再论英语学习中阅读能力的培养

目的在大众广泛对听说能力的培养格外重视的同时,再次提示广大英语学习者不要因此忽视了语言阅读能力的培养的这块重要的基石。方法本文就英语阅读教学中精读、泛读的分层次目标、能力培养方法、及阅读技巧与策略等方面进行了探讨。结果能够让学习者对精读、泛读教学的教学目标、教学方法、目的及意义有比较清楚的了解。结论英语学习中阅读能力的培养永远都应该引起英语学习中师生双方的共同关注。     

浅析泛读课在培养大学生语言交际能力中的作用

在大学英语教学中 ,精读、泛读、听力和口语四门课对培养学生的交际能力中都起着积极的作用。精读课在英语教学中的地位受到师生的高度重视 ,而泛读课在培养学生的语言交际能力方面所起的作用尚未得到重视。许多学生只注重语言技能训练 ,以为掌握了语言技能 ,交际能力也就自然而然的形成了。这种观点是错误的。一个人的知识是从社会实践活动中积累起来的经验或从书本里学到的前人的成果。能力则是完成一定活动的本领 ,知识不会自然地转为能力。就语言学习者来说 ,只有当学习者熟练恰当有效地把语言知识运用于实践活动时才是有意义的。笔者试…     

构建泛读教学的新视角——图式理论在英语专业泛读教学实践中的体现

英语泛读课程是高等院校英语专业在基础阶段开设的一门专业技能课程。泛读教学的主要任务是指导学生掌握各种阅读方法,通过大量阅读实践,逐步提高学生阅读能力,并培养学生掌握推理、归纳等综合能力。但在教学实践中,有人将泛读课看作是精读课的“绿叶”,缺乏自己的特色。那么如何教出泛读课的特色,     

如何提高阅读速度?

要提高英语阅读速度,就要经过全面的严格的训练。阅读训练应该包括精读、泛读和快速阅读训练三者。精读训练是指选择地道的英语文章,进行深入的学习,弄懂文章结构,记住词汇,反复朗读。这是基本训练。精读过程中切忌拘泥于语法分析,也不要逐字逐句地翻译。精读的目的在于熟悉英语句子和文章结构,积累词汇,培养英语语感。同时,虽为精读,也应重视数量。没有一定数量的精读,无法培养你对英语的接受力和亲和力。     

构建泛读教学的新视角——图式理论在英语专业泛读教学实践中的体现

英语泛读课程是高等院校英语专业在基础阶段开设的一门专业技能课程。泛读教学的主要任务是指导学生掌握各种阅读方法,通过大量阅读实践,逐步提高学生阅读能力,并培养学生掌握推理、归纳等综合能力。但在教学实践中,有人将泛读课看作是精读课的“绿叶”,缺乏自己的特色。那么如何教出泛读课的特色,如何在传统泛读教学的基础上进行积累与创新，建立新型的英语泛读教学模式已成为迫在眉睫的问题。     

大学英语泛读教学中的几个问题

阅读能力是大学生学习外语要掌握的主要能力之一。泛读课旨在引导和帮助学生在有限的时间内 ,运用一定阅读技巧 ,快速阅读大量语言材料 ,扩大词汇量 ,拓宽知识面 ,从而更好地掌握和运用这门语言。这里 ,就笔者在学习和教学过程中的一些体会 ,与同行进行交流。1　泛读教材的选择1.1　语言难度　许多教育学家认为 ,较易的阅读材料比较难的阅读材料更合适。譬如 ,Cuningham曾对提高阅读理解力的诸要素做了综合性研究并指出 :较易的材料 (阅读时平均理解率达 80 % )能使学生取得较理想的进步。 Berliner也得出同样结论 :选择较容易的阅读材料能…     

大学生英语阅读能力培养探讨

为了培养大学生具有较强的外语阅读能力,结合多年的教学实践,对英语教学中影响阅读能力提高的主要因素以及如何培养学生的阅读能力进行了探讨.最后提出掌握语法知识,不断扩大词汇量,掌握阅读技巧,选择合适的阅读材料,正确处理精读与泛读的关系,注重培养学生的自学能力等是培养学生阅读能力的有效途径.     

试论快速阅读过程的思维程序

大学英语教学大纲要求学生在经过两年的英语学习后,应达到具有“较强的阅读能力,一定的听和译的能力以及初步的写和说的能力”。可见,大纲把培养学生具有较强的阅读能力摆在突出的位置上。较强的阅读能力不可能仅仅靠精读教学来达到,也必须同时靠泛读教学来完成。也就是说,要求学生在认真     

谈如何提高学生的日语阅读能力

阅读能力是日语学习者要努力获得的重要技能之一,阅读能力的培养和强化则是外语教师值得认真对待和重视的课题。阅读理解作为一种复杂的高级思维活动,它受各种因素的影响和制约。正确认识与处理精读与泛读、阅读与词汇、阅读与语法、阅读与文化背景知识、阅读理解与阅读速度之间的关系,对于提高和强化学生的阅读能力是十分重要的。     

大学英语泛读课教学之探讨

大学英语历来都是将重点放在以学习词汇、语法为主的精读课上,而未对以通篇理解为主的泛读课给予应有的重视。对当今大学生而言,要赶上和超过世界先进科技水平,步入现代化国家的行列就必须掌握好英语这一交际工具。而归根结底,只有加强阅读能力,才能提高英语的应用水平。1阅读的重要性英语既然是一种交际工具,英语教学的最终目的就应该是培养学生运用英语进行交际的能力。语言学家Eiddo、n在T。chlflglangung。O）IllllluniCation一书中就强调要培养学生根据不同环境及目的使用该语言的能力,也就是培养学生利用该语言进行交际的能…     

