我对临床护理带教的体会

临床护理带教是护理教育的最后阶段,是护理实习学生将理论与实践相结合的必经之路,是培养护生实际工作能力,树立正确的人生观、价值观的重要环节,临床护理带教的效果,直接影响护生日后的工作。因此,如何做好护理带教     

护生实习后期不良心理状况诱发因素的调查分析

学校与医院是培养护理人才的两个完全小同的学习场合，学校以学习理论知识为主，而临床实习是学校教育的深化和延续，是护生进入社会的第一步。除此之外，临床实习是护生理论联系实践的重要阶段，对护生工作实践能力的培养至关重要。护生年龄一般在20岁左右，     

实习护生护理缺陷原因分析和防范

目的 查找实习护生护理缺陷原因,探索临床带教方法,培养优秀护理人才.方法 对216名护生及未单独值班的护士进行岗前教育、入科介绍、系统带教、差错案例分析、定期讲课测试等,使他们提高对护理工作的认识.结果 综台三级带教增强了护生临床思维能力和独立工作能力,预防和减少了护理缺陷的发生.结论 系统组织管理、科学带教直接影响带教质量及病人满意度的提升.     

影响护生带教的原因分析及护理对策

护生毕业前的临床实习是学校课堂教育的延续,是完成护生向护士过渡的重要阶段,也是理论知识与临床实践相结合,由知识向能力转化的过程,因此全面提高实习学生的综合能力,培养德才兼备的护理事业接班人是临床教师的职责,我们总结分析带教工作中出现的种种不利因素,并进行有针对性的改进,通过几年的反复实践,护理带教质量有较大提高.     

对不同层次临床实习护生的带教管理

目的探讨临床带教护生的方法,提高护理教学质量。方法针对不同层次的临床实习护生进行专业思想,职业道德,法律法规,人文关怀等教育,加强训练护生的情感智商,并与带教老师建立良好的带教关系,对提高护士队伍整体素质,培养合格的护理人才起重要作用。结果增强护生的学习积极性,自信力和专业技能操作的熟练程度和独立工作的能力。结论通过对不同层次护生的带教管理,提高了他们的综合能力,逐步改善她们文化知识结构差异,接受能力和各种理论技能熟练程度,提高劳动组织纪律性,集体观念,加强护理人才队伍建设。     

我对临床护理带教的体会

临床护理带教是护理教育的最后阶段，是护理实习学生将理论与实践相结合的必经之路，是培养护生实际工作能力，树立正确的人生观、价值观的重要环节，临床护理带教的效果，直接影响护生日后的工作。因此，如何做好护理带教工作，已成为临床护理教学的一个重要课题，现结合自己的实际工作，就临床护理教学谈谈自己的体会。     

积极心理学视角下ICU实习生带教的探索

<正>临床实习是护生向护士成长的关键时期,临床带教是护理教育的重要阶段,是阻止护生流失和培养护生工作能力的重要环节[1]。带教的质量关系到护理人员的质量与护理队伍的发展。我科于2010年将积极心理学知识融入临床带教过程中,围绕护生的工作、生活、心理、习惯展开探讨,现分析如下。1临床资料1.1对象我科自2010年以来共接收护理实习学生247人,男生12人,女生235人;本科13人,大专234人;平均年     

课题作业法在护理研究教学中的应用

国家教育部将本科护生的培养目标规定为“能在护理领域内从事临床护理、预防保健、护理管理、护理教学和护理科研的高级专门人才”,从中可见国家对本科护士科研能力的重视。但目前本科护生科研能力的培养缺乏连贯性与系统性,即基础培训、护理研究的课程教学、科研实践三者之间没有形成有机的结合,导致本科护生知识结构松散,     

在校护生应对突发事件能力的培养

目的 探讨在校护生应对突发事件能力的培养方法.方法 以<突发公共卫生事件应急条例>为标准,结合<护理应急预案及程序>一书,在护生实习前以专题讲座的形式进行培训,对常见的紧急情况进行模拟演练.结果 通过座谈和调查,参加培训的护生在临床实习中应对突发事件的能力较好.结论 护生实习前进行应对突发事件能力的专题培训非常必要,对以后参与处理突发公共卫生事件起着非常重要的作用.     

