ISO9000标准在手术室新护士培训中的应用

*近年来,随着军队医院的精简整编,手术室聘用护士逐年增加,如何培训聘用的新护士,并让她们尽快从护生转变为护士[1],成为手术室护理的专门人才,这一问题已成为手术室管理工作中的一件大事。从2000年至2004年,我们将ISO 9000标准应用到手术室的聘用新护士培训中来,较好地解决了手术室护理人员的不足,保质保量地完成了各手术科室开展的高、精、尖手术及每年近2万例手术的配合任务。1一般资料我院手术室有手术间30个,护理人员64人,其中聘用人员5 2名,护理人员平均年龄2 2岁。科室设总护士长1人,护士长2人,兼职专科组长5人,专科副组长10名。从…     

手术室聘用护士的培训及管理体会

随着医院规模的日益扩大,手术量的增加,我院手术室在原来的基础上扩大了三倍,为了及时解决护士数量的不足,我院自2005年起向社会陆续招聘了计划外聘用护士,也陆续为手术室的护理队伍,注入了新的活力,通过几年的运行,他们为手术的正常开展,发挥了重要的作用,笔者对计划外聘用的护士的培训及管理进行了探讨,现总结如下.     

对手术室新护士行多元化培训的观察

目的研究多元化培训法在手术室新护士培训中的应用效果,促进手术室新护士尽快掌握专科知识和技能,提高手术配合质量。方法2011年4月-2012年3月,对已取得护士执业证并在本科室从事手术室护理工作的16名新人科〈1年护士实施多元化培训法,设计有新人科〈1年《护士培训考核手册1（1、2）,将他们从人科开始培训后,每季度考核的理论成绩、技能成绩、培训所需的课时、手术医生的满意度,与2010年4月一2011年3月新人科1年内的16名实施传统培训法护士的各项指标进行比较。结果应用多元化培训法的新护士其理论成绩、技能成绩及手术医生满意度均明显高于传统培训法的新护士,授课时数均少于传统培训法,差异均有统计学意义（P=0．000）。结论多元化培训法适应于手术室新护士的培训,是一种实用、高效的手术室培训手段。     

手术室新护士普外专业培训方案与体会

随着我院外科病房手术患者不断上升,对手术室护理人员数量和质量的要求日趋迫切.手术室新护士的培训工作成为手术室教学工作的重点,而最早配合的是普外科手术.如何使她们尽快熟练配合这些手术,成为我们在教学中不断改进培训方法的目标.现将手术室新护士普外专业培训方案与体会报告如下.     

手术室新护士综合能力培训模式的探讨

目的：探讨手术室新护士（工作1年以内的护士）综合能力培训模式,提高手术室护士安全意识与工作能力,确保手术室护理质量,培养专科护理人才。方法对2009年7月-2012年7月分配至手术室的75名新护士进行综合素质培训,采用讲授、演示、情景模拟、试听教材等方法,对培训后的效果进行评价。结果通过对手术室新护士的规范化培训,增强了新护士手术配合的主动性,同时也提高了新护士手术配合的准确性。结论规范化手术室教学培训模式,有利于培养专科护理人才,促进手术室专科护理发展。     

提高手术室新聘用护士工作能力的探讨

手术室是集诊断、治疗、抢救和麻醉的场所，其护理特殊性有别于其他临床科室。随着科学技术突飞猛进的发展，各种高、精、尖技术应用于临床，使手术室护理工作的范围更加广泛，工作难度更大，这就要求手术室护士在土作中不断地学习，不断更新自已的知识来提高业务水平，对新聘用护士则提出了更高的要求。为了让聘用护士尽快适应手术室护理工作，近两年来我们通过对手术室聘用护士采取了岗前1周培训、一对一老师带教、晨间交班提问、科内业务学习、病例讨论、护理查房等形式教育，提高了聘用护士工作能力，使护理工作质量不断提高。     

专业护士核心能力训练在手术室新毕业护士培训中的运用

目的 探讨手术室新毕业3年内护士的专业护士核心能力训练方法并观察其效果.方法 对手术室新毕业护士26人实施包括理论知识培训和技术操作培训等方面的专业护士核心能力训练,分析培训前后的考核成绩,并采用自行设计的调查问卷,了解培训前后手术医生和指导老师对新毕业3年内护士的护理工作满意情况和新毕业护士对专业护士核心能力知识掌握自评满意情况.结果 培训后护士的专业护士核心能力考核成绩明显优于培训前,手术医生和指导老师对护士护理工作满意度提高,明显优于培训前.培训后护士的专业护士核心能力白评满意度也较培训前显著提高.结论 通过有目的、有措施、有针对性的专业护士核心能力训练,可使新毕业3年内护士合格、迅速地胜任手术室工作岗位,巩同和提高手术配合质量.     

