对护理本科生就业观念的调查与思考

目的 了解护理本科生就业观念方面存在的问题,以便采取对策,提高护理本科生就业率.方法 用自行设计的问卷对华北煤炭医学院426名护理本科生进行就业观念等相关方面的调查.结果 护理本科生存在专业思想不稳定、就业期望值偏高以及就业信心不足等问题.同时,有96.0%的学生有就业指导需求.结论 应转变护理本科生的不良就业观念,从大学一年级开始,全程贯穿就业指导.     

护理本科生职业生涯规划状况的调查分析

[目的]探讨护理本科生职业生涯规划的状况。[方法]2007年5月采用问卷调查法对我市568名在校护理本科生进行职业生涯规划影响因素以及相关知识的调查。[结果]学校、年级、性别、母亲职业对职业生涯规划有显著影响；45．8％的学生对职业生涯规划了解一些，30、3％的学生只是听说过，而非常了解的只有0．7％；45．4％的学生对护理专业比较满意，但是也有30．5％的学生期望今后从事与医学无关的职业；57．6％的学生完全赞同开设职业生涯规划课程，51．8％的学生认为非常有必要进行职业生涯规划。[结论]护理本科生职业生涯规划教育环节薄弱，护理管理者与教育者应给予重视。     

护理本科生对本科生导师制的需求现状调查

[目的]了解护理本科生对本科生导师制实施的需求现状,从学生的角度了解导师的指导内容、指导方式、指导频率,为做好护理本科生导师指导工作提供依据.[方法]选择护理学院本科生三年级学生242人,采用自行设计问卷对学生进行调查.[结果]护理本科生对导师制不了解的占74.0%;与导师面对面交流过的只占0.8%,而护理本科生希望导师指导的内容与导师实际指导的内容相差较大,在指导形式及指导频率方面学生所希望的与实际也存在明显差异(P<0.05).[结论]护理专业实施本科生导师制应重视学生的需求,在学生了解本科生导师制的前提下,从学生的角度出发制定相关指导活动内容,做到因材施教,体现本科生导师工作的时效性、方向性、科学性.     

护理本科生对本科生导师制的需求现状调查

[目的]了解护理本科生对本科生导师制实施的需求现状,从学生的角度了解导师的指导内容、指导方式、指导频率,为做好护理本科生导师指导工作提供依据。[方法]选择护理学院本科生三年级学生242人,采用自行设计问卷对学生进行调查。[结果]护理本科生对导师制不了解的占74.0%;与导师面对面交流过的只占0.8%,而护理本科生希望导师指导的内容与导师实际指导的内容相差较大,在指导形式及指导频率方面学生所希望的与实际也存在明显差异（P〈0.05）。[结论]护理专业实施本科生导师制应重视学生的需求,在学生了解本科生导师制的前提下,从学生的角度出发制定相关指导活动内容,做到因材施教,体现本科生导师工作的时效性、方向性、科学性。     

护生从事社区护理的意向调查分析

目的 了解护生从事社区护理的意向。方法 本研究采用自行设计的问卷调查表，对在校100名护生进行随机抽取调查。结果 护生对从事社区护理的意向极低。结论 有必要对在校护生加强社区护理的学习教育，多增加社区护理实践，从而使更多的护生加入到这项事业当中。     

护理本科生职业生涯规划状况的调查分析

[目的]探讨护理本科生职业生涯规划的状况。[方法]2007年5月采用问卷调查法对我市568名在校护理本科生进行职业生涯规划影响因素以及相关知识的调查。[结果]学校、年级、性别、母亲职业对职业生涯规划有显著影响;45.8%的学生对职业生涯规划了解一些,30.3%的学生只是听说过,而非常了解的只有0.7%;45.4%的学生对护理专业比较满意,但是也有30.5%的学生期望今后从事与医学无关的职业;57.6%的学生完全赞同开设职业生涯规划课程,51.8%的学生认为非常有必要进行职业生涯规划。[结论]护理本科生职业生涯规划教育环节薄弱,护理管理者与教育者应给予重视。     

