临床医学专业认证及其对我国医学教育的影响

2008年,教育部、卫生部联合颁布<本科医学教育标准--临床医学专业(试行)>,标志着我国临床医学专业认证的开始.汕头大学医学院是中国本科医学教育标准正式颁布后第一所实施专业认证的学校.本文介绍了该校临床医学专业认证的基本过程并分析了认证对医学教育的影响.     

医学生客观结构化临床考试的实践与探索

2001年以来,国际医学教育标准相继出台,世界医学教育联合会(WFME)在WHO支持下制定的<本科医学教育全球标准>,其内容涵盖了医学院校和医学教育的主要领域,重点关注本科医学教育的内容、过程、教育环境和结果[1];纽约中华医学基金会(CMB)属下的国际医学教育研究所(IIME)发表了"全球医学教育最基本要求"(GMER),强调了培养医学生应达到的最低标准[2].     

推进医学教育认证准备深化医学教育教学改革

医学教育认证是我国医学教育与国际接轨的必然选择,是实现我国医学教育国际化的必经之路,对学校的可持续发展具有重要意义.在医学教育认证准备工作中,要充分认识医学教育认证的内涵及其实施的重要意义,要认真研究领会<本科医学教育标准--临床医学专业(试用)>的内涵,根据校情找出差距,在此基础上以医学教育认证准备为契机,深化医学教育教学改革的实践.     

认证促改革 改革促发展 发展促质量——临床医学专业建设实践与认证体会

医学教育认证对促进医学教育改革、提高医学教育质量具有重要意义。分析临床医学专业认证的步骤、意义,对照认证标准从专业建设、专业认证实践等方面探讨临床医学专业认证重点关注的问题,可为同类院校提供借鉴和参考。     

本科医学教育标准下的临床医学教育计划研究与实践

<正>《本科医学教育标准-临床医学专业(试行)》(以下简称"标准")于2008年经教育部、原卫生部颁布,以五年制本科临床医学专业为适用对象,是制定教育计划的依据和规范教学管理的参照系[1]。这就要求医学院校依据自身实际制定出既能实现人才培养目标又具有本校特色的教育计划,达到甚至超越临床医学专业本科医学教育标准。我校于2014年通过了临床医学专业认证,本文结合教育部专家组意见及     

我国临床医学专业认证制度的建立与思考

临床医学专业认证是依据《本科医学教育标准——临床医学专业(试行)》,通过学校自评和外部专家考查评审,确定学校临床医学专业在教育教学方面是否达到标准,以及多大程度符合标准,是目前国际通用的外部质量保证制度.本文总结了我国临床医学专业认证的起步与发展,阐述了实施临床医学专业认证的必要性,并对我国临床医学专业认证工作进行了展望与思考.     

多临床学院(附属医院)共建临床医学专业教学改革实践与探索

<正>医学教育承担着培养高素质医疗卫生人才的重要使命,其根本任务就是要以医疗卫生人才需求为导向,培养和造就一支为社会主义现代化建设服务,具有职业素质、实践能力和创新精神的卫生人才队伍~([1])。2008年9月,教育部、卫生部颁布《本科医学教育标准-临床医学专业(试行)》(以下简称《标准》),规定:"本科临床医学专业教育的目标是培养具备初步临床能力、终身学习能力和良好职业素质的医学毕业生"~([2])。本文结合《标准》的要求,对临床医学专业教学改革进行探讨。     

我国专科医学教育实施专业认证的必要性探析

多年来,我国高等医学教育不断改革与发展,研究生教育与本科教育取得长足进步,积累了许多成功经验。为提升我国专科医学教育的高质量、高水平发展,笔者借鉴本科医学教育专业认证制度的实践,推动专科医学教育改革与发展。文章深入探讨了我国专科医学教育实行专业认证的必要性及其对促进医学教育质量提升的作用,通过对我国本科医学教育专业认证发展进行梳理,并结合相关医学教育政策文件分析,强调专业认证在提高医学教育质量中所扮演的关键角色,从培养行业需求的医学人才的需要、保障医学人才培养质量的需要、构建医学专业全覆盖的医学教育认证体系的需要三方面阐述了我国专科医学教育实施专业认证的必要性,为专科医学教育高质量发展和质量评价政策的完善提供参考。     

借鉴美国专业认证制度推进我国医学专业认证

本文通过介绍美国临床实验学科认证机构(National Accrediting Agency for Clinical Laboratory Sciences,NAACLS)的认证模式和我国临床医学、口腔医学、药学和中医学本科教育试行专业认证的过程,分析了美国的认证体系对我国建立医学教育专业认证的积极意义,以及在认证实施过程中需要注意的问题.     