专业护士核心能力训练在手术室新毕业护士培训中的运用

目的 探讨手术室新毕业3年内护士的专业护士核心能力训练方法并观察其效果.方法 对手术室新毕业护士26人实施包括理论知识培训和技术操作培训等方面的专业护士核心能力训练,分析培训前后的考核成绩,并采用自行设计的调查问卷,了解培训前后手术医生和指导老师对新毕业3年内护士的护理工作满意情况和新毕业护士对专业护士核心能力知识掌握自评满意情况.结果 培训后护士的专业护士核心能力考核成绩明显优于培训前,手术医生和指导老师对护士护理工作满意度提高,明显优于培训前.培训后护士的专业护士核心能力白评满意度也较培训前显著提高.结论 通过有目的、有措施、有针对性的专业护士核心能力训练,可使新毕业3年内护士合格、迅速地胜任手术室工作岗位,巩同和提高手术配合质量.     

专业护士核心能力训练在手术室新毕业护士培训中的运用

目的 探讨手术室新毕业3年内护士的专业护士核心能力训练方法并观察其效果.方法 对手术室新毕业护士26人实施包括理论知识培训和技术操作培训等方面的专业护士核心能力训练,分析培训前后的考核成绩,并采用自行设计的调查问卷,了解培训前后手术医生和指导老师对新毕业3年内护士的护理工作满意情况和新毕业护士对专业护士核心能力知识掌握自评满意情况.结果 培训后护士的专业护士核心能力考核成绩明显优于培训前,手术医生和指导老师对护士护理工作满意度提高,明显优于培训前.培训后护士的专业护士核心能力白评满意度也较培训前显著提高.结论 通过有目的、有措施、有针对性的专业护士核心能力训练,可使新毕业3年内护士合格、迅速地胜任手术室工作岗位,巩同和提高手术配合质量.     

军队医院手术室新护士规范化培训的探讨

目的 探讨军队医院手术室新护士规范化培训的方法与效果.方法 选择2008年5月-2011年5月我院手术室新进护士12名,根据军队医院手术室的要求,进行为期1年的规范化培训,比较培训前后新护士的理论知识和操作技能的考核情况.结果 经过规范化培训,新护士手术室相关的理论知识、操作技能和军事素质考核合格率达100％,明显培训前,手术医师及带教老师的满意率也明显高于高于培训前,结果差异均有统计学意义(P＜0.05).结论 具有军队特色的规范化培训能使军队医院手术室新进护士快速胜任手术室工作,提高了手术室护理工作水平,适应军队医院的临床要求.     

手术室专科护士的培训模式

目的:探讨手术室专科护士的培训模式。方法:制定培训计划,对新入手术室的护士进行专业理论知识、专业技能及与手术相关知识和技能的培训。结果:从2005年至今已成功培养了4个批次的手术室专科护士,其综合素质和技能均普遍提高,能顺利完成外科系统的手术配合。结论:加强手术室专科护士的培训,能提高其综合业务能力。     

手术室新护士岗前带教培训模式及效果

手术室是实施手术治疗及抢救患者的重要场所,具有护理操作专业性强、专科仪器更新快、术式变化快、护士通科配合手术时流动性强等特点;新护士培训存在不规范、周期长、困难大等问题[1].随着医学科学的发展、新的医学模式的建立,培养高素质的专业护理人才、提高专科护士的综合能力已成为护理学发展的要求.因此,新护士新的培训模式的建立将成为手术室专科发展的前提.2009年1月以来,我们对8名新护士以多样性授课方式进行岗前培训,取得满意效果.现报告如下.     

培养手术室新毕业护士的做法与体会

新毕业护士 (以下简称新护士 ) ,即是从参加工作之日起至一年工龄的护士。如何使新护士在一年内继续巩固护理基本理论、基础知识 ,掌握基本技能 ,胜任专科工作 ,是一项重要而又艰巨的任务。在综合性医院中 ,手术是外科治疗的重要环节 ,手术室是外科的中心。针对新护士在手术室工作中存在的问题 ,我们制定了对手术室新护士培训考核标准 ,并逐步完善。经过几年的实践 ,取得了良好的效果。现将我们的做法与体会介绍如下。1　制定考核标准及培训目标1 1　考核标准分为两部分 :医院组织的岗前培训 ;手术室新毕业护士培训考核标准。1 1 1　岗前…     

手术室新护士培训方法探讨

目的:为了科学、系统培养手术室新护士,提高新护士的理论基础知识和实际操作能力,快速提高手术室护士的素质.方法:采用全程导师制开展手术室新护士的培养和培训教育.结果:采用全程导师制培训的7名新护士,基础理论考核全部合格,护理技术操作规范,手术配合度高,医师满意率为100％.结论:采用全程导师制培训新护士,培训时间短,培训效果显著,新护士的理论知识和操作技能快速提高.     

