浅析高护专业《人体结构学》教学中培养学生创造性思维能力的方法

思维能力是人的各种能力的核心,而创造性思维又是思维的最高形式,所以创造性思维能力是人的最高层次的能力.古今中外有突出贡献的医学家,在青少年时期大都已具有超常的创造性思维.创造性思维,对人一生成就的大小至关重要.资料分析指出:"获得诺贝尔奖,需要积累,需要有很好的教育.我国的教育,最根本的问题是缺乏对学生创造性思维的培养."因此,培养学生的创造性思维,应成为各学科教学改革的重点之一.下面就谈谈在<人体结构学>教学中培养学生创造性思维能力的一些方法.一、通过联想训练,培养创造性思维能力;二、通过想象训练,培养创造性思维能力;三、通过发散思维训练,培养创造性思维能力.     

浅谈医学生立体思维能力的培养

医学生潜能开发和素质提高是我们医学院校教师的职责。潜能开发是指学生创造能力的培养,它来源于创造性的思维运动。创造性思维是突破传统的思维习惯和逻辑规则,以新颖的思路来阐明问题和解决问题的思维过程和方法。我们认为,立体思维是创造性思维的基础,它具有创造性思维的一些特征。对学生立体思维能力的培养,有助于培养学生的创造性思维能力。 　　何谓立体思维?根据教育家和心理学家的解释,立体思维又称三度空间思维或三向思维。三度空间指物体存在的长度、宽度、纵深度。立体思维是从不同的侧面,用不同的方法分析认识事物,抽象把握事物全貌的思维运动。立体思维通过两种信号系统的协同作用形成事物的完整表象,从而把视觉的二维平面感受由通感、联想转换为三度空间感觉。立体思维融多种思维活动于一体,呈多向性、立体性思维状态,使人的智能最充分的发挥出来。就思维方式而言,立体思维属于非逻辑思维。尽管每个正常人都有不同程度的立体思维潜能,但这种潜能只有经过有意地训练和挖掘,才能上升为立体思维能力,并逐步上升为创造性思维能力。 　　在教学实践中,我们观察到学生能力的培养需要逐步进行。首先,要调动起学生的积极性,发挥潜能,完成教学任务;其次,在完成教学任务的过程中,培养学生的立体思维能力;最后,在“教是为了达到不需要教”的教育思想作用下,经过培养,进入“自奋其力,自致其知”的境界。达到这一步,学生学习效率、思维能力明显提高,创造性思维活动增强,产生浓厚的解决实际问题或探索科学规律的兴趣,使学生各方面素质都得到明显提高。下面是我在教学中的一点体会,仅供同行参考。     

浅谈"联想式"教学法——联想式教学法在内科循环系统教学中的运用

联想式教学法就是在教学过程中由一事物想到另一事物,由一种现象想到另一种现象的教学法.在教与学的整个过程中贯彻以教师为主导,学生为主体的原则,引导学生从多方面进行联想,以期开发学生的智力,培养思维能力,提高他们综合分析,解决问题的能力.     

医学院校高年级学生创造性思维能力分析及创新能力的培养

培养高素质医学人才，使之适应２１世纪医学科学技术的挑战，是医学院校人才培养面临的重大课题［１］。现代人才学认为，衡量人才素质的首要标志是看其是否具有创造性劳动的能力。也是区别人才与非人才的标志［２］。进行创造性劳动，首先要进行创造性思维。人才的创造性...     

中医专业学生创新思维能力调查

目的：研究中医专业学生创新思维能力现况。方法：从抽象思维能力、逆向思维能力、联想思维能力、直觉思维能力和创造性想象能力五个方面设计调查问卷，选择山西职工医学院中医（3＋3）1班学生为调查对象。结果：中医专业学生创新思维能力一般。结论：培养新世纪需要的具有民族精神、创新能力的高素质的人才，培养学生的创造思维和创新能力，需要职业教育工作者在教学中不断探索实践。     

