药理学教学方法初探

药理学是一门极为重要的药学基础课程,但是该课程内容庞杂,难学难记。笔者根据多年教学经验,认为灵活地运用比较法、目标教学法、讨论法等多种教学方法,能有效地激发学生的学习兴趣,调动其学习积极性,提高教学效果。     

病案讨论在药理学教学中的应用及体会

药理学涉及知识面广,内容繁多、抽象,学生反映难学、难记。传统的教学法,即灌输式教学,忽略了学生的主动性和参与性,使课堂变得单调,也降低了学生的学习兴趣和信心。为了改变这种状态,笔者在药理学教学过程中引入了病案讨论。病案讨论教学方法是一种能够体现学生主动性的教学方法,通过一个个临床病例的分析,不仅使单调的课堂变得生动,提高了学生的学习效率和分析问题、解决问题的能力,也提高了教师的业务水平,还促进了课堂教学改革,是一种值得推广的教学方法。     

对我校五年制大专班药理学教学的探讨

初中起点五年制大专班的学生在药理学的学习过程中存在一定困难。笔者多年来在药理学教学中注重通过激发学生学习兴趣、采取多种教学方法如案例教学法等来提高药理学教学效果。     

增强药理学趣味性的教学实践

药理学是一门极为重要的药学基础课程,但是该课程内容庞杂,枯燥难学。笔者根据多年教学经验,将药物发明故事、教学案例、最新研究进展等引入药理学课堂,有效地激发了学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,从而提高教学效果。     

药理学双语教学中实施病例教学法的实践体会

目的培养医学生对双语教学的兴趣,提高本科教学质量,改进药理学双语教学。方法在药理学双语教学中渗入病例教学法,对实验组学生进行问卷调查,利用SPSS10.0软件对实验组和对照组考试成绩的进行统计分析,P<0.05。结果通过引入病例教学法,使学生对双语教学的兴趣大大提高,提高了教学效果。结论在药理学双语教学中引入病例教学法是很有意义的。     

《药理学》教学方法的初步体会

《药理学》是医药学教育的一门重要必修课程,是密切联系基础医学与临床医学的桥梁学科。然而,其内容繁多抽象、理论性强、难学不易记,从而直接影响了学生的学习积极性与学习效果。因此,如何灵活运用多样的教学方法,激发学生学习兴趣,提高教学效果,是每一个药理教师不断探索的课题。笔者结合教学实践,现将《药理学》的教学体会总结如下。1多媒体教学与传统教学法相辅相成多媒体教学以计算机为平台,将教学文本、动画、图像、视     

高职高专药理学教学手段的探讨

药理学是高职医学教育的重要课程,针对高职医学生的特点,通过改变以往的教学方式,采用PBL教学法,设置不同层次的问题,注重与学生之间的交流,转变学生的学习思维模式等手段,激发了学生对药理学的兴趣,调动学习的积极性,提高教学质量。     

比较教学法在药理学理论课教学中的应用

根据药理学教学的实践，本文从比较教学法在药理学教学中的作用、实施方法及实施手段等方面，介绍了比较教学法在药理学教学中的应用，旨在提高学生的分析判断能力，改进学习方法，提高学习效率。     

引入案例教学法改进药理学教学的探讨

药理学是基础医学与临床医学的桥梁学科,药理学课程教育对医学生未来职业能力和素质的形成起关键作用.如何使医学生学好药理学课程,为后期临床教学打下坚实的基础,是药理学教师的重要任务和职责.多数医学院校填鸭式教学模式已不适合当前药理学教学要求,为了进一步提高教学效果,增强学生解决实际问题的能力,国内外不断对药理学课程教学方法进行思考和改革.案例教学法可以提高学生学习兴趣、启发学生主动思维、培养学生理论结合实际能力、提升学生综合职业能力.研究和探讨案例教学法在药理学教学中的应用具有重要意义.     

比较式教学法在药理学教学中的应用

药理学是联系药学、基础医学与临床医学的桥梁学科,其涉及知识多且广,涉及的药物种类多,且同一类药物药名多。学生普遍反映难学、难记、易混淆。为了易于学生理解和掌握,提高学生学习的积极性和主动性,培养学生的思维能力,提高教学效率,为教师的教学和学生的自主学习提供有利的方法,笔者在药理学教学中应用了几种实用有效的比较式教学法,现总结以飨读者。     

面向医学专业的计算机程序设计课程改革

计算机程序设计课程被学生普遍认为是难学难懂的课程之一。在教学中通过明确学习目的让学生有学习愿望，调整教学内容提高学生学习兴趣，教师通俗易懂的讲解与操作相结合，使教学效果和学生综合应用能力都得到了提高。     

