外科护理学实验教学改革初探

外科护理学是一门理论性和操作性都很强的学科,然而目前"课堂理论教学 临床实践"的两点式教育模式导致学生临床技能低下.如何加强外科护理学实验教学,提高护生的实践能力是亟待解决的问题.针对目前外科护理学实验教学存在的问题,结合我校实际情况,对外科护理学实验教学进行改革,取得一定成效,现介绍如下.     

外科护理学课程思政的实践与探索

目的：探讨外科护理学课程思政的教学效果。方法：选取我校2018级护理学本科(涉外护理方向)学生作为研究对象,根据外科护理学的授课内容恰当融入课程思政内容。结果：97.83%的学生赞同老师在外科护理学的课程教学中融入课程思政内容;95.65%的学生认为课程思政内容融入外科护理学的课程教学有助于提高学生的学习兴趣;93.48%的学生认为课程思政内容融入外科护理学有助于提高课程的授课效果。结论：外科护理学课程思政教学有助于提高学生的学习兴趣和专业认同感,也有助于提高学生的个人思政素养。     

外科护理学实验教学改革探讨

外科实验教学是外科护理学的重要组成部分, 目前"课堂理论教学+临床实践"的两点式教学模式导致学生临床技能低下,针对目前外科护理学实验教学存在的问题,本文笔者结合工作的实际情况,对外科护理学实验教学进行了一系列改革,取得一定成效.     

专科内外科护理《消化系统》课程整合

目的 探索内外科护理学中消化系统课程整合方法和效果.方法 采取方便取样的方法,以某校2010级护理专业三年制学生258名为研究对象,以2012年春季内科护理学和外科护理学的消化系统疾病为教学改革内容.通过集体备课、课堂理论授课、见习等环节进行消化系统内外科护理学整合教学.比较课程整合前后学生成绩,并调查学生满意度.结果 消化系统内外科护理学教学改革效果显著,整合后在总课时安排不变的情况下,见习时间增加,学习成绩提高,学生满意度明显提高.结论 内外科护理学整合教学,可以促进内、外科护理知识的融合,有利于培养学生的整体思维能力.     

标准化病例在外科护理学理论教学中的应用效果

目的 探讨标准化病例(standardized cases,SC)在外科护理学理论教学中的应用效果.方法 选择皖西卫生职业学院护理系2009级三年制护理专业135名中专学生(高中生源,中专学历)和2008级五年制护理专业122名专科学生(高职教育,专科层次)为教学对象.将2009级135名学生分成两组:实验组64名学生,采用SC教学,对照组71名学生,采用传统教学;将2008级122名学生分成两组:实验组68名学生,采用SC教学,对照组54名学生,采用传统教学.外科护理学教学结束后,采用理论考试、学生问卷调查和专家评价的方法评价两种教学效果.结果 实验组学生在理论考试成绩、教学满意度和专家评价方面均优于对照组学生.结论 标准化病例在外科护理学理论教学中切实可行,有助于提高外科护理学理论教学效果.     

2种教学法在外科护理学教学中的应用

根据成人护理专业学生的学习特点,在外科护理学教学中采用病案教学法和问题探究式教学法进行教学,寻找适合成人护生外科护理学的教学方法,以提高教学质量.     

综合设计性实验模式在护理本科生《外科护理学》教学中的应用

目的探讨综合设计性实验模式在《外科护理学》教学中方法与效果。方法采用整群抽样的方法抽取2013级护理本科生,并在《外科护理学》实验教学中实施以小组为单位、教师制定病例、学生自主设计操作方案并实施、教师与学生共同讨论点评的综合设计性实验教学。结果学生对综合设计性实验方式评价较好,综合设计性实验有利于提高学生对《外科护理学》的学习兴趣,增进对外科护理工作的认识,提高综合能力。结论在《外科护理学》教学中融入综合设计性实验有助于提高《外科护理学》的实验教学效果。     

探讨学导互动为中心的多元教学方案在外科护理学中的应用

在外科护理学教学中,如果将多种行之有效的教学方式善加结合,会很快提高学生成绩。同时培养学生学习的兴趣,对学生的团队合作能力以及沟通表达能力的提升起到很大作用。外科护理学的多元化教学模式优化了外科护理技术的传统教授模式。本文将从多元化教学方案在外科护理学中的重要性、几种重要的多元化教学方法简介、外科护理实践中对多元化教学模式应用的思考几个方面对学导互动为中心的多元教学方案在外科护理学中的应用问题进行研究。     

竞争机制在外科护理学教学中的应用及评价

目的 探讨竞争机制在外科护理学教学中的应用效果.方法 将学生随机分为实验组和对照组,实验组采用竞争机制进行教学,对照组采用常规教学方法,2年后分析学生学习效果并对竞争机制进行评价.结果 实验组学生学习成绩高于对照组,二者比较有显著性差异(P＜0.01).结论 把竞争机制引入外科护理学课堂教学,可有效提高学生的学习成绩.     