谈病理学教学中学生思维能力的培养

进入二十一世纪 ,世界各国经济的竞争主要取决于创新 ,而创新的决定性因素有赖于创造性人才的创造性的工作 ,越来越多的有识之士认识到创造力是可以培养的。肩负着培养创造性人才重任的高等教育 ,首先是要提倡在各学科的教学中培养学生创造性思维能力 ,因为创造力的核心是创造性思维能力 ,提高人的创造性思维能力是增强人们创造力的关键所在。没有创造性的思维就没有创新 ,所以对于大学生创新能力的培养应首先将着眼点放在对大学生创造性思维能力的培养上。医学作为关系到国民身体健康、社会经济发展重要学科 ,在医学各科教学中注重学生创造…     

病理生理学教学中培养学生创造性思维能力的体会

本文阐述了在病理生理学教学过程中，如何培养学生创造性思维的能力，其中包括发散思维与聚合思维、直觉思维与分析思维、纵向思维与横向思维。结果表明创造性思维能力的培养有利于提高病理生理学教学质量和培养创新性人才。     

化学教学中对学生创造性思维的培养

本文根据中等卫生学校专业培养目标的要求，结合教学实践，就如何在化学教学中培养学生的创造性思维略作探讨。１通过联想训练，培养创造性思维联想是由某一事物想起另一事物的心理过程，是客观事物之间的联系在人们头脑中的反映。联想虽然并不能直接产生有创新价值的新的形象，但只有在联想的基础上，才会产生想象，即经过形象分析和形象综合，加工原有意象，创造出新的意象。联想的主要类型有相关联想、相似联想、类比联想、因果联想、发散联想等。１．１相关联想相关联想指从一种事物联想到其它相关联事物。如物质的性质、制法、用途、存…     

深化实验教学改革 注重培养学生能力

创造性人才的培养是高等院校21世纪教育和教学改革的核心。特别是中医院校更面临着如何培养新世纪具有创新意识和创造性能力的优秀人才的挑战，21世纪的人才应该具备广博的知识和扎实的基础，既能力强，又高素质，以适应时代发展的需要。为培养学生的创造性思维和能力。笔者在医学细胞生物学的教学过程中，特别注重实验教学，使实验课不仅是理论课的有效延伸和补充。也是检查学习效果、培养学生动手能力的极好机会，在培养学生能力方面，我们做了如下探索。     

培养学生创造性思维能力造就创新型人才

培养学生创造性思维能力 ,造就创新型人才 ,是我国教育教学改革与发展的共同趋势。教育工作者在深化改革的今天 ,应大胆解放思想 ,突破“应试教育”中定型化思维方式的严重束缚 ,抛开求同化教育模式 ,引导学生自己去学习 ,去思考 ,去发现问题 ,重点培养学生的创造性思维能力。1　摆脱理性思维禁锢 ,创设自由思维氛围我国教育长期使用的教学方法缺乏启发性和民主性 ,学生的主体作用无法发挥 ,无法使学生自由思维 ,这是造成我国很长时期以来创新型人才缺乏的主要原因。我们知道 ,创造性思维是发散思维和集中思维的统一 ,通常更多的或首先表现…     

提高学生理论思维能力,是培养创新型人才的重要环节

创新是民族的灵魂 ,是国家兴旺发达的动力。实施素质教育 ,培养创新型人才 ,尤其应注重学生理论思维能力的培养。本文从集中思维、发散思维、辨证思维及创造性思维几个方面论述了培养学生理论思维能力的重要性     

提高学生理论思维能力,是培养创新型人才？…

创新是民族的灵魂,是国家兴旺发达的动力。实施素质教育,培养创新型人才,尤其应注重学生理论思维能力的培养。本从集中思维、发散思维、辨证思维及创造性思维几个方面论述了培养学生理论思维能力的重要性。     

反向式教学在微生物实验教学中的应用

反向教学法是运用逆向思维,由已知的结果推出问题产生的过程,再推导出问题原因的一种教学模式,反向教学与传统教学相比较,具有以下几个方面的优点:打破学生习惯于正向思维的定势,培养学生逆向思维的能力;培养学生的批判思维能力;培养学生的联想和想象思维能力;调动学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,使教学效率成倍提高,加深学生对教学内容的理解把握[1]。     