多元化培训模式在手术室新护士规范化培训中的应用

目的探讨多元化培训模式运用于手术室新护士规范化培训的效果。方法将2016年-2017年新进入手术室护士分为对照组和观察组,对照组采用传统的一对一"导师"制带教方法,观察组采用微课微视频、视频反馈教学、情景模拟训练等多元化培训模式。比较两组新护士理论考核、专业技术考核、手术配合质量的效果。结果与对照组比较,观察组的手术室新护士理论考核、专业技术考核、手术配合质量明显高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论实施多元化培训模式使新护士尽快达到岗位要求,提高了手术室新护士的核心能力,明显提升了手术室专科护理质量。     

手术室新护士腔镜手术配合阶梯式培训方法的探讨

目的:探讨对新护士进行系统的分阶梯式腔镜手术配合培训方法。方法:2008年10月～2011年对24名新护士进行有计划、分三阶梯、从易到难的方式培训。结果:24名护士在腔镜培训18个月后都可以配合手术室常规腔镜手术。结论:对新护士三阶段的腔镜培训后医师对手术室腔镜配合满意度得到提高。     

层级培训方法在手术室新毕业护士培训中的运用

目的 探讨手术室新毕业护士层级培训的方法及观察其效果。方法对手术室新毕业护士的培训实施层级培训的方法，包括岗前培训、试用期培训和转正前期培训3个层次。并采用自行设计的调查问卷，了解手术医生和指导老师对新毕业护士的护理工作满意情况。结果经过层级培训后手术医生和指导老师对新毕业护士在手术配合及时性、服务态度、手术配合质量和工作整体性的满意率均为70．0％以上。结论有目的、有目标、有措施、有针对性的层级培训，可使新毕业护士能合格、迅速地胜任手术室工作岗位，提高其护理工作质量。     

标准化手术配合路径在手术室专科培训中的应用

手术室是对手术患者进行手术治疗的重要场所,手术室护理质量的优劣是衡量手术室护士业务技术水平和护理总体水平的重要标志.因此,现代手术室对护士提出了更高的要求,按专业化标准培养符合现代化手术要求的手术室高级护理专业人才已成为当务之急[1].目前,发达国家手术室专科护士培训已较为成熟,而我国对手术室专科护士的培训、选拔、使用没有统一的标准,尚处于探索阶段.     

手术器械包模块化分类管理的效果评价

目的 评价手术室手术器械包模块化分类管理的效果.方法 以2011年5-6月的手术器械备包作为对照组,术前备包由器械班护士临时到器械室分拣器械、打包消毒;2011年7-8月的手术器械备包作为改进组,采取模块化分类管理,即设置基础器械包、专科器械包和特殊器械包等3种模块器械包,组合使用.比较两组平均手术例数、器械班护士日均加班时数、手术器械包准备的完善率,以及手术室新护士的培训周期.结果 改进后的手术器械备包流程减少了器械班护士的加班时数,提高了手术器械包准备的完善率,缩短了手术室新护士的培训周期,提高了手术室的护理质量.结论 模块化分类管理提高了手术室器械班护士的工作效率及手术器械包的完善率,利于手术室新护士的培训.     

阶段性评估在手术室新护士培训中的应用

目的 探讨阶段性评估在手术室新护士培训中的应用效果.方法 2017年开始采用阶段性评估方法,即分别采用试用期结束时综合素质评价、基础强化阶段的独立能力评价反映新入职护士的培训效果并相应调整个人培训进度.结果 比较2016年和2017年新入职护士培训半年后的专科操作成绩和手术配合满意度情况,得出2017年新护士培训后专科操作考核成绩及手术配合满意度均高于2017年新入职护士,且差异有统计学意义(P<0.05).结论 阶段性评估能够综合评价新护士素质及能力,根据新护士各阶段培训内容的重点设置针对性的评价内容,持续强化新护士的专业基础技能提升专科操作技能、提高培训质量,有效提高了手术配合满意度.