浅谈医学生医患沟通能力的培养

随着医学模式向生物-心理-社会的转变及医疗卫生事业的不断发展,医疗服务理念和模式在发生着新的变化。新的医疗服务模式要求每一位医务工作者重新为自己所提供的服务进行定位,不断整合与周围环境的关系,特别是与患者之间的关系。正确处理医患关系已成为临床医务工作者在工作中     

医学生沟通技能培养与构建和谐医患关系

随着医学模式的转变,医患关系已经成为影响医学发展的重要社会问题。本文从当前医学生医德教育的现状、存在问题及原因入手,分析了医学生医患沟通技能培养的重要性,提出了加强医学生医患沟通技能培养的对策及方法。     

浅谈医学生医患沟通能力的培养

新形势下，在加强基本理论、基础知识、基本技能的传统“三基”教育的前提下，如何培养医学生的医患沟通能力，引导医学生建立和谐的医患关系，无疑成为医学院校一个值得研究的课题。     

医学生医患沟通能力的培养初探

当今的医学模式已从传统生物医学模式向生物-心理-社会医学模式转变,在疾病的治疗上,除了施用药物、手术等医疗手段以外,已越来越重视与病人的沟通,越来越重视病人的精神、心理状态对治疗的影响.目前, 高等医学院校在医学生医患沟通技能的训练和培养方面尚有欠缺,尚未引起足够的重视.笔者从当前我国高等医学教育改革实际出发,结合自己的临床医疗教学工作实践情况,对培养医学生医患沟通能力进行了探讨,现报告如下:     

加强医患沟通技巧培养 提高医学生医患沟通能力

随着医学和医学教育的快速发展,医学生临床沟通技能的培养显得日益迫切.我国许多医学教育专家也一直在大力呼吁加强医学生的临床沟通能力的培训.全国人大常委会副委员长、北京大学医学部主任韩启德院士早在2003年北大医学部教育教学工作会议上的讲话中指出:"我们培养的人才,从人的素质和知识结构上讲,都存在很大的缺陷,主要问题不是出在手术做不了或患者诊断不了,我们的毕业生到了美国,尽管英文不好,只要用功都能通过医师资格考试,最主要的问题出在怎样跟人讲话、交流上".     

医学生医患沟通能力培养的思考

由于传统生物医学模式的影响及中国国情的局限性,长期以来高等医学教育培养人才注重的是单纯的医学知识和技能,而忽视人文素养和实践能力的培养.文章从医学生医患沟通能力培养的现状、重要性和措施等方面进行分析和阐述,探索如何进行医学生医患沟通能力的培养,促进医患和谐发展.     

医学生医患沟通能力培养初探

当前,正确处理医患关系已成为临床医务工作者在工作中和即将成为临床医务工作者的医学生在学习中不容忽视的重要内容[1].新的<医疗事故处理条例>颁布实施以来,医患关系较为敏感,矛盾较为突出.如何更好地处理医患关系、医学发展与医疗纠纷的关系是医院及医务人员时刻面临的问题.因此,培养医学生医患沟通的能力,引导医学生建立和谐的医患关系,成为摆在医务工作者面前的一项严峻而又刻不容缓的课题,实行有力的干预措施势在必行.     

浅析医学生医患沟通能力培养必要性

近年我国医疗卫生事业取得了巨大的成就,也存在一些问题,突出表现在医患关系较为紧张,医疗纠纷明显增多.在这种状况下,医患沟通成为防范医患纠纷,构建和谐医患关系的有效途径.良好的医患沟通能力是医学生成为一名合格医师不可缺少的必要条件.而我国的医学教育长期只注重学生医学知识的教学,而忽视沟通能力的培养,致使医学生医患沟通能力严重欠缺,导致医院因医患沟通原因引起的医患纠纷经常发生.因此,加强医学生医患沟通能力培养刻不容缓.     

医患沟通的叙事转向与医学生医学叙事能力的培养

生物－心理－社会医学模式下有效的医疗实务需要医生具备叙事和沟通能力。叙事逐步应用于医学实践和研究,促成了叙事研究方法与医学的结合。“叙事医学”推动了医患沟通研究的叙事转向,也为医学人文教育提供了新的视角。在医患沟通过程中,医生叙事能力的合理运用,有助于实现医患之间的有效沟通,构建和谐医患关系。在医学教育中,应通过课堂教学和临床见习带教两种途径相结合的教学策略培养和提高医学生的医学叙事能力。     

医学生医患沟通能力培养的探讨

医患沟通成为医疗服务中必不可少的重要工作环节,是建立和谐医患关系、减少医疗纠纷的关键。培养医学生医患沟通能力,充分认识构建和谐医患关系的重要性,可通过加强医学生自信心,增强社会人文素质培养、改变教学方式,强化临床带教及完善监控和考核机制等途径来实现。     