互动教学法在外科护理学教学中的应用

目的将互动教学法应用于外科护理学教学,以激发学生学习外科护理学的兴趣,提高学生掌握外科护理技能的综合能力。方法以我校2008级2个护理班共124名学生为对象,分为实验班和对照班,对照班采用传统教学法,实验班采用互动教学法。结果实验班学生认为互动教学法有利于激发学习兴趣,有利于培养学生的外科护理综合技能,且与对照班比较,有极显著性差异（P〈0．01）。结论在外科护理学教学中开展互动教学,对学生外科护理综合技能的培养有极大的帮助。     

运用激励艺术提高外科护理学教学效果

外科护理学是一门重要的临床护理课程,它以医学基础理论、外科学基础理论护理学基础理论和技术为基础,综合人文社会科学知识,是一门综合性应用学科[1] .因此,学好外科护理学对学生进入临床工作,为外科患者提供整体护理至关重要.但是,由于现行的"以教材为中心,以教师为主体"的教育模式,"满堂灌"为主的教学仍占统治地位.     

浅谈外科护理学教学中学习兴趣的激发和培养

外科护理学是临床专业课程,但由于学校理论教学条件的限制,学生感到枯燥难懂。本文就如何激发学生的学习兴趣,提高外科护理学教学质量提出几点建议。     

PBL教学法在《外科护理学》教学中的应用效果

目的 探讨PBL教学法在<外科护理学>教学中的应用效果.方法 整群抽取2006级三年制高职护理专业学生2个班(50名/班),随机分为实验组和对照组.按照自编<外科护理学>教学大纲要求,实验组采用PBL教学法为主、传统教学法为辅,对照组仍采用传统教学法.将两组实验室操作考核成绩、病例分析考核成绩、期末考核成绩、问卷调查自主学习情况进行比较和分析.结果 实验组各项考核成绩均明显高于对照组(P＜0.05).结论 PBL教学法提高了学生的学习积极性和参与意识 ,能够培养学生的临床思维能力和提高综合素质,将其运用于<外科护理学>的教学中是可行的.     

对外科护理学教学的几点思考

外科护理学是医学护理学教学中一门重要的临床课程,其教学效果直接影响了学生将来的临床护理外科工作。笔者认为在外科护理学教学过程中,要综合教师、学生、教材、临床需要等多方面因素,整合情景模式教育,融入标准化患者概念,注重外科病人的心理护理,并多使用多媒体教学,培养良好的外科技能和理念才能更好地传授好这门课程。     

案例教学法在高职院校外科护理学教学中的应用

目的 探讨更好的外科护理学教学的模式,培养应用型护理人才.方法 将两个护理班分为实验组和对照组,实验组采用案例教学法,对照组采用传统教学法,学期末对两组学生的外科护理学成绩进行比较.结果 实验组学生的成绩明显比对照组高(P<0.01),差异具有显著性.结论 案例教学法不仅可以调动学生学习的积极性而且可以缩短教学与临床的距离,对培养实际应用型护理人才具有积极作用.     

普通中专外科护理学教学体会

外科护理学是护理专业的一门主干学科,也是一门实践性和应用性很强的学科。目前,虽然卫校学生入学时的总体成绩较低,但学校对护理人才的培养要求不能降低。中专护生的培养目标是：熟练掌握外科护理学理论知识和操作技能,具备一定的实践能力,能将外科护理理论运用于临床实践中。笔者从事外科护理学教学工作8年,现就外科护理学教学质量谈一些体会。     

记忆心理学在外科护理学教学中的运用

笔者结合多年教学经验,对外科护理学知识记忆方法加以总结,使外科护理学的学习变得生动活泼、形象有趣,大大提高学生的记忆效率,激发学生的学习兴趣和积极性,从而提高教学效果。     

综合性学业成绩评价在外科护理学教学中的应用研究

目的探索综合性学业成绩评价在外科护理学教学中应用的效果,建立科学、合理的外科护理学学业成绩评价体系。方法选择高职护理学专业4个班学生分为对照组和实验组,对照组采用期末考试为主的成绩评价方法,实验组采用多元化的综合性学业成绩评价方法,并增大形成性评价的比例。结果实验组学生学业成绩及期末考试成绩显著高于对照组(P<0.05),且实验组学生对综合性学业成绩评价方式较为认可和支持。结论综合性学业成绩评价方式有利于激发学生学习外科护理学的积极性,提高学生的学业成绩和综合素质。     

任务驱动法在中职外科护理学教学中的应用

在外科护理学教学中应用任务驱动法能较好地激发学生的学习兴趣,培养学生的综合能力。本文通过对“乳腺癌患者的护理”这一具体内容的教学设计探讨任务驱动法在外科护理学中的应用。     

多媒体教学在高职院校外科护理学教学中的应用

随着多媒体在医学教学中的广泛应,医学教学思想和教学观念用发生了深刻变化。近年,高职高专院校也开始探索多媒体教学的利弊,并获得诸多成绩。由于外科护理学学科体系复杂、理论抽象与教学时数有限,在医学类高职高专外科护理学教学中,使学生掌握必要的外科护理学知识十分困难。结合自身多年来的多媒体教学经验,对如何有效利用多媒体提高医学高职高专外科护理学教学质量进行如下探讨。