中医《内科学》教学的体会

目的探讨如何进行医学院校《内科学》教学改革、提高教学质量。方法对近年《内科学》的教学经历进行了回顾,结果掌握定义是关键;阐明病机是重点;辨证论治是精髓;病案分析是纽带;科研进展拓思路。结论只有创新改革,提高应变性,才能提高教学质量,使教学过程更生动、学生学习更主动。     

病案教学法在高职高专《中医内科学》教学中的运用

目的分析病案教学法在高职高专《中医内科学》教学的运用效果。方法回顾性分析本系120例学生成绩资料,按照不同教学方分为2组,对照组接受常规教学学生54例,研究组行病案教学法学生66例。结果研究组考试成绩与合格率显著高于对照组,差异均具统计学意义(P<0.05)。结论病案教学法在高职高专《中医内科学》教学中具有重要应用价值,可提高教学质量。     

高等中医院校西医内科学教学实践探索

内科学是一门临床专业课,目前中医院校各临床专业教育均开设有西医内科学。结合高等中医院校西医内科学教学的特点,通过对教学规律及教学方法的研究和实践活动的总结,对高等中医院校西医内科学教学作了一定的探讨。     

加强《中医内科学》临床实践教学的思考

《中医内科学》作为一门实践型的应用学科,是数千年以来人类在同疾病斗争的过程当中所得到的经验总结,它同时具有社会性、服务性以及实践性等特点。作为一名医学院校的学生不仅要掌握基础课程,专业课程以及一些相关的人文知识外,还需要通过大量的临床实践训练来加固所学知识,提高临床技能水平。临床实践技能作为医学生的一项必备能力,是一名合格的中医人才的必备能力,现阶段却面临者许多新的问题,对于培养和提高学生的临床能力产生了不利的影响。为提高学生的中医内科临床能力,我们从临床见习、实训教学、实习教学等方面进行了加强中医内科临床实践教学的探讨和研究。     

浅谈《内科学》教学中的几点体会

《内科学》是医学生所学科目中一门非常重要的课程,学好此门功课至关重要,它不仅使医学生提前了解一些临床知识,还为日后步入医院实习奠定坚实基础。因此作为一名临床课教师,担负着在有限的时间内使学生学到最有价值知识的重要使命。依据从教的教学经验,浅谈以下几点体会:     

浅析高等中医院校《西医内科学》教学中的PBL教学法

西医内科学是高等中医院校各临床专业的一门必修课,在西医内科学教学中,引入PBL教学法,是体现新教育理念,实现创新型中医人才培养目标的有效手段之一。PBL教学模式可以提高高等中医院校西医内科学教学的质量。     

情景教学法在内科学教学中的运用

内科学是一门涉及面广和整体性强的学科。所阐述的内容在临床医学的理论和实践中有其普遍意义,是学习和掌握其他临床学科的重要基础。其任务是通过教学使学生掌握内科常见病、多发病的病因、发病机制、临床表现、诊断和防治的基本知识、基本理论和实践技能,为了培养高素质的医学应用型人才,提高内科学教学效果,在教学中情景教学法对内科学教学有着非常重要的意义。在以往教学的基础上,采取情景式教学,可以提高学生学习兴趣和解决实际问题的能力,加深对理论的理解,寓教于乐,完成教学目标的同时,提高学生的综合素质以适应社会对医学人才的需要。     

多元化内科学教学加强学生执业医师资格考试能力的培养

内科学在执业医师考试中占有重要的位置．在内科教学中如何进行教学改革，加强学生执业医师资格考试能力的培养，顺应时代发展的需求，向我们提出了严峻的考验。笔者认为，在内科教学中。针对近年来执业医师考试中显现出来的问题。如许多考生对基础医学的内容理解记忆困难．对基础医学知识与临床学科知识的联系不会融会贯通。对内科学各专业学科内疾病之间的理解相互脱节。对所涵盖疾病的相互联系了解不深，对理论与临床实践的关系掌握不透。更易造成学生对疾病相互之间联系的理解割裂开来。不能形成一个系统和整体。所以。应用多元化内科学教学。注重基础学科与临床内容的衔接．注重理论与临床实践结合。培养高素质、实用型的医学人才，是我们探索的方向。     

PBL教学模式在口腔内科学教学中的应用

以问题为基础的学习(Problem Based Learning,PBL)是1969年由美国神经病学教授Barrows在加拿大McMaster大学医学院首先提出的一种新的教学模式[1].目前国内外多所大学医学院校正在开展PBL教学改革.     

