地方医学高校促进医学研究生全面发展培养模式的探索

文章从当前医学研究生培养中出现的问题入手,结合地方医学高校学术团队建设中交叉学科联合培养研究生的实践,探讨了利用学科专业互补优势在医学研究生培养中的成功经验,以期为我国医学专业研究生的培养提供有益借鉴。     

中美临床医学专业研究生培养模式的比较

文章介绍了美国临床医学专业研究生的培养模式,并与我国临床医学学术学位、专业学位和双学位的研究生培养模式进行对比,分析我国医学研究生培养存在的问题,结合双一流建设背景对医学教育领域的影响,提出医学人才培养过程中的改进建议和展望,为我国今后的临床医学专业教育改革提供参考。     

学术沙龙在中医研究生教育中的实践与思考

介绍学术沙龙的起源,并阐述其在中医专业研究生中开展的必要性,通过在中医内科专业研究生培养中开展学术沙龙式教学的具体实践,对学术沙龙在中医内科专业研究生培养中的作用进行了思考,提出学术沙龙可培养研究生多方面的能力,值得进一步探索.     

高校研究生学术不端行为的成因及对策

近年来,我国高校研究生学术不端问题日益严峻,已经引起学术界和广大教育工作者的广泛关注。对研究生学术不端行为的内涵进行界定,将其与学术失范、学术腐败进行比较,指出当前我国高校研究生学术道德建设存在的主要问题,分析研究生学术不端行为的主要成因。论述重庆医科大学从制度建设、宣传教育、研究生培养过程监督、严格控制研究生学位论文质量等方面治理研究生学术不端行为的举措,取得较好效果。     

研究生学术道德和学术规范教育的反思与长效机制的构建

研究生学术不端行为是目前我国研究生教育亟需解决的问题,建立学术道德和学术规范教育的长效机制是加强研究生学术道德建设的重要环节。本文分析了研究生学术不端行为产生的多种因素并从行政权力与学术权力的分隔,导师-学生模式培养机制,研究生自身的学术道德建设三个层面分析如何建立关于研究生教育的学术道德和学术规范教育长效机制。     

基于学术讲座的博士研究生培养需求分析与思考

博士研究生教育作为我国创新科技人才的主要来源,是国家创新体系的重要组成部分.学术讲座是研究生培养过程中了解科学研究的热点和进展、形成良好科研习惯和科研思维的重要途径.内容丰富、形式多元化的学术讲座,不但有助于提升研究生的创新能力,也能为研究生培养营造良好的高校学术氛围.作为地方医学院校研究生培养单位,博士研究生的课程建设和培养改革一直备受关注.本研究针对我校学术学位博士研究生集中授课期间开展学术讲座的情况设计“学术交流评估反馈表”,并分析了研究生填写的结果,以期获得我校博士研究生相关反馈数据,对进一步课程调整和培养模式改革提供依据.     

加强实验室建设提高医学研究生培养质量

医学研究生培养质量的提高对保障我国医疗水平与医学事业的长远发展极为重要,因此,提高医学研究生的培养质量有着重要而深远的意义。现就如何加强实验室建设,提高医学研究生培养质量进行了经验总结与分享,指出应加强实验室硬件建设,尤其是导师队伍建设;重视实验室制度建设,使研究生管理制度化、程序化和规范化;发挥专职科技人员在培养研究生中的积极作用;营造良好的学术氛围和竞争意识等软件环境建设对研究生的培养质量起着举足轻重的作用。     

医教协同后临床医学学术学位硕士研究生教育面临的问题及对策思考

我国自1981年实施学位条例以来,一系列重要文件的颁布不断推进了医学学位与研究生教育的发展,促进我国临床医学研究生按学位类型分类培养,临床医学硕士研究生教育逐渐将从以培养学术型人才为主转变为以培养应用型人才为主。2014年教育部等六部门联合发布《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》,临床医学专业学位硕士研究生教育再次得到广泛关注并迎来了良好发展契机,然而临床医学学术学位硕士研究生教育在招生、培养、就业各方面都面临严峻的挑战。学术学位作为培养医学高层次研究人才的一种重要学位类型,理应与专业学位协调发展,并得到相应的重视。本文将分析医教协同后临床医学学术学位研究生教育面临的问题,并就相应问题提出解决对策。     

加强医学研究生临床科研能力培养的策略

研究生教育是我国培养高等医学人才的主要途径,但在医学研究的理解、科研基金的政策、学术水平的评价、研究生课程设置等方面的不足,使得研究生临床科研能力培养方面相对薄弱。本研究从不同层面分析了影响研究生临床科研能力培养的因素,并提出提高临床科研认识、加强临床科研支持、改善学术水平评价体系、完善临床科研培训等对策,为提高研究生培养质量提供借鉴。     

浅谈医学研究生创新能力培养的策略

研究生教育的精髓在于创新能力的培养.目前我国的医学研究生创新能力在一定程度上匮乏.研究生创新能力培养是一项系统工程,主要受到教育模式、生源质量、导师队伍、培养条件、学术风气等多方面因素的影响.本文从医学研究生创新能力的表现入手,分析制约研究生创新能力培养的几个主要因素,并进一步从改革教学模式、优化导师队伍、改善培养条件和营造学术氛围等方面阐述培养医学研究生创新能力的对策.     