为护生开设“创造性思维训练”课之设想

<正> 自素质教育科学体系构建以来,护理教育就已将培养高素质创造型护理人才作为目标。笔者认为,要想实现这个目标,有必要为护生开设“创造性思维训练”课。 1 开设“创造性思维训练”课的必要性 创造性思维训练课是创设情境引发学生的创造性思维,从而培养学生创造性思维能力的一门课程。创造性思维是提供新颖的、有价值的成果的思维。从创造性的角度考虑,新型的护理人才应具备创造指导,创造智能要素和创造动力三大要素。其中,创造智能主要体现为创造性思维,它是创造能力的决定性因素,也是培养创造能力的核心。众所周知,创     

怎样上好医学生物学实验课

21世纪是生命科学的世纪,生命科学是发展最为迅速的学科。医学生物学又是研究生命科学的领头学科,生物学实验是研究生命科学最基本的工具和手段之一,医学生物学的任何一项新成果的取得都离不开实验,离不开实验室。医科院校开设医学生物学实验课的目的首先是使一年级的学生在高中生物学的基础上,进一步加强基本实验技能和实验操作的训练,培养学生实事求是的严谨科学作风、独立思考问题的能力和主动探索生命奥秘的好奇心与求知欲。通过一些综合性、探索性实验的开设,培养和启发学生的综合分析和解决问题的能力及创造性的思维能力,为今后独立进…     

深化实验教学改革注重培养学生能力

创造性人才的培养是高等院校21世纪教育和教学改革的核心。特别是中医院校更面临着如何培养新世纪具有创新意识和创造性能力的优秀人才的挑战,21世纪的人才应该具备广博的知识和扎实的基础,既能力强,又高素质,以适应时代发展的需要。为培养学生的创造性思维和能力,笔者在医学细     

大学生理学教学中应重视学生创造性思维能力的培养

传统的大学生理学教学注重于学生对知识的掌握,而忽视了学生创造性思维能力的培养,不利于提高学生的素质,要提高生理学教学质量,必须培养学生的创造性思维。本文从素质教育的观点出发,着重探讨大学生理学教学中培养学生创造性思维能力的理念与策略。     

主动式教学法在生物药物分析与检验实验课中的应用

进入网络时代,传统教学模式存在的问题逐渐暴露、显现:学生缺乏主动学习精神及探索性和创造性思维能力,不能适应现代社会对实用型人才的需求.因此,应改变传统教学模式,使学生由被动学习变为主动学习,以学生为中心、以问题为基础,培养学生评判性思维和创造性思维及自主学习和解决实际问题能力,达到与信息社会对人才培养的要求基本一致[1].     

教师如何在课堂上培养学生创造性的思维能力

创造性思维是指有主动性和创见性的思维,通过创造性思维,不仅可以揭示客观事物的本质和规律性,而且能在此基础上产生新颖的、独特的、有社会意义的思维成果,开拓人类知识的新领域。创造性思维能力是个人推动社会前进的必要手段,特别是在知识经济时代,创造性思维的培养训练显得尤为重要,本文着重介绍在医学微生物学和免疫学的教学过程中通过联想训练、想象训练、发散思维训练和逆向思维训练几个方面培养学生创造性思维。     

创造性思维和高素质医学人才的培养

21世纪医学发展的前景极其宽广 ,医学创新速度将不断加快 ,医学发展需要具有创造性思维能力的高素质医学人才。医学教育必须适应现代医学高速发展的需要 ,加速培养具有创新精神、创新思维、创新意识及创新能力的高素质医学人才 ,推动我国的医学科学发展 ,为人类健康事业作贡献。1　创造性思维是价值最高的思维创造性思维是人的生命力的最高表现 ,人类正是通过连续不断的创造推动历史前进的。人类的历史就是一部创造史。对科学技术活动来说 ,创造尤为重要 ,科技活动本身就是一种创造性活动。可以这样说 ,没有创造便没有科学技术。创造力关系…