以专业认证为契机在病原生物与免疫学教学中进行形成性评价探讨

专业认证是国际通行的高等教育质量互认的主要依据.通过认证的学校,学历将在全球范围内互认.教育部高等学校中医学教学指导委员会受教育部的委托,于2007年开始组织相关专家制订《本科医学教育标准——中医学专业》,并探索建立中医学专业认证模式.2013年1月,教育部、国家中医药管理局联合颁布了《本科医学教育标准——中医学专业(暂行)》(以下简称《标准》),并构建了符合我国高等教育与医学教育规律的,具有中医学特色的中医学专业认证模式,完善了中医药高等教育质量保障体系,有效推动专业建设的科学、可持续发展.     

临床医学专业认证研讨会召开

教育部临床医学专业认证工作委员会、中国高等教育学会医学教育专业委员会、澳大利亚医学理事会共同主办,北京大学医学部作为教育部临床医学专业认证工作委员会秘书处具体承办,临床医学专业认证研讨会于2009年5月15日-16日在北京召开。     

构建助产专业课程体系的探索

平凉医学高等专科学校虽然已经有50年的助产专业办学历史,但与国际助产专业教育发达的国家相比还有很大差距.随着医学教育的发展和医学模式的转变,在助产专业课程体系建设上,学校认真贯彻<教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见>的要求,坚持突出专业,注重技能,为甘肃省及西北地区基层卫生机构培养了一批技术过硬的助产专业人才,获得了社会的好评.但是,如何使助产专业课程体系更加科学规范,仍然需要进行不断的探索和创新.     

着眼军事医学人才培养需求,持续开展临床教学质量评价

中国高等教育已经迈入大众化阶段[1],随着高等教育办学规模的不断扩大,高等教育的质量保证问题日益受到广泛关注.2008年国家教育部、卫生部出台<本科医学教育标准--临床医学专业(试行)>,为高等医学院校进一步明确办学理念,确立以人才培养质量为最高追求的办学宗旨,发挥了重要的推动作用.     

结合《中国本科医学教育标准》,对我院临床医学本科专业质量标准的思考

<中国本科医学教育标准>为我国医学教育改革顺应国际医学教育发展趋势,提高水平保证质量指明了方向,在充分理解<中国本科医学教育标准>内涵的基础上,结合我院的具体实际进行教育教学改革,探索我院临床医学本科专业质量标准.     

医学教育全球认证试点性评估的认识与实践

哈尔滨医科大学在国内首家进行了"医学教育全球认证试点性评估",首次向世界医学教育联合会(WFME)全面展示和介绍了中国医学教育发展的情况.通过此次评估,研究和了解了医学教育全球认证标准、认证办法和基本程序;按照WFME"医学教育全球标准"的要求,在肯定本科教学质量的同时,了解和学习了国际医学教育的先进理念和思想,促进了教学改革.医学教育全球认证试点性评估实践,为推进我国医学教育认证制度提供了经验.     

高等医药院校中医专业本科教学培养模式探索

教育认证是一种为了保证教育质量而实施的外部质量保证制度。专业认证是国际通行的高等教育质量互认的主要依据[1]。通过认证的学校,学历将在全球范围内互认。中医专业教育教学是本科医学教育的重要组成部分,由于学科特点及历史原因,中医专业教育是中国特有的,与临床医学教育既有相     

医学教育全球认证试点性评估的认识与实践

哈尔滨医科大学在国内首家进行了“医学教育全球认证试点性评估”,首次向世界医学教育联合会(WFME)全面展示和介绍了中国医学教育发展的情况。通过此次评估,研究和了解了医学教育全球认证标准、认证办法和基本程序;按照WFME“医学教育全球标准”的要求,在肯定本科教学质量的同时,了解和学习了国际医学教育的先进理念和思想,促进了教学改革。医学教育全球认证试点性评估实践,为推进我国医学教育认证制度提供了经验。     

推进免疫学教学改革,迎接临床专业认证

医学临床专业认证是教育部为提高高校临床专业教学水平,适应医学教育国际化的要求,提升医学生的专业竞争力,使我国医学教育与国际接轨的必然手段。免疫学是非常重要的一门专业基础课程,要总结其教学中的不足之处,采用新的适应专业认证要求的教学方法,着重培养学生实践能力和创新能力,顺利通过临床专业认证。     

推进免疫学教学改革,迎接临床专业认证?

医学临床专业认证是教育部为提高高校临床专业教学水平，适应医学教育国际化的要求，提升医学生的专业竞争力，使我国医学教育与国际接轨的必然手段。免疫学是非常重要的一门专业基础课程，要总结其教学中的不足之处，采用新的适应专业认证要求的教学方法，着重培养学生实践能力和创新能力，顺利通过临床专业认证。     

新时期医学教师应具备的职业素质探析

根据<全球医学教育最低基本要求>、<中国本科医学教育标准>,从人文素养、职业道德素养、法律素养、心理素养、知识结构以及能力结构等方面对医学教师应具备的职业素质进行了探讨.