, including nurses, is to translate and transmit complex health information for the public through many channels. Although nurses are trained to be effective communicators in practice, a recent study demonstrates that nurses are virtually invisible in the media. This lack of visibility limits nursing's ability to communicate important health information, impedes nursing's ability to define its role and contributions in the health care delivery system, and restricts nursing's ability to advocate for health policy. One option to improve nurses' ability to communicate effectively in all media venues is to integrate health communications content into nursing programs, which would provide nurses with the opportunity to develop advanced communication skills, media expertise, and new strategies for educating the public. Health communications programs exist in several colleges and universities, but not within nursing programs. Because nursing curricula are in a period of transition as changes in the health care environment are accommodated, health communications courses could be integrated into nursing programs as elective courses, graduate certificate programs, or a field of graduate study. Without creative educational strategies, nursing will remain invisible to the public and ineffective in its ability to influence the health care environment.     

湖北省老年护理专业教育需求及课程设置现状研究

目的了解湖北省公立机构对老年护理专业教育需求及其对课程设置态度,为老年护理人才培养模式提供依据。方法采用自行设计的老年护理专业教育需求及课程设置调查问卷,对湖北省部分三级临床医院、社区卫生服务机构、养老院及医学院校从事老年护理相关工作人员405名进行调查。结果被调查者认为非常必要和有必要开设老年护理专业的比例为93.83%;认为从事老年护理专业工作人员的学历层次比例最多为大专(54.07%),其次为本科及以上(28.64%);应具备的能力排在前3位的依次是人际沟通能力(90.62%)、应对突发事件能力(84.69%)和专科护理操作能力(82.96%);课程设置需求排在前5位的依次是护理心理学(92.10%)、健康评估(88.15%)、人际沟通(84.44%)、老年用药护理(84.20%)、老年营养学(80.99%)。结论建议高校增设老年护理专业,培养大专及以上高层次的老年护理人才,根据老年专业护士能力要求,合理设置老年护理专业课程。     

The perceptions of nurse teachers regarding the preparation for their role in Project 2000 programmes.

This paper discusses the findings related to the perceptions of nurse teachers regarding the preparation for their role in Project 2000 programmes. Data were collected by utilising three rounds of a Delphi survey with a panel of experts made up of Grade 2 nurse teachers. The panel of 201 respondents was obtained from 25 of the 28 colleges of nursing and midwifery that had implemented Project 2000 between September 1989 and April 1991. The profile of the respondents revealed that 68% work in general nurse courses, 18% in mental health, 8% in mental handicap and 6% in child care. Over half of the respondents hold a degree related to health care and over a quarter are studying for one. The findings suggest that the nurse teachers working in Project 2000 programmes consider their teacher preparation course an important means of preparation for the activities within their role. Degree and diploma courses are also considered important along with additional professional qualifying courses and subject related courses. What did not appear evident was any preparation for the many specific activities they carry out apart from teaching. Experience came out strongly as an important means of preparation for all the activities. Staff development programmes were said by 52% of respondents to be organised within their colleges and perceived by many as an important means of preparation.     

中、英、美三国内外科护理/成人护理课程理念的比较

目的比较中、英、美三国内外科护理／成人护理课程理念的异同。方法抽取中、英、美三国具有代表性和可比性的大学15所,收集护理本科注册前护士课程中内外科护理／成人护理课程教学大纲31份,按照美国比较教育学家贝雷迪的“比较四步法”,以文献研究为主进行比较。结果教育观上中国大学的内外科护理学课程更多地反映的是“学科中心”或“学科本位”的思想;英国和美国大学的成人护理学／内外科护理学课程反映的是“能力中心”或“能力为本”的思想。护理观上中国课程体现的是以“疾病为中心”、以“疾病治疗为导向”,以“医院为基础”的狭义的护理理念;英国和美国的护理专业课程则更多地体现的是以“人的健康为中心”、以“健康维持、促进和恢复为导向”、以“医院、社区和家庭为基础”的广义的护理理念。结论必须适应21世纪人才需求变化和护理专业发展需求,更新我国内外科护理课程理念。     

高年级大专护生艾滋病相关知识与态度的调查

目的了解高年级大专护生对艾滋病知识掌握情况和态度,为医学院校开展艾滋病相关教育提供依据。方法采用自制问卷对青海省3所院校338名在校大专护生进行调查。结果护生对感染艾滋病病毒的危险行为掌握不全面;对艾滋病非传播途径存在误区;护生对艾滋病护理意愿不高;艾滋病职业防护知识缺乏;艾滋病学校教育所占比例不高。结论加强艾滋病相关知识及职业防护知识的专业教育,确立艾滋病学校教育的主导地位,消除护生对艾滋病的消极心理,为护生今后参与艾滋病预防和控制工作打下基础。