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随着社会对人才需求模式的改变,素质教育成为高等职业学校教育改革的核心内容。为提高学生的社会适应能力和综合素质,构建素质和能力培养体系的综合性框架,主要是:构建优化的课程教学内容,建设宽口径的教学队伍,探索先进的教学模式,实施专业教学与人文素质教育的融合,营造浓厚的校园文化氛围等。结果学生的综合能力明显提高。 相似文献
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高职护理专业健康评估课程建设中创新建设理念,以岗位职业能力分析为基础设计项目课程,制订课程标准,编写新教材,采用多种教学方法,专兼职教师合作教学等改革,教学质量明显提高,师资培养成效显著.建议学校在经费、技术、人员等方面加以支持和保障,以提高课程建设水平. 相似文献
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针对当前中职护理专业学生生理学教学难度较大,出现教材内容多而学时少、教学方法没有根本性改变及多媒体课件质量不高的问题,提出开发新型中职教材、因材施教,灵活运用多种教学方法,提高课件制作水平,注重学生的知识强化等对策. 相似文献
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中职护理专业学生评判性思维能力的调查研究 总被引:1,自引:1,他引:0
目的了解不同年级中职护理专业学生评判性思维能力现状,为深化中职护理教学改革提供科学依据。方法采用"评判性思维能力测量表"(CTDI-CV),对在读一、二、三年级中职护理专业学生共813名进行测试分析。结果中职护理专业学生的CTDI-CV总分为(285.09±24.65)分,表明其具有正性评判性思维倾向,但评判性思维能力不强;在寻找真相、系统化能力、评判性思维自信心方面得分为30-40分,处于中等水平,有待于提高。3个年级学生评判性思维能力各亚类测评≥40分所占比例比较,"开放思想""系统化能力""评判性思维自信心"年级间差异有统计学意义。结论中职护理教育应注重对学生评判性思维能力的培养,对不同年级学生应给予针对性评判性思维教育。 相似文献
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目的 了解我国高职学校护理专业教学基本情况,为制定《高等职业学校护理专业教学标准》提供依据.方法 根据我国区域划分范围,采用方便抽样法,选取27所开设高职护理专业的学校,参照卫生职业教育教学指导委员会下发的《高等职业学校专业教学标准研制工作调研方案及工作要求》编制问卷对其进行调研.结果 15所学校以生命周期为主线进行课... 相似文献
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目的调查中等职业学校护理专业学生不良行为现状。方法采用自行设计的中学生常见行为问卷,对广西医科大学附设护士学校442名学生进行问卷调查。结果中职生不良行为检出率为56.79%,主要不良行为是自我中心、逃避学校和家庭教育、不良饮食习惯、消极的课堂行为、不健康的消费方式、违反纪律和道德规范;总体上一年级学生不良行为得分低于二年级(P<0.05)。结论护理专业中职生出现一定不良行为,教师应根据其身心发展特点,有针对性地进行引导和教育,并需要家庭、学校、社会凝成合力,共同行动起来,为中职生创造良好的环境。 相似文献
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[目的]通过对高职护生的问卷调查了解高职护理教学中存在的问题;开展研究性学习,试行多元评价机制,分析成效.[方法]以高职护生学习方法调查问卷英语学习调查问卷对我院2005级~2007级1 168名护生进行随机抽样调查,对结果进行统计分析;成立教师团队,开设网络学习平台,在多门课程中开展研究性学习,试行多元评价机制,建设自主学习资源,对教学效果与存在问题进行分析.[结果]高职护生中存在学习目标不明确、学习方法不当、主动学习意识差、自主学习能力差、主体作用没有充分发挥等问题.研究性学习促进了护生能力素质的提高,促进了教师团队建设.[结论]在高职护理课程中开展研究性学习是可行、有效的,师生应加强对研究性学习方法的认识,根据课程特点合理选用,学校对开展研究性学习应给予更多支持,以利于研究性学习活动的深入开展. 相似文献