医学教学模式改革与医学生能力培养探索

目的 探讨乳腺癌住院患者化疗期间的显著心理痛苦发生情况及其相关因素,为临床制定心理干预对策提供依据。 方法 对2013年5月—2014年11月临潼区妇幼保健医院接受化疗的乳腺癌患者按入院次序连续抽取100名作为研究对象,采用一般资料问卷和心理痛苦温度计(distress thermometer,DT)进行问卷调查,收集到的资料录入EpiData 3.0数据库,采用SPSS 18.0软件进行统计学分析,P＜0.05表示差异有统计学意义。 结果 心理痛苦检出率(DT≥4分)为71.0%,单因素分析显示,心理痛苦程度与年龄、文化程度、医疗费用支付方式、家庭人均月收入、化疗前是否绝经及所处的化疗周期有关(P＜0.05)。Logistic回归发现,年龄大(OR=0.731,95%CI:0.409～0.842)和医疗费用医保支付(OR=0.349,95%CI:0.144～0.846)是乳腺癌患者化疗后出现心理痛苦的保护因素(P＜0.05),文化程度高(OR=1.463,95%CI:1.033～2.071)是乳腺癌患者化疗后出现心理痛苦的危险因素(P＜0.05)。 结论 较多乳腺癌患者化疗后出现心理痛苦,年龄、医疗费用支付方式、文化程度是引起心理痛苦的主要因素,这些因素可能成为减轻乳腺癌患者的心理痛苦的干预点。      

重点教育和特色教育:新形势下生物学教学的主线和根本

随着学科知识量的扩充,学生在学习上需求的多元化和学时之间的矛盾日益突出。实践证明,在药剂学校生物学教学中加强重点教育和特色教育,不仅可以缓解上述矛盾,还可以激发学生的学习兴趣,为后续课程的学习和今后就业打下一个良好的基础。     

医学专业双语教学初探

双语教学是提高医学生外语综合水平的新模式：推广这模式必须充分发挥学生的主观能力性、提高学习兴趣；精选教师，提高教学水平，借助多媒体手段，提高教学效果，使用统一教材，确保教学质量。     

PBL教学模式在政法院校《法医学》教学中的应用

初步尝试将PBL(Problem Based Learning)教学模式应用于政法院校的法医学教学中,实践证明该教学模式可以激发法学生学习法医学的兴趣,增强学习的积极性和主动性,有利于培养法学生的综合素质。本文总结了PBL教学中的经验,分析了存在的问题及对策,为推广PBL教学模式在政法院校的应用奠定了基础。     

PBL在中西医结合老年病学教学中的应用

为了提高学生的学习兴趣,培养临床思维能力,在中西医结合老年病教学中应用PBL病案教学法。结果表明应用PBL病案教学法后学生临床思维能力有明显提高,学生对PBL病案教学法的评价较好。说明PBL病案教学法是一种有效的医学教学方法。     

《生物化学》课程改革的实践与思考

探讨了在生物化学课程教学中,通过培养学生的学习兴趣,优化和更新教学内容、综合使用教学方法和手段来提高教学质量和学生综合素质及能力的经验.     

问题导向教学法与传统教学法的比较研究

文章探讨PBL教学法在病理教学中的效果.将学生随机分成PBL教学法组和传统讲授法组,比较PBL教学法与传统讲授法教学效果的差异.结果显示PBL教学方法能提高学生的学习兴趣和积极性,培养学生自主获取知识和发现问题的能力,增强医学生的综合知识,提高教学质量.     

混合型学习在病理教学中的应用模式探讨及实践

混合式学习是近年教育技术领域的一个新动向。混合学习是把面对面教学和网络上的学习两种学习模式进行有机的整合,以转变学生的学习方式,提高教学质量的重要途径。应用混合式学习可以有效地提高学生学习兴趣,从而提高教学效果。本文介绍了病理学教学中通过教师精讲、小组合作式学习和自主探究式混合的应用模式及方法。     

关于口腔内科"临床表现"积件化音像教材的问卷调查

本文用问卷的形式调查和分析了本院98、99级学生对《口腔内科“临床表现”积件化音像教材》的评价意见。结果表明：这部教材符合教学大纲要求，手段先进，对理论知识的认识和理解很有帮助，此种教学方法提高了学生们的学习兴趣。并且可以反复播放、观看，对学生们今后专业课的学习也会起到一定的帮助。这种尝试为教学改革提供了一条新的思路。