实践性外语教学法在大学英语泛读教学中的应用

泛读教学是英语教学中的一个重要组成部分,能起到提高学生学习兴趣,扩展英语知识,提高英语应用能力的作用。泛读能力培养的主要途径是实践。把实践性外语教学法应用于英语泛读中,旨在改革过去泛读教学的弊端,提高泛读的教学质量,提高学生的阅读能力,使学生更好的掌握和应用英语。     

应用图式理论提高医学生专业英语阅读能力

试图运用图式理论来解释阅读过程,并分析医学生对专业阅读材料不能正确理解的原因。探讨图式理论在医学专业英语阅读中的作用并提出图式理论在医学阅读教学中的具体设想,即教师应在阅读教学过程中调动学生已有的图式知识创建新的图式知识,使图式知识相互作用,以提高医学专业英语阅读理解能力。     

窄式阅读理论观照下的医学英语阅读教学探索

医学英语教学的目标是通过语言学习来促进专业发展.现行条件下阅读教学是关键.现尝试在医学英语中引入窄式阅读模式.将口腔专业的学生分成两组,一组进行引入窄式阅读的医学英语教学,一组进行常规的医学英语教学.研究结果表明：引入窄式阅读的医学英语教学不仅提高了学生的阅读效率,且对专业发展有明显的促进作用.     

成人外语精读课教学探讨

本文阐述了成人外语教学的特点,并着重介绍了作者在外语精读课教学中实施的查漏补缺按需施教,充分利用课文,课后作业的教学方法。     

任务型教学法在医学院校大班英语精读课堂教学中的应用

从任务的定义出发,通过对任务型教学模式(TBA)的理论基础的探讨,尝试用任务型教学法来指导第二语言教学。本文结合我院临床专业学生大班英语课堂教学实践,进一步探讨任务型教学法应用于医学院校大班英语精读课堂教学的可行性和存在的问题。     

新型文献抄读模式：提高研究生综合素质的有效手段

为促进研究生专业英语学习能力及综合素质的提高,将文献抄读由单纯的文献诵读和翻译变为在教师指导下的综述性讲座、分析、讨论和交流的方式进行。此过程不仅提高了研究生的外语水平,同时还促进其文学素养、科研水平、自学和教学能力、竞争意识、心理素质等综合素质的提高,亦有利于教师水平的提高。     

我校教师理论课课堂教学质量评价结果分析

目的对2006年我校不同课程和不同层次授课教师理论课课堂教学质量评价结果进行分析,为提高我校教师课堂教学质量提供依据。方法收集2006年我校教学督导专家对各位教师课堂教学质量的评价表,计算和分析各位教师的得分情况。结果2006年我校教师课堂教学得分平均为79.51分,其中最高分为91.54分,最低为64.85分;得分在75分以上的教师占78.71%(良好率),得分在85分以上的教师占16.77%(优秀率)。基础课程授课教师在总分、教学方法、语言表达和教学态度、多媒体应用等方面的得分高于临床课授课教师。初级职称教师得分显著低于高级职称教师,中、高级职称教师得分无差异。在对教学内容的掌握方面高级职称教师得分高于初级职称,在教学方法方面中、高级职称教师得分高于初级职称教师;在多媒体应用方面中级和初级职称教师得分显著高于高级职称教师。结论2006年我校教师课堂教学质量较高,有近80%的教师达到良好以上,临床课程授课教师的教学质量略低于基础课程授课教师,初级职称教师的教学水平有待进一步提高,而高级职称教师有待进一步提高多媒体应用能力。     

英语报刊阅读在本科外语教学中的应用

英语报刊阅读课程在本科外语教学中发挥着积极作用,并受到多方面的重视。本文从教学选材多样化、教学模式多元化和存在的主要问题入手,回顾与讨论了英语报刊课程在本科外语教学中的应用模式和面临的挑战,总结了经验教训,提出教学建议,对英语报刊阅读课程在本科外语教学中的开展有指导性作用。     

试论语篇分析在大学英语写作教学中的应用

英文写作是体现学生英语实际应用水平最重要的标志之一,但其也是英语学习者的一个瓶颈。本文提出,将语篇分析引入到写作教学中能够有效地提高学生的写作能力。通过语篇分析的基本理论,例如语篇模式理论可以帮助学生构建整体结构严谨,层次清楚的文章;衔接和连贯理论有助于学生写出逻辑鲜明、语意连贯的语篇。在大学英语的写作教学中,通过阅读对文章进行语篇分析,学生能够在整体上把握写作的构思框架,提高谋篇布局能力,从而进一步提高英语写作水平。     

以英文新闻阅读播报活动为平台提高学生英语综合能力

目的 通过英文报刊阅读活动为学生营造以英语为媒介传递信息的平台,从而提高学生接收、理解、转换、加工、输出信息的能力。方法 在英语水平无差异的2011级七年制医学生自然班级中任选两个班级,分别设为对照组（30人）和实验组（30人）。对照组采用常规英语教学,实验组在常规英语教学的基础上开展英文报刊阅读活动。教学结束后．通过英语四级考试成绩评估教学效果。用SPSS16．0对两组学生的大学英语四级考试成绩作独立样本t检验．检验水准α=0．05。结果对照组学生在大学英语四级考试总成绩、听力和阅读单项成绩方面得分高于实验组,两组比较差异有统计学意义（P总=0．000,P听=0．002,P阅=0．001）。但两组在写作单项成绩比较中差异无统计学意义（P;=0．072）。结论 在课堂教学中植入英文新闻阅读播报活动能够有效促进学生英语综合能力,特别是听力和阅读理解能力。但是由于任务设置的局限性使得这一活动对学生写作能力的提高无明显影响。