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目的:为提高临床药理学的教学水平提供参考。方法:在我校2009级临床老年医学专业的临床药理学课程中的《呼吸系统疾病用药》的教学中运用了以问题为基础的教学(PBL)模式,并以问卷调查的形式调查其教学效果。结果:共发放问卷141份,回收有效问卷141份,有效回收率为100.00%。调查问卷显示,通过PBL教学,提高了学生对PBL教学方法的了解程度,教学效果也有明显改善;超过99.00%的学生对教学方法的改革满意。结论:在临床药理学的教学中运用PBL教学模式有利于增强教学效果,培养学生的自学能力和综合思考能力,相较于传统的教学方法有其明显的优势,但是目前国内许多高校还难以达到PBL教学的实施标准,缺乏相应的教材,且师资力量薄弱。应将PBL教学方法与传统方法进行有机结合、优势互补,以培养学生的学习兴趣,提高教学水平。 相似文献
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《中国医药指南》2017,(11)
目的探讨教师标准化患者(TSP)结合以问题为中心(PBL)的教学模式在临床见习教学中的效果。方法选取2011级临床医学专业部分五年制本科学生120名为研究对象,随机分为两组,每组各60名学生,以教师为主体教学模式的作为对照组,以PBL、TSP综合教学模式的作为观察组。1个学期后,根据闭卷考核加上教师针对学生问诊及讨论时的表现予以打分情况,还有学习效果问卷调查的结果对教学效果进行评估。结果观察组学生考核成绩、教师打分平均分均高于对照组学生,且观察组学生在教学效果问卷中对各个项目给出的分数远远高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论通过TSP结合PBL教学,可以改变临床见习中学生的倦怠情绪,激发学生内心思变求新的特质,值得在临床见习教学中广泛应用。 相似文献
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目的探讨PBL教学模式在药理教学中的应用价值。方法选择我校2011级药学专业1班、2班学生作为研究对象,1班学生教学过程中引入PBL教学模式,记为观察组,2班学生采用传统教学模式,记为对照组,阶段性结束后,采用调查问卷方式对学生学习主动性进行调查,调查项目包括学习兴趣、主动性、认识问题深度、教师满意度、课堂气氛满意度,同时对学生进行理论知识及操作技能考试。结果观察组学生理论知识及技能操作考试成绩均高于对照组,比较差异有统计学意义(P〈O.05);观察组学生主动学习各项指标均高于对照组,比较差异有统计学意义(P〈O.05)。结论药学教学工作中引入PBL教学模式,教学效果较高,有利于学生积极主动参与学习,提高实际动手能力及工作能力,效果满意。 相似文献
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目的:探讨QQ群互动式教学在生物化学实验教学中的应用。方法选择新乡医学院2008级和2009级学生各100名,其中2008级学生采用传统实验教学,未引入QQ群辅助教学;2009级学生采用QQ群互动模式辅助教学:教师建立专用QQ群后要求每个学生都加入,实现教学资源共享,课前师生在QQ群上集中讨论并布置作业,课后定时群上集中答疑,最后在学期末利用学生座谈会调查实验结果。结果 QQ群互动式教学辅助实验教学组较传统式实验教学组取得了更好的效果:2008级学生中有49%的学生(49名)基本满意,25%的学生(25名)认为传统教学效果一般,20%的学生(20名)认为传统教学难以理解,学生对实验课教师的满意率为79%,期末考试优秀率37%;2009级学生中有91%的学生(91名)非常满意,仅有5%的学生(5名)认为教学方式一般,学生对教师的满意率为95%,期末考试优秀率83%。结论 QQ群互动式教学在生物化学实验教学中发挥了积极作用,促进了教学质量的提高。 相似文献
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目的 探讨双主体教学模式下三年制医学专科生岗位胜任力情况,并与传统教学模式进行对比,为双主体教学模式提高岗位胜任力的效果评定及推广提供一定理论依据。方法 自行设计问卷,经专家函询最终确定问卷,分为六大方面能力,共90题。2018年5~7月,对安庆医药高等专科学校传统教学班级230名学生和双主体教学班级232名学生进行问卷调查。比较传统教学班级与双主体教学班级学生岗位胜任力的差异。结果 本次调查实际发放问卷462份,回收有效问卷370份,有效回收率为80.1%。其中男生154人(41.62%),女生216人(58.38%),调查对象平均年龄(22.01±0.96)岁。调查对象中,传统教学班级学生共230人,收回问卷188份;双主体教学班级学生共232人,收回问卷182份。2种教学模式性别构成差异无统计学差异(P>0.05)。双主体教学班级学生在医学知识与终身学习能力、临床技能与医疗服务能力、疾病预防与健康促进、人际沟通能力、信息管理与研究能力、团队合作与职业素养和总岗位胜任力的得分均高于传统教学班级学生,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 双主体教学模式在提高三年制医学专科生岗位胜任力方面具有一定效果。 相似文献