注重医患交流能力培养 提高医学生人文素质

医患交流是医学生未来医学实践中必须掌握的基本技能,也是构建和谐医患关系的重要基础。本文从现代医学模式对临床医学的要求,在防范医疗纠纷、提高医疗质量和医学教育等多层次多角度出发综合分析,阐述了医学生医患交流能力培养的必要性,探讨现代医学模式下开展医患交流实践教学,提升医学生人文素质的途经。     

医疗保险机构在和谐医患关系中的作用分析

在现行的医疗保险体制下,医疗保险机构作为医患关系中的第三方,连接着医患双方,具有特殊的地位,在分析了医疗保险机构在医患关系中的地位的基础上,对医患关系中医疗保险机构的影响进行分析,提出加强医疗保险机构的职能作用,促进和谐医患关系的对策。     

加强医患沟通,构建和谐医患关系

目的探讨加强医患沟通在构建和谐医患关系中的应用。方法加强医患沟通教育,增强医患沟通意识,提高医患沟通技能;建立和完善医患沟通制度,实施全方位沟通;突出重点病例与重点环节的医患沟通。结果通过加强医患沟通,增强了医生的沟通意识,提高了沟通技能,医生能够积极进行良好有效的沟通,缓和了医患关系,减少了医疗纠纷。结论加强医患沟通尤其是通过加强教育,增强法律意识与沟通意识,不断学习医患沟通技巧,强化医患沟通技能训练,不断完善医患沟通制度,突出重点沟通等实践,能够有效地减少医疗纠纷,在构建和谐医患关系方面具有一定的实效价值。     

加强医学生血液内科临床实习期间人文教育方法的探讨

分析医学生人文教育的迫切性,从临床课教师的角度,提出在临床教学阶段,根据临床实际情况,增加医患沟通、培养团队协作精神、规范医疗文书书写、加强医德医风、隐私保护性医疗是实习期间加强人文教育的措施。     

医学生沟通技能态度及相关因素分析

目的调查医学生对沟通技能的态度,了解其相关因素。方法采用方便抽样的方法抽取306名医学生,应用一般资料问卷及Donald[4]等研制的医学沟通技能态度中文版进行调查。结果医学生正性态度均分为(3.94±0.45),负性态度均分为(2.45±0.73),中性态度均分(3.28±0.63).不同性别的医学生之间沟通技能态度各维度之间无统计学差异(P>0.05);护理专业的学生在正性态度得分高于其他专业(P<0.01),而负性态度得分低于其他专业(P<0.05),而中性态度各专业间无统计学差异;医学生的实践经历与正性态度成正相关(P<0.01),而与负性态度成负相关(P<0.01),与中性态度未发现相关性(P>0.05)。结论医学生对沟通技能的态度是积极的。不同专业及实践经历的多少与沟通技能的正性态度及负性态度有关,而与中性态度无关,性别与沟通技能态度之间不存在相关性。     

医学生人文素质教育体系的构建

人文素质教育是医学生不可缺少的教育,当前我国医学生的人文素质虽有明显提高,但仍存在诸多问题。我国高等学校医学生人文素质教育还需要构建完善的课程体系、实践体系、评价体系和领导体系。     

培养医学生构建和谐医患关系的理念

通过分析医患关系的现状、产生的原因及其对医学教育的影响,探讨构建和谐医患关系的方法,培养医学生掌握建立良好医患关系的技巧,提出建立良好医患关系医学生需要注意的问题。     

关于建构医学院医德教育新模式的思考

我国高等医学院校的医德教育存在着急需整合各种教育要素的构成方式,规范教育行为,促进教育质量的提高。为此,文章结合对传统模式弊端的解析,从医德教育的内容、途径、方法、评价和育人理念等五个方面,对高等医学院校医德教育新模式的建构提出了可行性办法,即遵循人性原则,注重人文养成。     

老年病科医师医患沟通能力教学的实施和评估

良好的医患沟通能力是老年病科医师必须具有的素质.作者在老年病科进行了压患沟通能力的教学,内容包括：医患沟通的基本知识与现状、医患沟通与交流的基本技能、医患沟通时的交际心理、如何与特殊疾病老年患者沟通和医患沟通技能实践训练.经评估取得了满意的教学效果.     

健全临床医学生的沟通能力培养体系及评估体系初探

我国医学生沟通能力的培养体系正在逐步建立,但是培养目标不够明确、培养方法不够先进、培养内容不够系统,不同梯次学生培养缺乏层次。同时,对医学生沟通能力的考评工作开展较少,缺乏一套客观、标准、全面的考评体系也是制约培训体系快速成型的一个重要原因。本文阐述了初步构建临床沟通能力培训体系及考评体系的培训对象和构建方式。