实习护生护理缺陷原因分析和防范

目的查找实习护生护理缺陷原因,探索临床带教方法,培养优秀护理人才。方法对216名护生及未单独值班的护士进行岗前教育、人科介绍、系统带教、差错案例分析、定期讲课测试等,使他们提高对护理工作的认识。结果综合三级带教增强了护生临床思维能力和独立工作能力,预防和减少了护理缺陷的发生。结论系统组织管理、科学带教直接影响带教质量及病人满意度的提升。     

ICU护生实习带教与管理

目的 通过对护生实习有计划的带教与管理,提高护生的实际护理工作能力 . 方法 设定专职带教老师,制定带教计划,合理调整实习时间,重视良好职业道德的培养,加强动手能力的锻炼,提高护生沟通能力,加强理论知识的再学习,重视反馈意见,不断改进带教方法. 结果 本组护生经过在ICU(重症医学科)的临床实习后,临床实际工作能力得到明显提高,出科后受到其他科室及单位好评,并且带教老师的综合业务素质能力也得到进一步提高. 结论 对ICU护生进行有计划的带教与管理,能明显提高护生的实际工作能力,同时也有助于提升带教老师的综合业务素质能力.     

神经外科实习护生的培养体会

目的总结神经外科实习护生培养效果差的原因,探讨培养模式的改进方法。方法在临床施教实践中提出了:职业道德培养、锻炼沟通技巧、灵活多样方式教学和提高法律意识、加强实践操作及急救能力的培养的五个改进方法。结果通过切实有效的教学方法,使得护生掌握了规范的基本临床技能及正确的护理操作要点,提高了沟通能力和法律意识。结论实行的这五个改进方法,适合临床实习护生的培养与训练,值得推广应用。     

52名临床实习护生责任感培养效果及体会

目的 探讨心理行为对临床实习护生责任感的影响.方法 分析护生责任感现状及特点,针对培养要素,结合护生心理行为特点合理实施干预,对52名本科学历实习护生进行问卷调查及测评并比较效果.结果 通过带教老师在实习过程中的心理行为干预,使护生能够合理应对各种情况,责任意识明显提高(P< 0.05).结论 通过心理行为干预对实习护生责任感培养的探讨,为培养护生强烈的责任感,使其成为道德合格、对患者负责、对社会负责的合格护理工作者提供一些思路和方法.     

浅谈PDCA循环在护理带教管理中的应用

目的 探讨提高临床护理教学质量及护生自我管理能力的有效方法.方法 将PDCA循环引入临床护理教学管理工作中,保证教学质量控制的有效性和适宜性.结果 提高了科室带教老师的教学积极性和临床带教的满意度,提高了护生的自我管理能力.结论 在临床护理教学管理中应用PDCA循环,有利于护生有效地自我管理及带教老师不断提高带教质量.     

护士长在临床教学管理中的角色

临床教学是护理教学的重要组成部分,是培养护士综合能力的关键环节,也是实现知识向能力转化必不可少的过程,如何使护生在临床教学中尽快适应新的护理,达到理论与实践的     

培养实习护生心电监护能力的尝试

目的 探讨培养护士心电监护能力从实习护生开始的尝试. 方法 安排护生4周心电图室实习,强化理论、操作和阅读能力的培训及考核. 结果 护生能较熟练掌握心电图理论知识、心电图机操作能力、阅读正常心电图、部分异常心电图.结论 通过4周心电图知识和技能的强化培训,在阅读和分析心电图能力上较实习前有显著提高,远远超过非系统培训人员,达到预期实习目标,同时也填补了我省多年来护生实习心电图室和护生专用心电图教材的空白.     

岗前法律法规培训减少护理缺陷发生

目的 提高实习护士的法律意识,减少护理缺陷的发生.方法 采用案例分析的方法对护生进行岗前法律、法规知识培训.结果 2004-2007年进行系统正规培训之后,护生发生护理缺陷由2.6%下降致0.2%.结论 加强护生岗前法律、法规知识培训,是减少护理缺陷发生的关键.     

护生临床实习前实施院前急救护理隐患培训的效果

目的探讨护生急诊科实习前进行院前急救护理隐患培训的效果。方法将80名三年制大专护生分为观察组（40名）和对照组（40名）。观察组于急诊科实习前进行院前急救护理隐患培训;对照组只进行一般的岗前实习指导。结果观察组护生院前急救技能、理论考试成绩显著高于对照组（P〈0.01）,且综合急救技能优于对照组。结论加强护生实习前院前急救护理隐患培训可提高护生的综合急救能力,最大限度减少和杜绝医疗纠纷与差错事故的发生。     

注重临床提高儿科护生实习质量

临床实习是护理教学的重要组成部分.为了提高儿科护生的实习质量,近2年我们根据儿科整体护理发展的需要,对儿科护生临床实习的安排做了改革,取得很好的效果.     

实习护生心理分期及带教体会

护生实习的过程是护生理论和实践相结合,由知识向能力转化的过程,是学校教育的深化和延续。临床实习是一个循序渐进的过程,是护生对于今后将要从事的职业逐步深刻认识并适应掌握的学习阶段。随着时间的推移,护生们会在不同的时期表现出不同的心理变化,现将带教过程中发现