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学校五年制高职医学影像技术专业正在开展"以器官系统定位"的医学影像学课程体系改革,该项改革主要是按器官系统设置医学影像诊断学相关课程,完全打破了以往医学教育传统的"三段式"教学模式,因此必须结合该项改革,探索与之相适应的教学方法。 相似文献
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探究模拟药房在药剂专业实训教学中的应用,对药剂实训基地中模拟药房的构成、功能、应用原则和作用4个方面进行了阐述,以期推动教师教学观念、教学模式和教学方法的转变。运用模拟药房开展药剂专业实训教学,有利于帮助学生树立"以患者为中心"的医疗服务理念,有利于学生职业素质的训导,培养学生工作的严谨性。 相似文献
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PBL教学法在皮肤性病科教学中的应用探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
PBL是一种以问题为基础,以学生为中心的教学模式,有利于学生学习能力、创新能力和实践能力的培养。现就皮肤性病科教学中PBL教学模式的优缺点、应用范围、常见问题进行了初步探讨。 相似文献
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妇产科学属于临床学科之一,有很强的实践性.中国高等医学教育多年来的教学模式采用以学科为中心的传统教学,传统教学太多采用灌输式教学法,种方法有利于学生对理论知识的系统掌握,不利于学生理论知识与临床实践有机结合;且课堂教学通常采用以教师为中心,讲授为主要教学方法,重知识的传授和记忆,忽视医学生的学习兴趣,新性思维的培养;缺少医学生独立思考、独立分析和解决问题的时间和空间. 相似文献
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中等职业学校药剂专业教师教学能力的调查分析 总被引:3,自引:1,他引:2
调查分析我国中等职业学校药剂专业教师教学能力现状,为开发中等职业学校药剂专业师资培训包奠定基础。该课题组采用问卷调查的方法,在全国范围内选取有代表性的中职医药卫生学校的药剂教师为调查对象,从个人基本情况、教师教学能力、教学工作中存在的问题、加强中等职业教师教学能力的建议等四部分调查分析中职药刺专业教师教学能力现状,并在问卷调查的同时召开研讨会听取专家意见。共计发放问卷461份,回收有效问卷385份,有效回收率83.51%,问卷结果采用SPSS13.0软件统计分析。目前我国中职药剂教师在教学设计、实践技能教学方面仍有待加强;教育学、心理学知识普遍欠缺;教师的计算机水平有待提高。 相似文献
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以“器官为中心”的教学模式在中国尚处于探索阶段,其教学质量需要大样本分析后才能进行评价.第三军医大学新桥医院1996年开始实施器官系统教学,在器官系统教学的新模式下,不断总结经验是提高教学质量的必要环节.为了提高心血管内科教学质量,应优化重组教学内容,灵活应用教学方法、手段,精心培养教学师资队伍,精心设计和严格实施实践教学活动,跟踪分析教学效果. 相似文献
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目的:探讨案例教学模式在外科护理教学中的应用效果。方法:选择某校2012级高护1班学生60名,设为观察组,选取同级高护2班60名学生为对照组,观察组采用案例教学模式,对照组采用传统教学模式,向两组考生发放测试考卷和调查问卷,比较两组考生的卷面成绩以对教学的评价。结果:(1)观察组的平均成绩为87±7.4分,对照组的平均成绩为74±13.2分,组间差异具统计学意义(P0.05);(2)观察组学生认为案例教学模式能有效激发学习兴趣、促进记忆、提高学习效率,增强综合能力,与对照组学生相比差异具统计学意义(P0.05)。结论:在外科护理教学中应用案例教学法能有效提高教学效果,增强学生综合能力,值得推广应用。 相似文献
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《临床医药实践》2017,(12):965-967
目的:研究培养卓越医生临床技能的有效途径以及培养中的常见误区,寻找出一套行之有效、科学规范的"卓越式"教育模式。方法:在查阅相关文献的基础上,采用自行设计的调查问卷对山西医科大学2个"卓越医生培养试验班"60名学生及140名教师进行调查与访谈,经数据统计分析后获取结果。结果:关于卓越医生应推广的教学模式中"贯穿全程的临床技能课程"同意度在学生和老师中均排第一位;"医学生临床技能培养中重要因素"学生认为应当为医学生创造实践机会(48%),而教师则认为开展病例教学对于临床技能的培养更为重要(30%);对于临床技能及临床习惯养成过程中的常见误区,学生与老师们的调查结果相似。结论:卓越医生的培养应以医学生时期的临床技能教学为主,临床技能的提升应通过教学模式的改革,优化课程设置,增加实践机会等途径实现,同时在培养过程中应注意避免误区。 相似文献