在研究生培养中创建学习型组织的思考

深入探讨了学习型组织理论的内涵,认真分析了我国研究生培养的现状,提出在研究生培养中创建学习性组织的四点思考:转变导师观念、系统规划科研活动、加强师生联系和强化知识管理,以提高研究生的综合素质。     

校、院二级管理下的医学研究生培养体会

对温州医学院校、院二级管理模式下研究生教育改革的经验进行总结。在研究生思政管理上借鉴本科教育的管理模式,完善日常管理体制;在研究生学术学风教育上加强诚信、责任心等学术道德、人文素质教育;在研究生创新能力培养上,依托科研团队力量,激发研究生创新热情和潜力。     

重庆10所高校研究生科学道德和学风建设的现状与对策研究

目的 了解研究生学风现状并提出相关对策,以保障研究生学术诚信.方法 通过问卷调查法,调研了重庆市10所高校的研究生科学道德和学风建设现状,并进行了分析.结果 通过1555份问卷调查发现,研究生平均科研投入时间不足、学习动机较为复杂,防范研究生学术不端行为的形势较为严峻.结论 高校应建立一套研究生学术诚信保障体系,包括制订学术诚信制度、成立专门学术诚信监管机构、加强学术诚信教育等.     

新形势下加强医学研究生德育工作的对策和建议

针对当前研究生德育工作中普遍存在的一些问题,结合医学研究生教育特点,对新形势下如何加强研究生德育工作进行了研究和探讨,并从以下几个方面提出了一些对策和建议：系统做好一年级研究生的思想政治教育工作;发挥医学伦理教育在研究生德育培养中的理论指导作用;加强研究生教育管理工作,充分发挥管理育人和服务育人作用;采取具体措施,促进导师和专业科室发挥教书、科研和学术育人作用;将医疗扶贫社会实践活动纳入医学研究生的德育培养计划.     

安徽省临床医学学术学位硕士研究生培养现状的调查与分析

目的调查临床医学学术学位硕士研究生培养现状,分析培养过程中出现的问题,为提高临床医学学术学位硕士研究生的培养质量提出对策。方法选择安徽省4所医学高等院校的临床医学学术学位硕士研究生为研究对象进行问卷调查及问卷数据分析。结果临床医学学术学位硕士研究生培养过程中存在生源质量不高、学生科研参与度低、科研成果产出少但质量相对较高、导师指导不多、科研环境不好、学生认为就业前景不乐观等。结论国家应提高临床医学学术学位的地位,吸引更多优秀生源;加大投入,提高保障体系;降低学生的机会成本,适当缩短学术学位硕士生毕业后的规培时间;提高行业对学术学位硕士生的认同和需求,扩大就业市场;解决学生的后顾之忧,切实提高培养质量。     

我国药学研究生教育发展方向探索

基于我国药学研究生的学科设置、研究领域的现状，指出我国目前药学研究生教育培养人才的领域不能涵盖整个药学领域，导致现有药学研究生人才分布不均衡，不能满足社会的需求。借鉴国外药学研究生教育状况，指出了药学研究生教育发展的三个主要方向，并从研究领域、知识体系方面对今后我国药学研究生教育的发展进行了探索。     

对医学研究生创新培养基地建设、临床实践教育实施的几点思考

研究生教育是我国教育结构中最高层次的教育,高素质研究生是学科建设和学校培养研究生的目的,是衡量高等学校科研水平和学术水平的重要指标,也是目前社会人才需求的焦点。文章根据医学研究生的特点,从创新培养基地建设、临床实践教育实施等方面提出思考和建议。     

导师自觉加强学术学位研究生人才培养质量管控的思考

提高研究生人才培养质量是我国各高校研究生教育改革和发展的新形势。重庆医科大学生命科学研究院在探索和改革研究生人才培养质量管控的全过程中提出,加强建设导师自觉对研究生人才培养质量管控是实现提高人才培养质量的本源动力。并分别从导师职业素养、研究生思想品德教育以及研究生科研素养的训练方面,对导师自觉进行研究生培养质控的建设及提升进行思考,为全面提升研究生学术道德水平、有效提高研究生培养质量奠定基础。     

加强医学研究生学术道德培养与学风建设的思考

研究生学风的好坏直接关系到高层次人才培养质量的高低,良好的学术道德和优良的学风是提高教育质量、促进高等学校健康发展的根本保证。医学研究生教育是我们国家培养高层次医学人才的重要途径,医学研究生的培养质量关系到我国高级医学人才的质量。本文分析了当前医学研究生学术道德和学风建设中存在的问题与原因,并针对存在的问题提出了加强医学研究生学术道德培养、改进学风建设的相关措施。     

研究生焦虑现象及其诱因思考

从研究生焦虑这一现象出发反思中国研究生教育。从某种程度上说是,中国研究生教育存在"育人"教育与"育才"教育相分离,"高学历"教育与"高素质"教育相背离的现状。因而,现代研究生教育不仅要关注研究生的成长,实现"育人"教育和"育才"教育相统一,培养热爱生命的"真人",而且还要促进"高学历"教育与"高素质"教育相融合,培养全面发展的"完人"。