双语教学在内科临床教学中的应用效果评价

双语教学是指以两种语言作为教学语言的教学。增强医学毕业生的综合素质,在医学专业学习中应用英语教学是大势所趋,也是医学教育的重大教学改革。本研究在我院临床医学专业本科生内科学临床实习过程中开展了双语教学。通过问卷调查及病历分析成绩评价双语教学的可行性和必要性,评价双语教学的形式和效果。     

运用成本-效果分析法对基本药物进行经济学评价

该文介绍了成本-效果分析方法,并对3种药物治疗高血压的成本-效果进行了分析,以期促进成本-效果分析在我国基本药物遴选过程中的推广和应用。     

对护理本科学生内科学实习教学水平与质量的探索

内科学是医学教育中一门十分重要的课程,是基础医学与临床医学相结合的桥梁科学;是传授应用基本理论、基本技能解决临床实际问题,同时强化基础知识和能力培养并重的临床医学,学好内科学有利于理论与实践相结合,有利于全面训练临床思维与实践操作能力的培养。护理本科学生(护生)     

PBL教学法在临床麻醉教学中的应用效果分析

目的：探讨PBL教学法在临床麻醉教学中的应用效果。方法于2013年9月~2014年9月选取本院麻醉专业大三本科生214人,将其随机分为LBL组和PBL组,每组107人。 LBL组采用传统的授课教学方式;PBL组在对专职教师进行PBL授课方式培训后进行PBL模式教学。教学完结后,分别调查两组学生对本学期麻醉授课效果的反馈及满意度,并进行专业考试。结果与LBL教学方式相比,PBL教学方式可显著提高学生的学习兴趣、学习效率、分析解决问题的能力及对临床麻醉技能的掌握,差异有统计学意义(P<0.05);PBL组学生对教学的总满意度为95.33%,显著高于LBL组的45.79%,差异有统计学意义(P<0.05)。 PBL组的平均成绩为(89.43±2.28)分,显著高于LBL组的(73.52±4.17)分,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 PBL教学方式可有效提高学生的学习兴趣,、麻醉学知识的理解度及临床麻醉技能的掌握度,可推广应用。     

PBL教学法结合病例讨论在心血管内科学教学中的应用

为探索适合心血管内科学教学的PBL结合病例讨论的教学方法,我们进行了PBL结合病例讨论授课的尝试,以中西医结合临床专业的医学生为研究对象,采用问卷调查和理论考试两种考核形式对教学效果进行评价,通过改进教学方法,极大地提高了学生的学习兴趣、自主学习能力以及综合分析问题能力等,从而提高了教学质量。     

脑出血后缺血性脑损伤运用尼莫地平进行治疗的效果分析

目的:探讨并分析脑出血后缺血性脑损伤运用尼莫地平进行治疗的效果.方法:将在我院接受诊治的脑出血后缺血性脑损伤患者随机抽取88例作为观察对象,随机分为对照组(采用常规治疗方法)和观察组(在常规治疗的基础上加用尼莫地平进行治疗),每组44例.结果:治疗后,观察组各项指标(神经功能缺损评分及不良反应发生率)均明显优于对照组,临床总有效率(97.73%)也高于对照组(81.82%),两组对比,P<0.05,差异具有统计学意义.结论:脑出血后缺血性脑损伤运用尼莫地平进行治疗具有显著效果,值得推广.     

情景模拟查房在急诊护理教学中的效果分析

目的:探讨情景模拟查房法在急诊护理教学中的应用效果。方法:将96名护理实习生分为观察组(48名)和对照组(48名),对照组采用传统教学查房法,观察组采用情景模拟查房法,课程结束后评价教学效果。结果:观察组学生考核成绩优于对照组(P<0.01),观察组95.8%的学生认为情景模拟查房提高了自己知识合理运用的能力。结论:采用情景模拟查房进行急救护理技能培训有利于学生沟通能力、临床实际应对能力的培养,并解决了教学与临床实际脱节的问题。     

自主研讨互动法在医学免疫学教学中的应用效果分析

目的探讨自主研讨互动法在医学免疫学教学中的应用效果。方法选择我校临床医学专业2012级两个班级共92名学生为研究对象,随机选择其中一个班级为研究组(48名学生),另外一个班级为对照组(44名学生)。学期末通过自制的"教学情况调查量表"、"学生能力影响"的评定,以及"理论及实践考核"对两组学生进行考核。结果研究组对教学内容满意度95.83%,教学形式满意度97.92%;研究组学生中专业知识能力提高者34例(70.83%),科研能力提高者38例(79.17%),协作能力提高者32例(66.67%),语言表达能力提高者35例(72.97%),均优于对照组,差异均具显著统计学意义(P<0.01)。经过考核后,研究组学生理论考核评价(43.8±6.2)分,实践能力考核评价(40.2±5.05)分,均优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论在医学免疫学教学中应用自主研讨互动法,可提高学生对于该课程的兴趣、各项能力及成绩,教学效果较好。     

《中医内科学》临床人才培养存在的问题和对策思考

针对中医内科学临床人才培养目前存在着教学理念滞后,教学方法单一,教学中临床实践安排不足等现状,提出要采取教学内容的深化,以中医优势疾病为指导重点讲授;新型教学模式的应用,穿插中医经典教育,增加课程讲授过程当中的趣味性,提高学生学习的积极主动性;现代多媒体技术的引入,结合图表说明,使中医知识系统简明化,便于学习记忆;课堂教学与临床实践合理安排,在临床见习过程中把课堂学习的理论知识运用于临床,以便于更深刻的理解所学知识,为进一步学习指明方向,也为临床实践工作奠定基础。通过这一系列的改革策略以提高教学质量,培养新型中医药人才,推动中医药现代化进程。     

“布鲁姆教学法”在医学教学中的效果分析

我们通过对两个班级（一个统招班，一个委培班）分别采用传统教学法和布鲁姆教学法授课2学时后进行突击考试，对他们的考试成绩进行统计分析，探索此两种教学方法在实际教学中应用的效果。