护理本科生法律法规知识现状调查

随着社会的进步，卫生事业的发展，医疗卫生立法的日趋完善，运用法律武器保护自己的合法权益已逐步引起人们的重视。繁重而琐碎的护理工作，稍有不慎就会酿成不良的后果，常常使护士面临成为众矢之的、陷入尴尬无奈境地的危机。严峻的现实为高等护理教育提出了一个亟待解决的课题，即培养具有职业法律法规知识的护理本科生。     

护理本科生工作现状评价与需求的调查分析

目的：了解护士长对护理本科生在操作技能、学术科研、教学能力、沟通能力、服务态度、理论基础等方面的评价及护士长对护理本科生的需求。方法：使用问卷调查方法对44位临床科室护士长进行调查。结果：护士长就本科生在学术科研、教学能力、服务态度、理论基础及总体工作方面给予肯定,认为操作能力及沟通能力有待提高。结论：找到了本科生薄弱的环节,为管理者找到了培训的方向,以促进本科生全面发展。     

护理本科生职业生涯规划教育需求调查

[目的]为开展高等护理专业职业生涯规划教育提供依据。[方法]采用自制的问卷调查了解护理本科生对职业生涯规划教育的需求。[结果]28.9%的护生对职业生涯规划不太了解,而了解和非常了解的只占16.1%。有32.6%的护生希望能在一入校就开设职业生涯规划教育,44.0%的护生希望在大学二年级或大学三年级开设;支持专题讲座的护生占42.2%;护生希望了解的内容较广泛。[结论]将职业生涯规划教育贯穿于护理教育的全过程,可以帮助护生更好地进行职业生涯规划设计,促进理性择业和就业。     

护理本科生职业生涯规划教育需求调查

[目的]为开展高等护理专业职业生涯规划教育提供依据。[方法]采用自制的问卷调查了解护理本科生对职业生涯规划教育的需求。[结果]28.9%的护生对职业生涯规划不太了解,而了解和非常了解的只占16.1%。有32.6%的护生希望能在一入校就开设职业生涯规划教育,44.0%的护生希望在大学二年级或大学三年级开设;支持专题讲座的护生占42.2%;护生希望了解的内容较广泛。[结论]将职业生涯规划教育贯穿于护理教育的全过程,可以帮助护生更好地进行职业生涯规划设计,促进理性择业和就业。     

不同年级护理本科生人格特质调查

[目的]了解不同年级护理本科生人格特质。[方法]分层随机抽取中南大学护理学院2000级-2004级护理本科生共160人为研究样本，采用16PF人格因素问卷进行问卷调查。[结果]不同年级护理本科生9项基本人格因素、5项次级人格因素间差异有统计学意义（P〈0．05或P〈0．01）。[结论]专业教育对护理本科生人格特质形成有影响。     

护理本科生疼痛认知状况调查

[目的]了解护理本科生对疼痛认知现状,为疼痛护理教育提供依据.[方法]采用疼痛知识和态度调查问卷及自行设计的一般情况调查问卷对181名即将毕业的护理本科生进行调查.[结果]疼痛知识和态度调查问卷平均得分14.17分,平均正确率为35.4%;不同疼痛经历的护理本科生得分差异无统计学意义,但实习期间接受过疼痛知识培训者得分与未接受过培训者得分有统计学意义.[结论]培训可以提高护理本科生对疼痛的认知.建议学校将疼痛知识的学习纳入护理学课程体系,实习期间提供多种形式的疼痛知识培训,使学生在今后的临床工作中能够积极参与疼痛护理.     