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目的论证中职护理专业教学大纲的操作技能项目与专业技术资格考试大纲、临床岗位需求的适应性,加强学生临床操作技能训练,使学生具有与社会需求相适应的操作技能。方法通过问卷调查、实地考察、综合分析,对教学大纲、考试大纲和岗位需求的操作技能项目进行比较。结果教学大纲、考试大纲、岗位需求三者符合率为93.15%(68/73);教学大纲与考试大纲符合率为98.63%(72/73);教学大纲与岗位需求符合率为94.52%(69/73)。结论教学大纲操作技能项目基本符合考试大纲、临床岗位技能需求。教学中要严格按教学大纲操作技能项目组织教学,并适当调整部分操作技能项目。 相似文献
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中等卫生职业学校护理教师科研能力的调查 总被引:1,自引:0,他引:1
目的 调查河南省中等卫生职业学校护理教师科研能力的现状,分析其影响因素。方法 采用自行设计问卷,对参加"河南省护理教师骨干培训班"的16所学校的86名中等卫生职业学校护理教师进行调查。结果 中等卫生职业学校护理教师科研能力总分在0~101分之间,中位数为33分。各维度得分指标由高到低依次为论文写作知识、科研基础知识、统计学知识、软件操作技能及课题申请知识。多元回归结果显示,科研时间及学历是护理教师科研能力的影响因素,这2个因素共同解释护理教师科研能力总变异的49.3%。结论 我省中等卫生职业学校护理教师科研能力偏低,科研时间及学历是其科研能力的影响因素,应针对具体情况给予相应的干预和支持。 相似文献
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中高职院校护理双师型教师培训需求调查分析 总被引:2,自引:0,他引:2
目的:了解中高职院校护理专业教师对护理双师型教师培训内容和培训方式的需求,为制定合理的培训计划提供依据。方法:采用问卷调查法,对2009年、2010年四川省护理双师型教师省级培训的71名教师进行调整。结果:最需要的培训内容前5项依次为:护理专业实践教学内容,急救、复苏相关技能,各种护理新技术的应用(静脉留置针等),护理教学相关理论及技能,各专科疾病护理新进展。选择培训方式最多的前5项依次为:观摩教学,课堂讲授,操作示范,病房参观学习,技能训练。结论:培训要充分考虑学员的工作背景、学历、职称、所教授课程等因素,注重针对性和时效性,以培养适合中高职护理教育需求的护理师资力量。 相似文献
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高职护理专业自2006年被江苏省教育厅批准为特色专业建设点以来,一直坚持以护理人才市场需求为导向、以实践技能培养为重心、以工学结合为切入点作为建设指导思想,目前已顺利通过验收。现将建设实践过程汇报如下,以供兄弟院校参考。 相似文献
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高职护理专业自2006年被江苏省教育厅批准为特色专业建设点以来,一直坚持以护理人才市场需求为导向、以实践技能培养为重心、以工学结合为切入点作为建设指导思想,目前已顺利通过验收。现将建设实践过程汇报如下,以供兄弟院校参考。1确定建设与改革方案 相似文献
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[目的]了解中职护生的认知特点和学习心理,帮助中职教师采用适当的教学方法。[方法]采用自尊量表、中专生学习适应问卷和中专生学习动机问卷对10所中职学校的1 804名中职护生的自尊程度和学习特征进行调查。[结果]89.0%的学生自尊量表得分在31分以上,60.5%的学生的学习方法得分在36分以上,82.4%的学生的学习态度与习惯得分在36分以上,74.7%的学生的学习能力得分在36分以上,23.6%的学生的学习动机比较弱,37.3%和42.6%的学生在学习兴趣和学习目标上存在困扰。[结论]中职护生大部分学生的自尊程度较高,学习适应能力较好,学习动机较强。 相似文献
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目的调查中职卫校护理专业师生对课程教学改革现状的评价与期望,为中职护理专业课程开展基于职业能力的行动导向教学改革寻求依据。方法采用自行设计的问卷,对3所中职院校护理专业的157名教师及319名学生进行问卷调查。结果中职护理专业课程教学改革力度不够,行动导向教学实施情况不容乐观,师生对护理专业课程教学改革有明确的需求及期望。结论实施基于职业能力的行动导向教学改革,是当前中职院校护理专业课程教学改革的当务之急。 相似文献