护理本科生心理健康状况调查分析

目的　了解在校护理本科生的心理健康状况 ,为促进护理本科生的管理和心理素质培养提供依据。方法　运用SCL- 90对 134名在校护理本科生进行调查研究。结果　在校护理本科生总体心理健康水平较好 ,但因子阳性检出率达 82 .0 8% ;二年级阳性项目数和痛苦水平高于一年级 ,差异有显著性 (P <0 .0 5～ 0 .0 0 1;男生因子阳性检出率除恐怖因子外 ,其他各因子得分均较女生高 ,差异有显著性 (P <0 .0 5 ;除恐怖因子外 ,其它各因子得分男生均高于女生 ,差异有显著性 (P <0 .0 5～0 .0 0 1)。结论　在校护理本科学生心理问题较多 ,应加强心理健康教育 ,帮助他们提高心理素质和社会、职业适应能力 ,稳定护理专业队伍     

南方医科大学护理本科生护理科研知识掌握情况及态度调查

[目的]了解本科护生对护理研究教育的态度及知识掌握程度.[方法]采用自行设计的调查问卷对南方医科大学120名2005级护理本科生护理科研知识掌握情况及态度进行调查,问卷内容包括两部分:第一部分为护理科研知识试题,包括22道单项选择题;第二部分为护理科研态度,包括4道单项选择题.[结果]南方医科大学护理本科生认为护理科研工作非常重要和重要的占大多数;大部分学生认为护理科研课程安排得一般,掌握护理科研方法教育途径从高到低依次为课堂讲授、临床实践、参加研究团队、申报课题、自学.22道选题中只有7道题正确率超过60%.[结论]教师应激发学生学习护理科研知识的兴趣,提高护理科研能力.     

南方医科大学护理本科生护理科研知识掌握情况及态度调查

[目的]了解本科护生对护理研究教育的态度及知识掌握程度。[方法]采用自行设计的调查问卷对南方医科大学120名2005级护理本科生护理科研知识掌握情况及态度进行调查,问卷内容包括两部分：第一部分为护理科研知识试题,包括22道单项选择题;第二部分为护理科研态度,包括4道单项选择题。[结果]南方医科大学护理本科生认为护理科研工作非常重要和重要的占大多数;大部分学生认为护理科研课程安排得一般,掌握护理科研方法教育途径从高到低依次为课堂讲授、临床实践、参加研究团队、申报课题、自学。22道选题中只有7道题正确率超过60％。[结论]教师应激发学生学习护理科研知识的兴趣,提高护理科研能力。     

不同年级护理本科生人格特质调查

[目的]了解不同年级护理本科生人格特质。[方法]分层随机抽取中南大学护理学院2000级—2004级护理本科生共160人为研究样本,采用16PF人格因素问卷进行问卷调查。[结果]不同年级护理本科生9项基本人格因素、5项次级人格因素间差异有统计学意义(P<0.05或P<0.01)。[结论]专业教育对护理本科生人格特质形成有影响。     

护理本科生主要心理健康问题及心理需求的调查分析

现代社会经济飞速发展,社会竞争日益激烈,许多人产生了各种各样的心理困惑,学生作为社会的一个群体,正值生理及心理上的发育期,心理健康水平低[1].护理工作的直接服务对象为人,这就决定了护士必须具备良好的心理素质[2].为此,我们采取问卷调查和阶段访谈的方法,对护理本科生(以下简称护生)的心理健康存在的主要问题及心理辅导主观需求状况进行具体了解和分析,提出有效对策,旨在为今后护理教育中护生心理素质的培养提供有效依据,现报告如下.     

护理本科生沟通能力与心理健康状况调查

目的:调查护理本科生沟通能力与心理健康状况的关系。方法:采用《一般资料调查表》、《支持性沟通量表》和《抑郁自评量表》对天津中医药大学492名护理本科生进行抽样调查。结果:不同生源地的护理本科生沟通能力在辅导与咨询、提供有效的负面反馈维度比较差异具有统计学意义(P<0.05),不同性别的护理本科生心理健康状况在精神性情感症状维度上比较差异具有统计学意义(P<0.05);护理本科生的沟通能力与其心理健康状况存在相关性(P<0.01,P<0.05)。结论:改善护理本科生的心理健康状况有助于提高其沟通能力。